國(guó)內(nèi)典型高校土地資源管理專業(yè)課程體系比較

周 飛， 陳士銀

(廣東海洋大學(xué)管理學(xué)院,廣東湛江 524088)

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國(guó)內(nèi)典型高校土地資源管理專業(yè)課程體系比較

周 飛， 陳士銀*

(廣東海洋大學(xué)管理學(xué)院,廣東湛江 524088)

選取國(guó)內(nèi)15所典型高校，從總學(xué)分、課程結(jié)構(gòu)、主干課程、專業(yè)選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程特色等方面對(duì)各高校土地資源管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了對(duì)比分析。從構(gòu)建專業(yè)交流平臺(tái)、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、設(shè)置專業(yè)方向、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了相關(guān)建議。

土地資源管理; 課程體系; 比較研究

土地資源管理專業(yè)的前身是土地規(guī)劃與利用專業(yè)[1]。自1956年?yáng)|北農(nóng)學(xué)院成立我國(guó)第1個(gè)土地規(guī)劃與利用專業(yè)以來(lái)，我國(guó)土地資源管理高等教育已走過(guò)了近60年發(fā)展歷程。隨著我國(guó)土地管理事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)土地資源管理人才的需求不斷增加，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了土地資源管理專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有近百所高校開(kāi)設(shè)了土地資源管理專業(yè)，且涵蓋綜合類、農(nóng)林類、理工類、財(cái)經(jīng)類和師范類，其中不乏“985”“211”等重點(diǎn)高校。由于開(kāi)設(shè)土地資源管理專業(yè)高校背景、學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量等原因，各高校課程體系存在較大差別。

課程體系是人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)，其合理與否直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。如何優(yōu)化土地資源管理專業(yè)課程體系已成為學(xué)者們關(guān)注和探討的問(wèn)題。譚雪蘭等[2]探討了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)課程優(yōu)化與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問(wèn)題；魯春陽(yáng)等[3]從管理學(xué)科工科化的視閾出發(fā)，探討了河南城建學(xué)院土地資源管理專業(yè)課程體系優(yōu)化的原則、思路及構(gòu)筑體系；李雪梅[4]對(duì)天津城市建設(shè)學(xué)院土地資源管理專業(yè)基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系改革進(jìn)行探討；吳壯金等[5]通過(guò)分析我國(guó)土地資源管理專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，提出了模塊化的課程體系優(yōu)化思路；王輝等[6]引入框架模型編制了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)課程體系。筆者結(jié)合前人研究成果，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)15所典型高校的土地資源管理專業(yè)課程體系進(jìn)行對(duì)比分析，找出其共性與差異，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，為土地資源管理專業(yè)課程體系優(yōu)化提供參考。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢收集了國(guó)內(nèi)部分高校的土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，依據(jù)學(xué)校類型、辦學(xué)層次、學(xué)科背景等方面，選擇了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、貴州大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)、天津城市建設(shè)學(xué)院和廣東海洋大學(xué)15所高校作為比較研究樣本，從總學(xué)分、課程結(jié)構(gòu)、主干課程、專業(yè)選修課、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程特色等方面對(duì)各高校土地資源管理專業(yè)課程體系進(jìn)行比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 總學(xué)分比較 總學(xué)分是修讀一門課程要求的最低學(xué)分。15所高校土地資源管理專業(yè)總分介于150.0～189.5，差異十分明顯?？倢W(xué)分超過(guò)180的有4所，分別為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)和天津城市建設(shè)學(xué)院；總學(xué)分介于170～180的有4所，分別為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、貴州大學(xué)和廣東海洋大學(xué)；總學(xué)分介于160～170的有5所，分別為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)；總學(xué)分低于160的有2所，分別為武漢大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)。

2.2 課程結(jié)構(gòu)比較 課程結(jié)構(gòu)是指各類課程所占的比例結(jié)構(gòu)。公共課在課程體系中占的比重較大，基本在40%左右。武漢大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)和廣東海洋大學(xué)所占的比例較低，分別為31.3%、23.3%和26.9%。學(xué)科基礎(chǔ)課各高校差異較大。浙江大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課。武漢大學(xué)、吉林大學(xué)所占的比例較高，分別為30.3%、33.6%，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)所占的比例較低，均為11.6%。從專業(yè)選修課來(lái)看，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)所占的比例較高，分別為17.3%、18.0%，明顯高于吉林大學(xué)、貴州大學(xué)、天津城市建設(shè)學(xué)院和廣東海洋大學(xué)，說(shuō)明南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)方向廣，學(xué)生選擇面寬。從實(shí)踐環(huán)節(jié)看，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)所占的比例超過(guò)20%，而中國(guó)人民大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江大學(xué)所占的比例低于10%，說(shuō)明各高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入力度不一(表1)。

