創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計教育中的開展

莫小敏

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計越來越受歡迎，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，已然稱為我國經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，高校藝術設計教育模式也需要發(fā)生轉變。本文首先分析創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計與高校藝術設計教育之間的關系進行分析，然后探討高校藝術設計教育模式的改進，最后提出高校藝術設計教育模式的轉變策略，望采納。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)了社會對藝術類人才的需求，這對于高校藝術設計專業(yè)教育提出了更高的要求。高校藝術設計教育需要能夠滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計教育中的開展顯得很有必要?；诖耍訌妼?chuàng)意文化設計在高校藝術設計教育中開展的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計與高校藝術設計教育之間的關系

高校藝術設計專業(yè)目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復合型人才，也會受到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響?？梢哉f高校藝術設計教育是我國社會中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，而創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)品設計又是高校藝術設計教育中應當引進的重要內容。現(xiàn)階段，高校藝術設計專業(yè)教育中引入了動畫、多媒體、音樂等各種專業(yè)科目，并隨著高校擴招的不斷深入而，高校藝術設計教育已經(jīng)逐漸發(fā)展稱為一門綜合性的學科，涉及的領域越來越多。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在很大程度上促進了高校藝術設計教育的發(fā)展，在具體的教育開展過程中，也應該培養(yǎng)更多創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計人才。

高校藝術設計教育模式的改進

近年來，在傳統(tǒng)設計教育優(yōu)勢的基礎上，高校藝術設計教育不斷發(fā)展，還需要對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢進行詳細的研究，對藝術設計專業(yè)進行準確的定位，集中高校自身的優(yōu)勢，致力于藝術設計專業(yè)學生的文化創(chuàng)意能力。同時引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計，推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

一方面，通過傳統(tǒng)的教育模式，以傳統(tǒng)藝術文化教育理念，讓學生掌握傳統(tǒng)的藝術技能，同時也為藝術教育找到了文化創(chuàng)意的輔助面。另一方面，面向市場與社會，以市場需求為基礎培養(yǎng)學生面向市場的能力，但是在重視市場的產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟化的特點，卻忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。

正是由于上述兩點弊端，已經(jīng)暴露了傳統(tǒng)的高校藝術設計教育模式中存在的局限性，在重視產(chǎn)業(yè)化過程中，缺失提升了高校藝術設計教育市場需求的能力，但同時對其未來發(fā)展也會造成影響。這主要與傳統(tǒng)文化知識缺失有關，缺少傳統(tǒng)文化底蘊，導致創(chuàng)作不出來創(chuàng)意文化產(chǎn)品。高校藝術設計教育應該充分結合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，同時在人才培養(yǎng)過程中引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計，將人員放在文化創(chuàng)意園區(qū)中，為學生學習提供有效的平臺，增加文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，引入先進的教育設備等，提升學生文化藝術理論和實際技能。

對高校藝術設計教學模式的轉變策略

高校藝術教育培養(yǎng)目標，在某種程度上為藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。為了能夠滿足市場人才需求，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，必須能夠牢牢把握住文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向，根據(jù)藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，對高校藝術設計專業(yè)課程設置進行適當?shù)恼{整，改進實踐教學，不斷提升高校藝術設計教學人才培養(yǎng)模式的可塑性。

第一，需要加強藝術和人文在教育領域中的配合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，復合型人才是新形勢下最為主要的需求定位。復合型人才指的是能夠掌握各方面知識，具有豐富經(jīng)驗能力的人才，同時需要在某一個或兩個具體方面具有專業(yè)頂尖的才能，能夠兼?zhèn)渌囆g創(chuàng)新能力、人文素質，促進學生自然科學、人文科學以及藝術教育之間的平衡發(fā)展?，F(xiàn)階段，技能型人才培養(yǎng)模式在我國高校藝術設計專業(yè)中尚有缺陷，培養(yǎng)模式過于單一，這就需要將人文素質教育穿插其中，提高人文與藝術的有效結合。

第二，加強對高校藝術設計專業(yè)學生的引導。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計教育中的開展，需要不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但創(chuàng)新意識是從學習、生活中提煉出來的，藝術是生活中不可缺少的組成部分，具有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計往往會緊跟大眾生活，緊跟市場，為大眾的生活提供更多的服務。所以，高校藝術設計專業(yè)教育開展過程中，需要引導學生深入生活，在進行創(chuàng)意文化設計過程中不僅僅局限在虛擬狀態(tài)下。同時，可以設置設計真題，讓學生參與到實際的設計項目中，引導學生對藝術設計進行探索。對于學生創(chuàng)意文化產(chǎn)品上設計能力的培養(yǎng)中，可以參照設計公司模式，積極開展工作室或者設計工坊，讓學生零距離的參與到實際創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計項目中，更早的接觸到市場中最新的設計訊息，保證教育和市場的同步性，提升學生的專業(yè)能力，促進我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

總結

通過上述分析可知，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計專業(yè)教育中的開展，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關鍵內容，也是提升高校藝術設計教育水平，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的重要手段。在具體開展過程中，不僅需要重視傳統(tǒng)文化教育，將其作為重要的課程基礎，同時加強人文素質與藝術的結合，增強當代大學生自信性，通過社會實踐促進學生設計能力的提升。

（作者單位：廣東工程職業(yè)技術學院 人文藝術學院）