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      基于素質(zhì)本位的大學(xué)班級(jí)管理模式創(chuàng)新探究

      2017-01-17 19:19:46王海濤胡瑞年
      關(guān)鍵詞:模式班級(jí)管理

      王海濤++胡瑞年

      摘 要:高校班集體是大學(xué)生傳遞信息、交流感情、成人成才的主要陣地,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重要載體,是高校教育管理工作的基本單位。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和改革創(chuàng)新的不斷深入,傳統(tǒng)高?!鞍嘀魅?+ 班導(dǎo)師”管理模式的弊端日益呈現(xiàn),難以適應(yīng)新形勢(shì)、新要求和新挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀與成因,探討高校班級(jí)精細(xì)化管理新模式,堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的理念,以期增強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性和實(shí)效性,繼而提升高校班級(jí)管理工作的效能和科學(xué)化水平。

      關(guān)鍵詞:素質(zhì)本位;教育導(dǎo)向;班級(jí)管理;模式

      中圖分類(lèi)號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      班級(jí)是高校最基層的單位,是高校學(xué)生管理工作中的重要組成部分。2004年8月《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004 ]16 號(hào))文件指出:“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式,是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體”。班級(jí)管理在學(xué)生教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,創(chuàng)新班級(jí)管理模式,施行“常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理”的班級(jí)常規(guī)管理模式,在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和展示學(xué)生個(gè)性等方面起到積極的推動(dòng)作用,也為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不斷注入鮮活動(dòng)力。因此,加強(qiáng)大學(xué)生班級(jí)精細(xì)化、科學(xué)化管理,提升大學(xué)生群體的綜合素質(zhì),對(duì)推動(dòng)高校文化發(fā)展、弘揚(yáng)高校精神文明、加強(qiáng)學(xué)生教育管理質(zhì)量,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

      一、當(dāng)前高校班級(jí)管理存在的問(wèn)題

      隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,素質(zhì)學(xué)分制的提出與實(shí)行,90后學(xué)生意識(shí)形態(tài)變化,以計(jì)劃、組織、指揮、控制為特征的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式面臨著新的挑戰(zhàn),其弊端日益凸顯。為進(jìn)一步深入了解高校班級(jí)管理存在的問(wèn)題,筆者就高校輔導(dǎo)員QQ群、微信群成員進(jìn)行網(wǎng)上訪(fǎng)談,同時(shí),利用本校學(xué)工干部隊(duì)伍和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪(fǎng)談。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)研結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析認(rèn)為,當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (一)缺乏凝聚力,團(tuán)隊(duì)力量不夠集中

      班級(jí)凝聚力不足,學(xué)生集體觀(guān)念淡薄。問(wèn)卷調(diào)查顯示,認(rèn)為班級(jí)凝聚力很強(qiáng)的還不到30.5%,認(rèn)為班級(jí)處于完全一盤(pán)散沙狀態(tài)的達(dá)8.2%。另外,調(diào)查小組對(duì)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及班委干部的訪(fǎng)談結(jié)果發(fā)現(xiàn),抽取的35個(gè)班級(jí)中,大部分學(xué)生干部難以透徹理解相關(guān)文件精神,更不用說(shuō)執(zhí)行落實(shí)力度??偟膩?lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)班集體缺乏一定的向心力、凝聚力、歸屬感和認(rèn)同感,核心團(tuán)隊(duì)尚未形成。

      (二)缺乏導(dǎo)向性,發(fā)展目標(biāo)不夠明確

      基層制度不明確,班級(jí)建設(shè)缺乏科學(xué)引導(dǎo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,有17.4%的班級(jí)沒(méi)有明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo),相關(guān)的工作和活動(dòng)缺乏主動(dòng)性;有38.6%的班級(jí)雖然目標(biāo)已經(jīng)制定,但不夠詳細(xì)具體,也就無(wú)法確立正確的發(fā)展目標(biāo)和輿論導(dǎo)向。顯然,班級(jí)建設(shè)缺乏明確具體的奮斗方向,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo),學(xué)生的成長(zhǎng)受到既定的時(shí)空約束,不利于班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展。

