項目教學法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用

瞿燕花（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

項目教學法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用

瞿燕花（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

項目教學法在建筑裝飾材料教學中的應(yīng)用可以幫助提高教學的針對性，讓學生在項目訓練中獲得實踐發(fā)展，有助于推動學生的全面發(fā)展。因此本文就項目教學法在建筑裝飾材料課改中的應(yīng)用意義、具體操作步驟以及實踐運用進行了具體的分析和研究。

項目教學法；建筑裝飾材料教學；應(yīng)用

項目教學法以項目為核心，在教學中采用項目教學法進行教學可以有效提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。建筑裝飾材料課程是一門實踐性較強的課程，教師采用項目教學法進行建筑裝飾材料教學必然能夠提高教學的有效性、促進學生的長遠發(fā)展[1]。本文就項目教學法在建筑裝飾材料教學的應(yīng)用相關(guān)問題進行了簡要的分析。

1 項目教學法的應(yīng)用意義分析

項目教學法在建筑裝飾材料教學中的應(yīng)用可以提高學生的學習興趣和學習積極性。傳統(tǒng)的建筑裝飾材料教學中，教師采用的教學模式較為單一，主要為灌輸式教學法，這種教學法較為枯燥，容易引起學生的厭煩，因此學生的學習興趣不高，自然無法提高學生的學習效率。而項目教學法能夠?qū)崿F(xiàn)教學形式的多元化，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍，因此可以有效提高學生的學習興趣，促進學生學習效率的提高[2]；建筑裝飾材料教學有助于提高學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。在項目教學法的應(yīng)用中，學生是教學的主體，學生必須要運用自己的力量來查找相關(guān)的資料，并通過有效措施和方法來解決教師布置的任務(wù)。期間學生會碰到各種各樣的問題，也必須要充分運用自己的創(chuàng)新思維來找到解決問題的辦法，因此有助于促進學生綜合能力的發(fā)展；項目教學法的應(yīng)用可以提高學生的職業(yè)能力，有助于促進學生未來的就業(yè)發(fā)展。項目教學法能夠鍛煉學生的實踐能力，幫助學生了解崗位的實際需求，有助于幫助提高學生的職業(yè)能力，使得學生在未來的就業(yè)發(fā)展中獲得更強的競爭實力。

2 項目教學法在建筑裝飾材料教學中的操作步驟

2.1 項目制定階段

實施項目教學法首先要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況以及建筑裝飾材料教材的內(nèi)容進行合理的項目任務(wù)設(shè)置。項目任務(wù)的設(shè)置要求教師能夠重視其實用性和時代性原則，要能夠與現(xiàn)實接軌，可以切實提高學生的實踐能力和職業(yè)能力，有助于促進學生的未來發(fā)展[3]。一般來說，教師可以設(shè)計幾個工程項目案例，然后以建筑裝飾材料為主要內(nèi)容，讓學生通過對照施工圖進行材料種類的統(tǒng)計，最后設(shè)計出完整的材料任務(wù)單。

2.2 課程體系完善階段

這一階段要求教師能夠重視將建筑裝飾材料教學的理論知識和實踐操作相結(jié)合，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。項目教學法在建筑裝飾材料教學中的應(yīng)用主要需要通過教師設(shè)計裝飾工程項目，然后讓學生編制材料任務(wù)單，繼而讓學生進行材料的選購，完成教學任務(wù)[4]。這個過程中學生不僅要掌握充分的理論知識內(nèi)容，如各種材料的作用、質(zhì)量、規(guī)格等，還要求學生在材料選購過程中進行實踐操作，如與他人進行交流和溝通、自主尋找材料來源等。因此在編制任務(wù)單之后，教師需要對學生進行理論知識講解，將學生帶到具體的施工現(xiàn)場進行真實的體驗和感受，然后指導學生在實踐操作中需要注意的事項，指導學生應(yīng)該如何進行材料信息的收集。

2.3 材料選購計劃階段

建筑裝飾材料教學項目教學法的應(yīng)用目的要求學生不僅能夠掌握建筑裝飾材料的基本知識，包括裝飾材料的物理性能、作用等，還要求學生能夠?qū)W會自主選擇材料、使用材料。因此在知識體系完善階段后，教師需要組織學生按照項目的任務(wù)和要求選購自己需要的裝飾材料。教師會給出多種仿真的裝飾材料，學生需要根據(jù)制定的材料任務(wù)單，對比材料的規(guī)格、品牌以及價格等，然后通過與商家進行洽談的形式完成材料的選購，繼而完成項目任務(wù)。

2.4 評價環(huán)節(jié)

評價環(huán)節(jié)是項目教學法應(yīng)用的最后環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學生在項目教學法的應(yīng)用過程中掌握了豐富的理論知識，也進行了相應(yīng)的實踐訓練，獲得了自主學習、自覺發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的發(fā)展機會，但是其中是否出現(xiàn)了什么問題，有什么值得其他學生學習的地方是教師和學生需要進行討論的，這個環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學生鞏固自己的知識體系，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生的進一步發(fā)展，有助于提高建筑裝飾材料教學的有效性。

