初中體育教學方法之我見

明文

通過2008年北京奧運會，我們可以認識到體育運動越來越受到人們的重視，世界幾乎所有國家都不惜花費大量資金提高本國的體育運動水平，因為一個國家的體育運動水平往往標志著本國的經(jīng)濟水平和社會文明。學校體育是國民體育的基礎，體育課教學是學校教育教學工作的重要組成部分，體育教學的質量也應該成為評價一所學校教育質量的重要標準，但由于受多年來的應試教育思想的影響，作為素質教育的主陣營的體育教學，尤其是在教育相對落后的農(nóng)村學校，并沒有被得到足夠的重視。體育教學的教學質量有待于提高，如何提高其教學質量，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗在這里就談幾點看法。

一、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性

學生都存在著個體差異，教師要通過各種活動激發(fā)學生的學習興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。練習中教師讓學生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生積極參與活動的學法和教法，突出個性的發(fā)展。例如，對有膽量敢作敢為的學生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學生在學習中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學習知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。

二、把握教材，做好充分的課前準備

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。小學階段，學生注意力很難長時間高度集中，因此課堂時間設置不會過長。要利用好這寶貴的三十五分鐘，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。具體來講，就是重組教材。教材是課堂教學的三大基本要素之一。它既是提高教學效果的工具，又是教師設計具體教學活動的基本依據(jù)，還是學生最主要的學習材料。教師要對教材教法的進行精心組織和優(yōu)化處理，在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，有序有法有度地科學支配教材內(nèi)容和教學時間，在耗時耗力恰當適度的基礎上提高教學效率，充分發(fā)揮課堂35分鐘的作用，完成教學任務。教師要科學地加工材料，努力使教材轉換成學生容易接受的教學信息。作為一名青年教師，更應該考慮到課堂教學中的每一個細小的環(huán)節(jié)。新學期初，我都會通讀教材，對教材中的知識體系有一個大致的了解，做到心中有數(shù)。到具體要上這一課時，再認真研讀教材，把握體育三維目標，自己感覺胸有成竹，才踏上講臺。絕不打無準備的仗，更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，而在課堂上浪費不必要的時間。

三、根據(jù)學生的實際情況進行選擇

學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。這樣，高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

四、教師多運用激勵性的手段提高學生的學習熱情，確保教學效果

激勵性的手段很多，但只有一個宗旨就是為了激發(fā)學生的學習興趣和熱情。比如：激勵性的語言運用，教師在學生的活動中多采用贊美、表揚、鼓勵的語言也是對學生的一種肯定，適當?shù)莫剟钜彩翘岣邔W生學習興趣的一種方法，只要學生有了興趣，課堂的效果在某種意義上來說已經(jīng)有了一定效果。教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套。人類從事體育運動最本質的動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而教師的語言能否激發(fā)學生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”尤為重要。在新課程實施的今天，在以學生為主體教師為主導的教學原則下，如何在有限的40分鐘課堂教學的時間里讓學生得到更多的練習和鍛煉，并讓學生取得一定的練習效果，就要求教師不僅要做好課前的準備工作，更需要教師在課上語言準確、精煉、生動。恰當?shù)卣Z言能充分地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，營造一個輕松活潑的課堂氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中真正掌握知識及各種技術技能，還能美化學生的心靈，達到育體、育人的雙重效果。

五、改進教學方法，變“授之以魚”為“授之以漁”，實現(xiàn)互動教學

改進教學方法，是每一位任課教師經(jīng)常研究的重要內(nèi)容之一。教師與學員相互協(xié)調(diào)配合，是不斷提高教學質量的重要方面。例如在“田徑短跑”單元課教學過程中，我們嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”進行教學，并引入“學員互動教學”，收到較好的效果。

在教學中，以步頻、步長的測定與分析為重點，通過學員在練習時自測、自析，與班內(nèi)百米跑的優(yōu)秀同學相對照，總結分析步頻、步長與短跑訓練之間相互關系，提高了對短跑的興趣，建立起初步的知識概念。

教學過程中，通過學員相互間的即時點評，充分調(diào)動了學員積極性、主動性、創(chuàng)新性，其結果有利于技術和各項素質的提高，反應效果良好。通過教學，學員既掌握了體育運動、身體鍛煉的正確方法，又提高了學員的“職業(yè)意識”（即追求盡善盡美的激情和愿望），也增強了學員觀察事物、分析規(guī)律和創(chuàng)新提高的能力，有助于學員養(yǎng)成在學習工作中“勤于思考”“善于發(fā)現(xiàn)問題”“持續(xù)改進”的良好素質。

體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。比如說我們開頭提到的培養(yǎng)興趣，現(xiàn)實中也存在一定的偏差。尤其是目前的體育課，除了應付考試，就是自由活動，美其名曰培養(yǎng)學生的體育興趣。理論與實踐總是存在著一定的距離。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。