獨(dú)立學(xué)院石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探

時(shí)鳳霞,吳明銀

(中國石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院,山東 東營(yíng) 257061)

獨(dú)立學(xué)院石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探

時(shí)鳳霞,吳明銀

(中國石油大學(xué)勝利學(xué)院 油氣工程學(xué)院,山東 東營(yíng) 257061)

由于專業(yè)性強(qiáng),現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)安全要求高,所以如何更好地開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是困擾各高校石油工程專業(yè)的問題。針對(duì)普遍存在的實(shí)踐教學(xué)體系欠完善、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作難施行、單位配備的指導(dǎo)教師作用有限、考核方式不完善等問題,學(xué)校應(yīng)該通過開展實(shí)習(xí)前培訓(xùn)、創(chuàng)新考核方式、實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的改革,提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院;石油工程;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革

石油工程專業(yè)是面向石油開發(fā)的一個(gè)技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè),它包括鉆井、采油、油藏三個(gè)方向。學(xué)生畢業(yè)后,不管從事管理工作還是技術(shù)性工作,都要求具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和工程素質(zhì)。其中動(dòng)手能力和工程素質(zhì)的提高離不開足夠的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。近年來,高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出,一方面,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題一直沒有得到根本緩解;另一方面,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)服務(wù)一線的大量應(yīng)用技術(shù)崗位又招聘不到合適的人才。為此,在2015年教育部印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中,明確提出“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展,把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來,轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來”,“更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”[1]。基于此,獨(dú)立學(xué)院的石油工程專業(yè)必須以應(yīng)用為前提,以需求為導(dǎo)向,著力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,滿足用人單位的需求,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。所以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)石油工程專業(yè)而言尤其重要,必須高度重視。但通過走訪國內(nèi)各石油高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)[2-5],由于種種原因,目前相當(dāng)一些學(xué)校的石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)根本達(dá)不到預(yù)期的效果,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

(一)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和內(nèi)容欠完善

目前本專業(yè)安排的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)、采油生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，雖然都圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，但是由于每項(xiàng)實(shí)習(xí)的負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師不同，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)也缺乏溝通，導(dǎo)致每項(xiàng)實(shí)習(xí)相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)。在目前各高校學(xué)時(shí)壓縮的背景下，如何在有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)內(nèi)讓實(shí)踐內(nèi)容系統(tǒng)化、讓工程素質(zhì)能力全面化成為解決的重點(diǎn)，所以，需要對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

比如鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的鉆井工作安全性要求特別高，如果鉆機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)，根本不允許學(xué)生上鉆臺(tái)，更不用說跟班或動(dòng)手操作。即使能聯(lián)系到一些鉆井培校，考慮到鉆機(jī)啟停的用電成本，也無法讓學(xué)生實(shí)際操作，而只能由師傅操作演示基本的起下鉆、接單根等過程。再者，雖然有的實(shí)習(xí)(如采油生產(chǎn)實(shí)習(xí))能讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)物，如啟停抽油機(jī)、更換光桿密封圈等，但是考慮到時(shí)間和成本的限制，都是學(xué)生分組進(jìn)行，不能做到每個(gè)學(xué)生多次操作，所以學(xué)生的動(dòng)手操作能力提高受限。

同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)教師雖經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在語言表達(dá)方面、知識(shí)系統(tǒng)性方面有所欠缺，往往是學(xué)生提出的具體問題回答得很專業(yè)，但是在知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展和實(shí)際與理論知識(shí)的聯(lián)系方面不足。

(二)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)無法真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

石油工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要有對(duì)口且穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生的動(dòng)手能力需要通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作來得到鍛煉和提升。許多高校都會(huì)借助地源優(yōu)勢(shì),開辟一些穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地并組織學(xué)生前往實(shí)習(xí)。但是,在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn),許多實(shí)習(xí)單位出于安全考慮,不允許學(xué)生動(dòng)手操作,只允許學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),使得學(xué)生沒有鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

(三)教師指導(dǎo)作用有限

學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)一般由實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,但由于實(shí)習(xí)單位配備的指導(dǎo)教師需要完成自己的本職工作,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)是兼職,所以他們往往是在完成自己工作的前提下才抽出時(shí)間來進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)的隨意性較大。有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力而出現(xiàn)學(xué)生無事可干,浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。而且,由于學(xué)生人數(shù)眾多,需要分散到不同的廠礦或采油隊(duì)等進(jìn)行實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在一些差異,導(dǎo)致無法進(jìn)行統(tǒng)一考核。

