淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

趙婷

摘要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在感受和領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶和浸染的同時(shí)，挖掘其中的優(yōu)秀教育知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使中華傳統(tǒng)文化得到傳承，本文對(duì)此進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;傳承

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0047 =01

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的必要性

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，是現(xiàn)代文化的基石。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧?！睂W(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)決定了在語(yǔ)文教學(xué)中需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，進(jìn)而吸收其智慧和內(nèi)涵。這都決定了在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的必要性。此外，傳統(tǒng)文化是小學(xué)語(yǔ)文課程中的一個(gè)重要部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的性格、品質(zhì)發(fā)展有積極意義。同時(shí)還可以使小學(xué)生充分感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，從而自覺(jué)成為文化的傳承者和實(shí)踐者。

2.語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的途徑

2.1 在氛圍中感受文化

傳統(tǒng)文化之所以能成為中華文化的精髓，在于其文化內(nèi)涵對(duì)人行為的影響。小學(xué)生尚未形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們的知識(shí)來(lái)源基本是通過(guò)課堂，那么教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)文化的滲透程度直接決定了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的接受程度。所以，教師應(yīng)飽有豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和積淀，潛移默化的影響學(xué)生。

2.2 在教學(xué)中滲透文化

（1）課堂滲透，陶冶情操

語(yǔ)文課堂是傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要陣地，充分利用40分鐘的時(shí)間春風(fēng)化雨般的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在提高效率的同時(shí)陶冶學(xué)生情操。在講授文章時(shí)，可以向?qū)W生滲透關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，更能激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的欲望，進(jìn)而促使其更多的去了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（2）加強(qiáng)誦讀，積淀底蘊(yùn)

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力還不足，在這種情況下，如果在較短時(shí)間接受大量知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很有難度的。因此，小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀和朗誦，將自己沉浸在傳統(tǒng)文化中。

（3）靈活教學(xué)，激發(fā)激情

小學(xué)生的特征是好動(dòng)并充滿好奇心，可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，如猜燈謎，朗誦比賽，情景劇，文藝表演等，讓學(xué)生在表演和欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴，再次深入的了解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，學(xué)生感到震撼，情感上也得到月華，也就有了更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（4）借力節(jié)日，滲透文化

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)要抓住我國(guó)的幾大傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，比如節(jié)日的來(lái)源，節(jié)日的習(xí)俗等等。此外還可以開(kāi)展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，比如在端午節(jié)組織學(xué)生包粽子，在元宵節(jié)猜燈謎、包元宵等，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

2.3 在課內(nèi)外結(jié)合中延續(xù)文化

小學(xué)課堂中的傳統(tǒng)文化教育不僅需要課上的滲透、影響，還需要課下的延伸、拓展。課堂之外，還需要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀、課外實(shí)踐等進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從多方面接觸傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生耳濡目染，時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)在傳統(tǒng)文化的熏陶和影響之中，形成自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化需注意的問(wèn)題

3.1 傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)教師提出的要求

教師既是學(xué)生知識(shí)的傳授者又是學(xué)生模仿的榜樣。作為教師，首先要對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)具備豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，積極探索實(shí)用的教育教學(xué)方法。同時(shí)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和方向進(jìn)行篩選，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)文化的層次性等作為主要考慮因素。

3.2 傳統(tǒng)文化教學(xué)要注重層次性

教師要根據(jù)不同階段的小學(xué)生，選擇不同內(nèi)容的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，提出不同的評(píng)價(jià)要求。采用層次化的方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

具體來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)要將視線集中于小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主，思想和情感的學(xué)習(xí)指導(dǎo)為輔，奠定學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在中年級(jí)可以鼓勵(lì)利用課余時(shí)間多閱讀，并進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)其積極性和熱情。在高年級(jí)則需要要求學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和深入的理解和分析，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3.3 傳統(tǒng)文化教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，應(yīng)該有效聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將生活中的傳統(tǒng)文化元素與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化是與自己的實(shí)際生活息息相關(guān)的，從而增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)認(rèn)同與繼承。

3.4 傳統(tǒng)文化教學(xué)要“瞻前顧后”

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)是為了開(kāi)拓未來(lái)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化要處理好古文化與新知識(shí)的關(guān)系，教學(xué)生既要“瞻前”又要“顧后”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢字、詩(shī)詞、典故都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過(guò)程中教師可將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的第一站，小學(xué)教師肩負(fù)著這一使命。我們應(yīng)努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，植根于學(xué)生心中，開(kāi)在學(xué)生心間，滋潤(rùn)學(xué)生心田。

參考文獻(xiàn)：

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