      (三)缺乏主導(dǎo)性,教師作用不夠明顯

      “上面千條線(xiàn),下面一根針”,教師工作繁雜沉重。盡管有些學(xué)院通過(guò)選拔優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班主任工作,但限于班主任的業(yè)務(wù)和能力,問(wèn)題往往仍需輔導(dǎo)員解決處理。班主任在常規(guī)工作和思想建設(shè)方面有些地方還不到位,包括輔導(dǎo)員事務(wù)性工作太多,難以真正履行大學(xué)生思想政治教育的職責(zé)。通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)談和調(diào)研,有45.6%的學(xué)生認(rèn)為,班主任在學(xué)生中缺乏一定的魄力和影響力,沒(méi)有真正重視班級(jí)管理工作,不能深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),很多工作流于形式。因此,班主任在班級(jí)管理中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分發(fā)揮,管理的成效不明顯。

      (四)缺乏上進(jìn)心,學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

      班風(fēng)學(xué)風(fēng)不正,學(xué)生目標(biāo)模糊。調(diào)查顯示,班級(jí)整體氛圍不濃,個(gè)別班級(jí)曠課現(xiàn)象較為嚴(yán)重,主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄,由于目標(biāo)性不明確,也就無(wú)法把將來(lái)就業(yè)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系起來(lái),以至于將部分公共課和部分專(zhuān)業(yè)課視為“雞肋”。有8.4%的學(xué)生不能完全適應(yīng)大學(xué)生活,不能很好規(guī)劃自己的大學(xué)生涯,受網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛(ài)等外界的誘惑無(wú)法自拔。

      (五)缺乏主動(dòng)性,管理方式不夠創(chuàng)新

      以“權(quán)”為本,以“章”為綱,強(qiáng)制性規(guī)范壓抑了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這種“重管制”、“輕引導(dǎo)”、“重智育”、“輕德育”的班級(jí)管理模式有悖于教育的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)調(diào)查,目前有25.9%的班級(jí)管理模式仍然過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)渠道,管理思想不夠開(kāi)放。雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的普及率和使用率越來(lái)越高,但遺憾的是部分班主任和學(xué)生干部并沒(méi)有真正開(kāi)辟和利用好網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)工作。班級(jí)建設(shè)渠道循規(guī)蹈矩,特別是宣傳發(fā)動(dòng)、互動(dòng)交流、資源共享等方面,還存在著與發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題,有些活動(dòng)只是被動(dòng)參與,宣傳和指導(dǎo)工作不到位,明顯存在滯后現(xiàn)象。

      二、改進(jìn)班級(jí)管理應(yīng)遵循的原則

      當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上,呈現(xiàn)出“類(lèi)型構(gòu)成多樣性、教育專(zhuān)一明確性、學(xué)習(xí)獨(dú)立主動(dòng)性”的主要特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)班級(jí)管理就是要轉(zhuǎn)變班主任傳統(tǒng)的管理模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;改進(jìn)學(xué)習(xí)管理體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和科學(xué)性;建立本科生導(dǎo)師制,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;開(kāi)展一些具有感染性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的集體觀(guān)念。根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)生的特點(diǎn),改進(jìn)高校班級(jí)管理應(yīng)遵循以下四個(gè)基本原則:

      (一)班級(jí)管理“制度化”

      在班級(jí)管理中,根據(jù)“學(xué)生守則”、“教學(xué)常規(guī)”、“行為規(guī)范”等要求,建立完善的班級(jí)管理制度,通過(guò)制度化管理,強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,制度管理,要力求科學(xué)合理。除此之外,要處理好制度管理與班級(jí)管理體制創(chuàng)新的關(guān)系,逐步建立一種新的班級(jí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,以構(gòu)成動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理系統(tǒng)。

      (二)班級(jí)管理“民主化”

