裝飾材料實踐教學的改革及創(chuàng)新

雷 瑩（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

裝飾材料實踐教學的改革及創(chuàng)新

雷 瑩（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

裝飾材料課程是一門實踐性較強的學科，要求教師在教學中能夠加強學生對材料裝飾實踐能力的重視，以有效的教學方法來實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。但是從當前我國建筑裝飾材料課程的實際教學情況來看，教師采用的教學方法仍然較為單一，對實踐教學的重視程度不足，因此限制了學生的實踐發(fā)展。因此，本文就裝飾材料實踐教學的現(xiàn)狀和改革創(chuàng)新對策進行了具體的分析。

裝飾材料；實踐教學；改革及創(chuàng)新

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾材料教學逐漸受到教師和學生的重視。然而，在過去的裝飾材料教學中，教師采用的教學方式較為落后，且過于看重理論知識教學，對于實踐教學的重視程度嚴重不足，因此容易限制學生在實踐能力方面的發(fā)展，對學生未來的就業(yè)發(fā)展也十分不利[1]。因此新時期必須要求裝飾材料教學教師能夠加強對實踐教學的重視，并且針對當前實踐教學中存在的問題進行具體問題具體分析。以下本文就裝飾材料實踐教學的改革和創(chuàng)新進行具體的探討。

1 裝飾材料實踐教學中存在的問題

1.1 對實踐教學的重視程度不足

建筑裝飾材料課程是一門實踐性非常強的課程，其主要的教學內(nèi)容包括兩個方面，即實踐內(nèi)容和理論知識內(nèi)容。教師在實際的教學中需要為學生講授一定的理論知識，如裝飾材料的作用、裝飾材料的規(guī)格以及裝飾材料的性質等等，只有當學生了解各種裝飾材料的性質和用途，他們才能夠在實際的應用中準確把握材料的使用方向和方法[2]。但是除此之外，教師也必須要重視學生對于裝飾材料的實踐把握能力和應用能力，以便于讓學生能夠將所學理論知識合理應用于實踐，提高學生的學習效率和應用能力，提高學生的實踐技能，促進學生未來的職業(yè)發(fā)展。但是很顯然，我國裝飾材料教師在實際的教學中過于重視理論知識教學，較少給學生提供實踐操作和訓練的機會，導致雖然學生的理論知識較為豐富，但是在實踐方面卻存在嚴重的不足，對于學生未來的長遠發(fā)展十分不利。

1.2 教材內(nèi)容更新速度緩慢

對于裝飾材料學科而言，其具有較強的時代性特征，即學生只有跟上時代的腳步，掌握當代更加需要的裝飾材料理論知識和技能，才能夠真正服務于社會實踐，從而促進自己的未來發(fā)展。建筑裝飾材料行業(yè)的發(fā)展是隨著時代和科技的發(fā)展而不斷發(fā)展的，科學技術的大力發(fā)展以及市場經(jīng)濟形勢的變化要求學生在課堂學習中也能夠掌握更多更新的知識，但是目前裝飾材料教學所使用的教材在更新速度上較為滯后，許多教材中出現(xiàn)的材料是實踐生活中已經(jīng)淘汰的材料，有些教材對于裝飾材料的性質描述不夠完整，沒有加入權威最新研究結果，現(xiàn)實生活中某些新出現(xiàn)的方法和工藝等在教材中也未有涉及[3]。因此，在這樣的教材指導下，學生即使進行了大量的實踐操作訓練，也無法跟上時代發(fā)展的步伐，從而限制了學生的實踐發(fā)展。

1.3 實踐教學法使用頻率較低

從當前我國裝飾材料教學的現(xiàn)狀來看，教師在課堂中采用的教學方法大部分為灌輸式教學法，這種教學模式對于提高學生的實踐能力十分不利，也從另一角度上限制了學生對理論知識的理解，因此不利于學生的學習效率。此外，教師采用的實踐教學形式也較為單一，在實踐過程中沒有進行合理的安排，導致學生的自主學習能力、實踐能力等受到嚴重的影響，這也是我國裝飾材料實踐教學中存在的重要問題[4]。實踐教學法是提高學生實踐能力、理論知識應用能力的重要途徑，要求教師在教學中能夠加強對實踐教學的重視，采用實踐教學法進行教學。但是目前我國裝飾材料教師在實踐教學方面還存在較多的不足，因此限制了裝飾材料教學的發(fā)展，需要引起教師的特別關注。