(四)考核方式不夠完善

應(yīng)用型人才應(yīng)該以鍛煉動(dòng)手能力、提高工程素質(zhì)為主要目的,考核也應(yīng)該注重現(xiàn)場(chǎng)操作。但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),很多石油院校的學(xué)生實(shí)習(xí)基本都是根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行考核。其中,平時(shí)表現(xiàn)的考核基本流于形式,因?yàn)槊拷M人數(shù)較多,而現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)又沒有定量標(biāo)準(zhǔn),所以只要學(xué)生沒有違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,平時(shí)表現(xiàn)方面的成績(jī)基本沒有差距,這樣的評(píng)價(jià)因缺少激勵(lì)機(jī)制而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,很多學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。而實(shí)習(xí)報(bào)告的效果也不盡如人意。要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告的目的,是希望學(xué)生能對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效總結(jié)和反思,以促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。但實(shí)際上,很多學(xué)生并不理解撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的意義,不會(huì)也不愿意寫報(bào)告,只為了應(yīng)付作業(yè)而胡亂拚湊,失去了實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)有的價(jià)值。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不大,喜歡動(dòng)手卻又缺少展示機(jī)會(huì),更無法在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)考核,致使考核不能反映學(xué)生真實(shí)情況,既不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,也不符合對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

二、提高獨(dú)立學(xué)院石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的策略

(一)優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

針對(duì)原來每項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立安排、缺乏連貫性和系統(tǒng)性的問題，在師資允許的條件下，盡量安排專人負(fù)責(zé)所有的實(shí)習(xí)(若師資緊張，由不同人負(fù)責(zé)，則要求所有負(fù)責(zé)人溝通討論，一起制定所有實(shí)習(xí)的計(jì)劃)，從而避免實(shí)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)、不連貫。根據(jù)學(xué)院目前的實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)院應(yīng)用型定位，將實(shí)習(xí)重新整合，保留認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、鉆井作業(yè)實(shí)習(xí)、采油生產(chǎn)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在大一進(jìn)行，以觀摩學(xué)習(xí)為主，去到現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)抽油機(jī)、皮帶機(jī)等采油設(shè)備和井口，了解鉆機(jī)、通井機(jī)、修井機(jī)等，讓學(xué)生對(duì)石油工程有一個(gè)大致的了解；地質(zhì)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)構(gòu)成地層的巖石、構(gòu)造有所了解，為下一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)；鉆井作業(yè)實(shí)習(xí)和采油生產(chǎn)實(shí)習(xí)在專業(yè)課學(xué)完之后，主要圍繞鉆井工、采油工、井下作業(yè)工的技能項(xiàng)目展開，通過工作現(xiàn)場(chǎng)、技能培校和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合達(dá)到工程訓(xùn)練的目標(biāo)。

(二)開展實(shí)習(xí)前培訓(xùn),為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位是應(yīng)用技術(shù)型人才,應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)必須立足于實(shí)踐教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展既需要理論知識(shí)的支撐,也需要充分的心理準(zhǔn)備,石油工程專業(yè)尤其是如此。因此,石油工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要從以下兩方面做好準(zhǔn)備:一是將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)相結(jié)合。在與實(shí)習(xí)直接對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論課程教學(xué)中,教師要結(jié)合理論內(nèi)容的講解,將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)需要用到的基本工藝和技術(shù)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作形成初步了解,而不是完全“照本宣科”。二是外出實(shí)習(xí)前先進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)?？梢韵茸寣W(xué)生借助圖片、視頻等資料對(duì)了解現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化操作;也可以邀請(qǐng)一線專家來校內(nèi)進(jìn)行先期輔導(dǎo);如果校內(nèi)具備虛擬仿真的條件,也可以安排學(xué)生先在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn);如果校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足,也可以借助相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。中國石油大學(xué)勝利學(xué)院的石油工程專業(yè)已與勝利油田2個(gè)培訓(xùn)基地簽訂協(xié)議,由他們負(fù)責(zé)學(xué)生初級(jí)工和中級(jí)工的培訓(xùn)操作,如采油生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生先在采油廠培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行基本的培訓(xùn)和動(dòng)手訓(xùn)練后,再到基層采油隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。為了保證校內(nèi)培訓(xùn)的有效性,可以在培訓(xùn)后組織考核,以提高學(xué)生的重視程度。