表1 典型高校土地資源管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比較

2.3 主干課程比較 首先，主干課程設(shè)置門數(shù)不一，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)主干課程只有5門，而內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)多達(dá)14門，大部分高校是8～10門。其次，主干課程反映的主干學(xué)科性質(zhì)不一，如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)是公共管理學(xué)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是公共管理學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，貴州大學(xué)是公共管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)技術(shù)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，河南理工大學(xué)是管理科學(xué)、地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和生態(tài)科學(xué)。最后，在主干課程具體設(shè)置上，一般包括土地資源學(xué)、土地管理學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、地籍管理、土地利用規(guī)劃，但管理類院校側(cè)重不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，工科類院校側(cè)重測(cè)繪、信息技術(shù)、土地整理與復(fù)墾[7]。

2.4 專業(yè)選修課比較 各高校專業(yè)選修課差異較大。學(xué)分上，最少的吉林大學(xué)和貴州大學(xué)只有9.0個(gè)學(xué)分，最多的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)達(dá)30.0個(gè)學(xué)分。中國(guó)人民大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的專業(yè)選修課學(xué)分較高，均超過(guò)20.0，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、河南理工大學(xué)、天津城市建設(shè)學(xué)院和廣東海洋大學(xué)的學(xué)分較低，均低于15.0。門數(shù)上，吉林大學(xué)、貴州大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)和廣東海洋大學(xué)的門數(shù)較少，分別為8、9、10、9門，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的門數(shù)較多，分別為42、28、50、27門。這可能與各高校師資力量有關(guān)，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)辦學(xué)歷史悠久、師資力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理、可開(kāi)設(shè)的選修課較多；廣東海洋大學(xué)近年來(lái)人才引進(jìn)效果不佳，增量人才引進(jìn)不來(lái)，存量人才陸續(xù)退休，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，應(yīng)付專業(yè)必修課已很艱難，可開(kāi)設(shè)的選修課十分有限。在設(shè)置模塊(方向)上，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊、工程規(guī)劃模塊、信息管理模塊和公共管理模塊。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了經(jīng)濟(jì)管理模塊、工具與方法模塊、農(nóng)學(xué)與工程模塊、房地產(chǎn)模塊和土地管理模塊。浙江大學(xué)分土地資源管理和城市與房地產(chǎn)方向。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)分土地資源管理和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)分a、b兩類，a類側(cè)重農(nóng)學(xué)，b類側(cè)重房地產(chǎn)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)分城鄉(xiāng)規(guī)劃與資源環(huán)境管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與物業(yè)管理和土地信息管理等方向。其他高校未分模塊(方向)，開(kāi)設(shè)的選修課比較零散，缺乏系統(tǒng)性(表2)。

表2 典型高校土地資源管理專業(yè)專業(yè)選修課比較

Table 2 Comparison of the elective course of land resonrce management major in typical universities

序號(hào)Code學(xué)校名稱Schoolname學(xué)分Credit分門數(shù)Coursenumber是否按模塊(方向)設(shè)置Whethertosetaccor-dingtothemodule1南京農(nóng)業(yè)大學(xué)30.042是2中國(guó)人民大學(xué)24.018否3華中農(nóng)業(yè)大學(xué)29.028是4浙江大學(xué)18.516是5武漢大學(xué)22.011否6華南農(nóng)業(yè)大學(xué)19.050是7吉林大學(xué)9.08否8貴州大學(xué)9.09否9河北農(nóng)業(yè)大學(xué)14.014否10內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)18.515是11內(nèi)蒙古師范大學(xué)15.010否12新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)23.027是13河南理工大學(xué)14.011否14天津城市建設(shè)學(xué)院10.021否15廣東海洋大學(xué)10.09否

