賦物隨形，一江春水向東流

李聯(lián)

摘 要： 詩(shī)歌具有高度的概括性。詩(shī)歌凝練而含蓄的語(yǔ)言，抒發(fā)了至真的情感，成為文學(xué)作品中一顆璀璨奪目的明珠。文章闡述如何通過品詞悟句鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 品詞悟句 詩(shī)歌鑒賞

中國(guó)文化博大精深，古代詩(shī)詞藝術(shù)更是光彩奪目。詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)非常重要的組成部分。根據(jù)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中生應(yīng)該基本掌握賞析古代詩(shī)詞的方法。根據(jù)現(xiàn)在的語(yǔ)文中考趨勢(shì)，詩(shī)歌鑒賞對(duì)學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)有一定的影響。所以，通過品詞悟句提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力是詩(shī)歌教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、通過品詞悟句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力

詩(shī)歌鑒賞中的“品”是指品味詩(shī)詞塑造的意境、語(yǔ)言特色、作者的寫作手法、修辭手法、主題句和關(guān)鍵字詞的巧妙使用。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起理解詩(shī)詞，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感知能力。例如在賞析《泊秦淮》時(shí)，作者在選詞造句方面真是造詣匪淺。如第一句用簡(jiǎn)單的七個(gè)字就描繪出一幅夜晚時(shí)分的秦淮河美景，兩個(gè)“籠”字寫出秦淮河夢(mèng)幻一般的景色，另外“煙”、“月”兩個(gè)意象更營(yíng)造出悲涼傷感的氛圍。借景抒情是古代詩(shī)人一貫使用的手法，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的遭遇和背景，反映出作者當(dāng)時(shí)的心聲。最后兩句，上句樸質(zhì)平淡，下句作者引用了典故來(lái)表達(dá)他沉重的感情，這種手法新穎脫俗。整首詩(shī)詞畫風(fēng)清新，情景交融，情感豐富，藝術(shù)手法高超。鑒賞這首詩(shī)需要把握兩點(diǎn)：一是從單獨(dú)一個(gè)“籠”字著手，把景色和情感融匯在一起；二是末尾兩句的典故引用，從側(cè)面表現(xiàn)出作者深沉的內(nèi)心世界。這首詩(shī)以景色描寫為主，從視覺上沖擊讀者的內(nèi)心，為后面的情感抒發(fā)打好基礎(chǔ)。

二、通過品詞悟句，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味能力

詩(shī)的語(yǔ)言就是一首詩(shī)的根本，詩(shī)中塑造的人物形象和豐富的內(nèi)心情感都是依靠語(yǔ)言表現(xiàn)的，所以學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言是進(jìn)行詩(shī)歌賞析很關(guān)鍵的一步。中考語(yǔ)文考到詩(shī)詞鑒賞就一定會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言品味，一般牽涉以下三個(gè)方面：（1）考查對(duì)關(guān)鍵字詞的靈活使用。通常會(huì)考慮到修辭手法和表達(dá)主旨的作用。（2）考查詩(shī)句中蘊(yùn)藏的深層含義。從詩(shī)詞的表面意思入手，然后通過表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法，結(jié)合作者的時(shí)代背景，學(xué)會(huì)揣摩作者的內(nèi)心活動(dòng)，從而逐漸挖掘詩(shī)詞的內(nèi)在意義。（3）考查詩(shī)詞中的名人佳句。在教學(xué)中不但要求學(xué)生熟背古詩(shī)詞原文，而且要結(jié)合具體詩(shī)句仔細(xì)揣摩詩(shī)句的語(yǔ)言特色，感受詩(shī)詞的節(jié)奏美、意境美和韻律美。例如從“采菊東籬下，悠然見南山”中感受到悠然自得的意境；從“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”中感受到春日的生機(jī)勃勃；從“流水落花春去也，天上人間”體會(huì)到了雋永深刻的情感；從“海日生殘夜，江春入舊年”看到作者積極向上的人生態(tài)度；從“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”領(lǐng)悟到平凡樸素的真理，等等。

三、通過品詞悟句，激發(fā)學(xué)生熱愛古典詩(shī)詞感情

品味詩(shī)句有各種各樣的方法，不管是朗誦法、遞進(jìn)法還是其他方法，不同的老師選擇的辦法不一樣。但是不管怎樣，有一點(diǎn)不變的是教師自己要熱愛古詩(shī)詞，只有自己充滿熱情，才能感染學(xué)生，讓他們深深愛上古詩(shī)詞，感受其魅力。學(xué)生不僅要掌握課本上的古詩(shī)詞，而且要擴(kuò)展到課外學(xué)習(xí)，善于總結(jié)分析相同類型的古詩(shī)詞，從而體會(huì)到其中蘊(yùn)含的豐富的感情。好詩(shī)都會(huì)給人一種意猶未盡、意境深遠(yuǎn)的感覺，這就要說(shuō)到聯(lián)想和想象的作用。例如李商隱的《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”一句，表面上看平淡無(wú)奇，只是簡(jiǎn)單的敘舊，實(shí)際上通過反復(fù)品讀可以看出這是作者想象將來(lái)在和妻子重聚的歡樂中追憶今夜的一切，從側(cè)面反襯出作者今晚的相思之苦，表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子的深切思念。整首詩(shī)有實(shí)寫也有虛寫，實(shí)虛結(jié)合，讓詩(shī)句充滿豐富的情感色彩，把詩(shī)人的思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致。教師要一點(diǎn)一滴地教會(huì)學(xué)生從字里行間感受詩(shī)人的情感，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

四、通過品詞悟句，提高學(xué)生評(píng)價(jià)作品思想水平

鑒賞一首詩(shī)詞，最重要的是學(xué)會(huì)剖析其思想感情和主旨大意。教師可以讓學(xué)生先找到主旨句和情感句，然后結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩(shī)人的生平經(jīng)歷，猜測(cè)詩(shī)人可能的情感走向。另外，可以具體詩(shī)句具體分析，概括每句詩(shī)句表達(dá)的思想感情。如果是熟悉的詩(shī)人，還可以通過該詩(shī)人經(jīng)常使用的藝術(shù)手法揣摩背后的情感思想?？荚嚨臅r(shí)候注意答題的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，了解題目需要回答什么而不是全寫一通；另外，試卷上的注釋提示是一定要去關(guān)注的，這對(duì)回答問題肯定有一定的影響。學(xué)生再結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和平時(shí)積累的知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)審題，綜合考慮最后給出合理的答案?？偠灾?，從詩(shī)歌的意境、語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧和詩(shī)歌的思想感情四個(gè)方面回答問題。例如在鑒賞王維的《鹿柴》一詩(shī)時(shí)，可以先說(shuō)全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，意境優(yōu)美，營(yíng)造出幽靜安寧的氛圍，再回答詩(shī)人是用以聲襯靜的表現(xiàn)手法，最后全詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)官場(chǎng)的厭倦。

總之，詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化必不可少的一部分，也是組成初中語(yǔ)文教學(xué)很重要的一方面。語(yǔ)文教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，讓他們感受詩(shī)詞的無(wú)窮魅力，通過品詞悟句提高他們的文化修養(yǎng)。

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