3 項目教學法在建筑裝飾材料教學中的具體應(yīng)用

3.1 選擇合適的工程項目

從學生的發(fā)展角度看，教師對工程項目的選擇要遵守從易到難的順序。尤其對于第一次參與項目教學法的學生而言，教師選擇和設(shè)計的工程項目應(yīng)該要稍微簡單點，在學生的認知和能力范圍內(nèi)，這樣可以幫助提高學生的任務(wù)完成度，提升學生的學習信心[5]。此后，教師再逐漸加大工程項目的難度，就可以達到逐步提高學生學習能力、促進學生全面發(fā)展的目的。例如，教師第一次選擇工程項目時可以讓學生以教室的裝飾為題進行訓練。因為學生每天都在教室里坐著，對教室的環(huán)境較為熟悉，也明白自己身為學生對于教室裝飾設(shè)計的需求，因此難度較小。然后教師可以以辦公室的裝飾以及客廳裝飾燈為題進行項目設(shè)計，逐漸加大難度，鍛煉學生的綜合能力。在工程項目的設(shè)計過程中，教師需要注意的是：首先，工程項目選擇要與學生的實際生活相聯(lián)系，以便提高學生的參與積極性；其次，項目的選擇應(yīng)該要具有實用性和前瞻性，不能設(shè)計天馬行空的工程項目，降低項目教學的針對性。

3.2 要重視學生的學習主體性地位

項目教學法的應(yīng)用目的是促進學生的全面發(fā)展，要求以學生為中心，這也是建筑裝飾材料教學課改的具體要求。因此，教師在實際的教學中必須要充分尊重學生的主體性地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡量讓學生進行自主操作，減少對學生思想和行為的干預(yù)。例如，學生在進行材料任務(wù)單的制定過程中，教師不能參與[6]。學生在選購和與商家交流過程中如果遇到了問題，教師也盡量讓學生自己進行解決。當然，教師可以適當提醒學生，讓學生能夠通過各種不同的方式、全方面地進行信息的搜集，以獲得建筑裝飾材料的完整信息，為選購材料奠定基礎(chǔ)。

3.3 做好教學評價工作

教學評價工作是項目教學法的重要環(huán)節(jié)，教師在教學中必須要重視教學評價的作用，幫助提升學生的學習效果。教學評價中，教師需要對學生進行全面的評價，包括學生對材料信息的掌握程度、細心程度、策劃能力、人際交流和溝通能力、項目參與度等，這樣可以促進學生的全面發(fā)展。此外，教師還需要通過實現(xiàn)學生自評、小組互評以及教師評價的多元評價模式，對學生進行客觀的評價。以教師為主題的教學評價模式畢竟是具有主觀色彩的，因此很有可能無法對學生進行客觀的評價，因此教師可以先讓學生進行自我評價，讓學生闡述活動完成過程中的收獲和體會，然后由其他小組進行客觀評價，最后教師進行綜合的評價。教師評價中需要突出各組的特點和優(yōu)勢，指出學生值得肯定和學習的地方，最后幫助學生分析還存在的不足之處以及應(yīng)該怎樣來完善問題，以便實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

4 結(jié) 語

目前我國建筑裝飾材料教學中還存在不少的問題，導致教學的效率較低，學生的學習質(zhì)量受到嚴重影響，不利于促進學生未來的長遠發(fā)展。項目教學法在建筑裝飾材料教學中的應(yīng)用可以實現(xiàn)學生的主體性地位，促進學生的全面發(fā)展，要求教師能夠從學生和教材出發(fā)，制定完善的項目教學任務(wù)，實現(xiàn)學生在實踐能力、人際溝通能力、職業(yè)能力等方面的共同發(fā)展。

[1]張虹.初探項目教學法在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測》教學課改中的應(yīng)用[J].教育教學論壇,2013,41:83-85.

[2]劉瑞兵.基于項目教學法的高職高專建筑裝飾構(gòu)造課程改革[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2015,07:150-151+160.

[3]鞏艷玲,殷滔.基于工作過程的項目教學法在建筑裝飾設(shè)計教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2015,06:13-14.

[4]何軍擁,彭金奇.建筑裝飾材料識別及應(yīng)用課程教學改革初探[J].科教導刊(中旬刊),2012,11:49-50.

[5]柴紅,王麗.項目教學法在《建筑裝飾施工技術(shù)》課程中的應(yīng)用探索[J].科技信息,2012,36:259.

[6]王磊.淺談項目教學法在中職建筑裝飾專業(yè)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學院學報(中旬),2013,12:134-135.

Application of project teaching method in the course of building decoration materials

The application of project teaching method in the teaching of architectural decoration materials can help to improve the pertinence of teaching,so that students can get practical development in the project training,and help to promote the all-round development of students. Therefore,this article on the project teaching method in the building decoration materials in the course of the significance of the application,the specific operation steps and practical application of the specific analysis and research.

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TU56+1

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:1003-8965(2017)02-0139-02