2.5 實(shí)踐環(huán)節(jié)比較 實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑。各高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視力度不一，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)和武漢大學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分在14～20，而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)、天津城市建設(shè)學(xué)院和廣東海洋大學(xué)學(xué)分超過(guò)30。這說(shuō)明一般高校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)更多。這可能是因?yàn)橹攸c(diǎn)高校本科生畢業(yè)后大多會(huì)選擇繼續(xù)深造，因而更注重專業(yè)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)；一般高校本科生畢業(yè)后大多會(huì)選擇就業(yè)，因而更注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)側(cè)重科研能力訓(xùn)練，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)側(cè)重土地規(guī)劃與土地管理軟件方面的實(shí)習(xí)，浙江大學(xué)側(cè)重土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、房地產(chǎn)管理方面的實(shí)習(xí)，武漢大學(xué)側(cè)重測(cè)量與信息技術(shù)方面的實(shí)習(xí)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)側(cè)重地學(xué)方面的實(shí)習(xí)，天津城市建設(shè)學(xué)院側(cè)重建筑工程方面的實(shí)習(xí)。可以看出，各高校在設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)均考慮了專業(yè)發(fā)展的學(xué)科背景及人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.6 課程特色比較 由于開(kāi)設(shè)土地資源管理專業(yè)高校的學(xué)科背景不同，因而形成了各具特色的課程體系，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的土地資源管理專業(yè)是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了大量經(jīng)濟(jì)管理類課程，不同的是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)偏重土地經(jīng)濟(jì)管理，中國(guó)人民大學(xué)偏重不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)偏重土地利用規(guī)劃。武漢大學(xué)的土地資源管理專業(yè)是在測(cè)繪學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了多門測(cè)繪和信息技術(shù)等方面的課程。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)珠三角地區(qū)對(duì)房地產(chǎn)人才需求量大的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與物業(yè)管理方向，開(kāi)設(shè)了大量房地產(chǎn)類課程。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的土地資源管理專業(yè)是在農(nóng)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了多門農(nóng)學(xué)相關(guān)課程。天津城市建設(shè)學(xué)院土地資源管理專業(yè)是在建筑學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了較多建筑學(xué)相關(guān)課程，但也有部分高校專業(yè)方向不明確，課程設(shè)置較混亂，未體現(xiàn)特色。

3 結(jié)論與建議

通過(guò)選取國(guó)內(nèi)15所典型高校，對(duì)其土地資源管理專業(yè)課程體系進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)各高校不僅總學(xué)分差異十分明顯，而且在各類課程學(xué)時(shí)分配上各有側(cè)重；各高校主干課程設(shè)置門數(shù)、反映的主干學(xué)科性質(zhì)不盡相同；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)選修課的學(xué)分、門數(shù)均遠(yuǎn)高于其他高校，且按模塊(方向)設(shè)置；重點(diǎn)高校更加注重學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，一般高校更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，部分高校形成了各具特色的課程體系。為了進(jìn)一步促進(jìn)土地資源管理專業(yè)課程體系建設(shè)，提出以下建議。

3.1 構(gòu)建專業(yè)交流平臺(tái) 由于開(kāi)設(shè)土地資源管理專業(yè)的高校學(xué)科背景復(fù)雜，土地資源管理專業(yè)的設(shè)置在全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建議以全國(guó)土地資源管理院長(zhǎng)(聯(lián)誼會(huì))為平臺(tái)，開(kāi)展不同高校土地資源管理建設(shè)交流活動(dòng)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)土地資源管理專業(yè)辦學(xué)水平的提升[8]。

3.2 夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ) 土地資源管理專業(yè)是兼有社會(huì)科學(xué)屬性和自然科學(xué)屬性的交叉性學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土壤學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境科學(xué)等眾多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)。建議學(xué)科基礎(chǔ)課既要有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、公共管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等經(jīng)濟(jì)管理類課程，也要有土壤學(xué)、地理學(xué)、測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、房屋建筑學(xué)和環(huán)境科學(xué)等自然科學(xué)類課程。

3.3 設(shè)置專業(yè)方向 由于土地資源管理專業(yè)口徑寬，建議在完成教育部培養(yǎng)目標(biāo)要求的前提下，各高?？梢愿鶕?jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)及社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)方向，以體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié) 土地資源管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，許多課程都與實(shí)際聯(lián)系緊密。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅能使學(xué)生加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要。建議加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力[9]。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊(duì)伍是課程體系有效實(shí)施的重要保障。土地資源管理專業(yè)涉及領(lǐng)域廣，要求教師具有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)加強(qiáng)各高校之間的交流合作，采取攻讀學(xué)位、訪問(wèn)學(xué)者、短期進(jìn)修、掛職鍛煉等多種形式，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

[1] 王占岐,王華,劉越巖,等.土地資源管理專業(yè)發(fā)展初探[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2013，22(4):42-45.

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Comparison of the Course System of Land Resource Management Specialty in China

ZHOU Fei,CHEN Shi-yin*

(School of Management,Guangdong Ocean University,Zhanjiang,Guangdong 524088)

Taking 15 typical universities in China as examples,the course system of land resources management specialty in colleges and universities were compared and analyzed from the aspects of total credit,course structure,main courses,elective courses,practical courses and characteristics.Some suggestions were put forward,such as the construction of professional communication platform,laying a solid foundation of discipline,setting the professional direction,strengthening practical aspects,enhancing the construction of teaching staff and so on.

Land resource management; Curriculum system; Comparative study

廣東海洋大學(xué)教育教學(xué)改革青年項(xiàng)目(XJG 200851)。

周飛(1978-),男,湖北天門人,副教授,碩士，從事土地資源管理研究。*通訊作者,教授,博士,從事土地資源管理研究。

2016-11-02

S-01；G 642.0

A

0517-6611(2016)36-0256-03