2 裝飾材料實踐教學的改革和創(chuàng)新策略

2.1 合理設計實踐教學形式

傳統(tǒng)的裝飾材料實踐教學中，教師主要采用的實踐教學形式為教師帶領學生進行實踐的形式。這種實踐形式具有一定的有效性，教師在教學中發(fā)揮著主導作用，可以幫助引導學生進行有效的學習，并幫助學生及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，有助于促進學生解決問題的能力的發(fā)展。但是部分教師在采用此種教學形式進行教學時會出現(xiàn)教師中心的問題，因此教師在這個過程中應該要注意盡量減少對學生實踐訓練過程的參與，盡量提高學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力[5]。除此之外，教師還可以采用學生自主訓練的實踐學習模式，這種教學模式指的是學生通過自己動手、自主思考的模式進行實踐學習，其優(yōu)勢在于可以充分發(fā)揮學生的學習主體性功能，促進學生自主學習能力、實踐能力、人際溝通能力等的全面發(fā)展。但是需要注意的是，這個過程中如果過于放松對學生的監(jiān)督和控制，那么就有可能出現(xiàn)學生學習隨意、目的性較弱等情況，并不利于提高實踐教學的效果。因此這個過程中教師必須要加強對學生的控制和引導，積極發(fā)揮教師的教學主導作用，要重視考察地點和任務的選擇，確保學生的實踐學習效果。

2.2 重視問題的提出

裝飾材料實踐教學要求教師能夠帶領學生考察市場進行材料的選購，但是從以往的實踐教學經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)，學生在考察市場時普遍會出現(xiàn)隨意、無目的性等情況，這對于提高學生的學習效率、促進學生的實踐發(fā)展并不利。因此要求教師能夠提前為學生布置好相應的實踐研究問題，如給學生一項工程項目，讓學生自己進行分析項目完成所需要的材料，并讓學生對這些材料的價格、規(guī)格、性能和作用等進行系統(tǒng)的分析，最后再讓學生進入考察市場進行實踐操作[6]。因此，如何對學生進行考察之前的提問顯得尤其重視，教師應該要加強這一環(huán)節(jié)的重視，給學生的實踐學習提供一定的前提和基礎，幫助學生更好地進行學習。

2.3 理論知識的實踐學習

在理論知識的教學中，教師也可以采用實踐教學的方式進行。傳統(tǒng)的裝飾材料理論知識教學中，教師喜歡采用講授式教學法進行教學，這種教學方法的效率并不高，學生的學習興趣也較低，容易限制學生的全面發(fā)展。因此教師在教學中應該要加強對理論知識的實踐教學，以實現(xiàn)教學效率的提高，加強學生對裝飾材料的理解和印象[7]。例如，教師在為學生講解某種裝飾材料的性質時，可以通過多媒體信息技術的形式為學生進行直觀展示，同時給學生材料的樣板，讓學生能夠直接對材料進行拆卸等實踐操作，這樣，學生在實踐操作中可以更加清楚材料的性質，有助于加強學生對材料的認識和理解，提高學生的學習質量。

2.4 發(fā)揮評價總結的作用

實踐教學之后，教師需要重視評價總結的重要作用。從總結來看，其指的是對學生的實踐學習情況和學習內(nèi)容進行總結，可以幫助學生更加系統(tǒng)地認識所學裝飾材料的相關知識，能夠幫助學生更好地應用所學知識。而從教學評價來看，對學生進行綜合和客觀的評價可以幫助進一步提高學生的學習自信，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。

3 結 語

教師在教學中應該加強對實踐教學的重視，切實提高學生對理論知識的理解和運用，促進學生未來的職業(yè)發(fā)展。目前我國裝飾材料實踐教學中還存在不少問題，要求教師能夠針對這些問題，轉變教學理念，采用多種不同的實踐教學形式，充分發(fā)揮學生主體性和教師主導性的作用，并重視問題的提出和對教學的評價總結，促進學生實踐學習效率的提高和學生的全面發(fā)展。

[1]邵娜.基于能力培養(yǎng)藝術設計專業(yè)《裝飾材料與構造》課程教學內(nèi)容改革與實踐[J].職業(yè)技術,2013,12:28.

[2]云虹,郭瓊,胡傳雙,涂登云.家具工程專業(yè)“裝飾材料”課程的教學改革與實踐[J].林業(yè)機械與木工設備,2012,02:52-54.

[3]吳相凱.關于《建筑裝飾材料與施工工藝》課程的教學改革與實踐[J].大眾文藝,2014,24:216.

[4]王浩,杜兆芳,許云輝.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的纖維材料類專業(yè)教學改革及實踐[J].科技視界,2016,01:40-41.

[5]吳蔚.高職院校建筑裝飾工程技術專業(yè)教學模式改革與學生實踐能力培養(yǎng)研究[J].美術教育研究,2016,02:108-109.

[6]劉琛.基于校企合作的工作室教學模式研究——以建筑裝飾專業(yè)家居裝飾設計課程為例[J].當代職業(yè)教育,2016,04:57-60.

[7]劉婧.基于教學做一體化的室內(nèi)設計專業(yè)基礎技能課程的教學改革研究[J].教育教學論壇,2014,34:36-37.

Reform and innovation of practice teaching of decorative materials

Decoration materials course is a practical subject,teachers are required to strengthen the students'attention to the decoration practice ability in the teaching,the long-term development with effective teaching methods to realize students.But from the actual situation of teaching the course of building decoration materials of our country,the teacher uses the teaching method is single,lack of emphasis on practice teaching,thus limiting the development of students' practice.Therefore,this paper analyzes the present situation of decoration materials practice teaching and innovation countermeasures.

decorative materials；practice teaching；reform and innovation

TU56+4.1

：B

:1003-8965(2017)02-0135-02