(三)創(chuàng)新考核方式,重視過程管理

動(dòng)手能力的高低往往是在操作中才能更清楚地顯現(xiàn)出來,因此,對(duì)于注重應(yīng)用性的石油工程專業(yè)來說,要改變傳統(tǒng)的考核方式,加強(qiáng)過程管理。既要重視每項(xiàng)實(shí)習(xí)完成后的考核,也要注重實(shí)習(xí)過程的階段考核。如鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)、采油生產(chǎn)實(shí)習(xí)之類的實(shí)訓(xùn)教學(xué),一般是既有在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí),也有在校內(nèi)或培訓(xùn)基地的動(dòng)手訓(xùn)練。如果只是在最后以實(shí)習(xí)報(bào)告的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)生會(huì)在動(dòng)手操作時(shí)偷懶,這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是極為不利的。所以,應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)進(jìn)程,每一項(xiàng)操作實(shí)習(xí)結(jié)束后即進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核,并作為實(shí)習(xí)總成績(jī)的一個(gè)組成部分。很顯然,這樣的考核,體現(xiàn)了對(duì)過程的監(jiān)管和考核的效用,弱化了最后的實(shí)習(xí)報(bào)告的作用,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

截至目前，筆者和同事已經(jīng)在中國石油大學(xué)勝利學(xué)院石油工程專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)、采油生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練等項(xiàng)目中進(jìn)行了試驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)通過提問、搶答、訓(xùn)練項(xiàng)目一律動(dòng)手考核的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程考核，提高學(xué)生聽、學(xué)、練的積極性和主動(dòng)性，后續(xù)將不斷完善考核方式，提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練效果。

(四)實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制,加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的有效性離不開實(shí)習(xí)單位的有效配合,因此,必須做好與實(shí)習(xí)單位的溝通工作,明確實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)目標(biāo),提出對(duì)實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的具體要求,讓實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作目標(biāo)明確,有據(jù)可依,才能根據(jù)實(shí)習(xí)需要和學(xué)生特點(diǎn)安排現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)工作,并開展有針對(duì)性地指導(dǎo)工作。

為了保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)及時(shí)到位,可以實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制,即為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生配備兩個(gè)指導(dǎo)教師,一是實(shí)習(xí)單位指定的指導(dǎo)教師,一是學(xué)校委派的指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)過程中,以實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師為主進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),校內(nèi)指導(dǎo)教師起輔助作用;當(dāng)校外教師指導(dǎo)不及時(shí)或有需要時(shí),校內(nèi)指導(dǎo)教師要積極跟進(jìn),以保證實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作及時(shí)、有效、不落空。當(dāng)然,校內(nèi)指導(dǎo)教師必須經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn),具備足夠的現(xiàn)場(chǎng)操作知識(shí)和一定的實(shí)踐指導(dǎo)能力方能勝任。

(五)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),同時(shí)加快校內(nèi)基地建設(shè)

從目前的實(shí)際情況看,由于受專業(yè)和地域的局限,許多高校石油工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地并不充足。由于學(xué)生人數(shù)較多,而實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和容量有限,在實(shí)習(xí)時(shí)間確定的情況下,必然導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間短的結(jié)果,嚴(yán)重實(shí)習(xí)影響效果。因此,學(xué)校必須廣開渠道,加大投入,盡量多地開辟實(shí)習(xí)基地,以保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需。

同時(shí)，還應(yīng)加快校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，對(duì)于一些在現(xiàn)場(chǎng)難以動(dòng)手的項(xiàng)目，可以通過校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)滿足實(shí)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

根據(jù)教育部的轉(zhuǎn)型要求,獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo),要通過增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比重、提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果來加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。學(xué)校只有針對(duì)目前石油工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中普遍存在的問題,從考核方式、學(xué)校條件、校內(nèi)外指導(dǎo)教師能力、實(shí)習(xí)基地聯(lián)系等方面進(jìn)行改革,才能保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果,真正達(dá)到目的。

[1] 教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[EB/OL]. [2016-10-16].http://finance.chinanews.com/gn/2015/11-16/7624837.shtml.

[2] 黃小亮,吳國云,王苑嶺.采油工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效途徑的探索[J].中國地質(zhì)教育,2012(2):60- 61.

[3] 何巖峰,王樹立,張炳生,等.石油高校工科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革初探[J].石油教育,2013(6):46- 48.

[4] 蘇堪華,龍芝輝,石莉,等.石油工程專業(yè)鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革思路探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(5):170-171.

[5] 侯學(xué)軍,龍芝輝,高龍柱,等.石油工程校外現(xiàn)場(chǎng)鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,8(9):127-128.

[責(zé)任編輯] 徐月欣

2016-11-07

時(shí)鳳霞(1983—),女,山東泰安人,中國石油大學(xué)勝利學(xué)院油氣工程學(xué)院講師,主要從事石油工程研究。

10.3969/j.issn.1673-5935.2017.01.019

G648.7

A

1673-5935(2017)01- 0068- 03