      班級(jí)管理要“兩手抓”,一方面完善管理制度,另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化象“水”,學(xué)生象“魚(yú)”;學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氛圍中,會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍,提倡師生之間互相尊重,培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

      (三)班級(jí)管理“個(gè)性化”

      注重完整性、尊重個(gè)性化、培養(yǎng)創(chuàng)造性,是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念,在班級(jí)管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主精神、創(chuàng)新能力,是自主參與型班級(jí)管理的重要原則。

      (四)班級(jí)管理“多元化”

      在班級(jí)管理中,不僅強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員、班主任在管理中的主導(dǎo)作用,更需讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中去,成為班級(jí)管理的主體,倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的主體多元化。

      三、多措并舉,探索高校班級(jí)精細(xì)化管理模式

      分析當(dāng)前高校大學(xué)生班級(jí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥解決問(wèn)題迫在眉睫。解決問(wèn)題的關(guān)鍵還在于全面提升班級(jí)管理者的管理水平,充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。為了達(dá)到更好的管理效果,應(yīng)加強(qiáng)以下十個(gè)方面的建設(shè)。

      (一)明確分工,班委職責(zé)“具體化”

      一般來(lái)講,高校班級(jí)設(shè)有黨支部委員會(huì)、團(tuán)支部委員會(huì)、班委會(huì),主要學(xué)生干部負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)的組織管理和日常班務(wù)工作。在工作中,實(shí)施“三制”班級(jí)管理,即值日班長(zhǎng)制、班委輪值制、崗位責(zé)任制,實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)、無(wú)縫對(duì)接,形成有機(jī)整體,共同參與班級(jí)管理的模式。為了充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的參與積極性、主動(dòng)性,必須保證班干部各司其職、齊抓共管,班委成員不掛空職。班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)總體協(xié)調(diào)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的落實(shí),其他班級(jí)委員應(yīng)當(dāng)配合班長(zhǎng)共同承擔(dān)班級(jí)活動(dòng)的組織和運(yùn)行。團(tuán)支部書(shū)記應(yīng)當(dāng)定期組織支部成員召開(kāi)支部會(huì)議,在組織優(yōu)秀支部活動(dòng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)支部成員思想覺(jué)悟的提升。其他班干部應(yīng)當(dāng)分工協(xié)作,履行本職工作,協(xié)助班長(zhǎng)落實(shí)其它班級(jí)事務(wù),杜絕“三不一怕”現(xiàn)象,“三不”即:不敢管、不會(huì)管、不去管;“一怕”即怕得罪人的現(xiàn)象。班級(jí)還可以通過(guò)采取以“委任制補(bǔ)充競(jìng)選制”,加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)等做法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)“民主管理”的積極性,著力構(gòu)建充滿(mǎn)生機(jī)活力、富有創(chuàng)新精神的先進(jìn)班集體,積極營(yíng)造“人盡其才、各得發(fā)展、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)和諧”的良好局面。

      (二)互幫互學(xué),學(xué)風(fēng)建設(shè)“互助化”

      《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出:“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。班級(jí)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位,其中,學(xué)風(fēng)是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格,也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng),逐步形成和固化,形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的傳統(tǒng)和風(fēng)格。班級(jí)內(nèi)部全面貫徹學(xué)風(fēng)建設(shè)必不可少,班級(jí)內(nèi)部可推行“以一幫多、以點(diǎn)帶面”的學(xué)習(xí)模式,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差或基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。同時(shí),為了幫助同學(xué)端正學(xué)風(fēng),提倡每位同學(xué)讀一本好書(shū),寫(xiě)一篇好心得筆記,做一件公益事件,記好一本課堂筆記,由各班干部分工合作,組織讀書(shū)心得評(píng)比、優(yōu)秀課堂筆記評(píng)比等活動(dòng),創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”,打造“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”,使全體學(xué)生能夠在活動(dòng)中做到“想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”,并學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式有利于形成積極進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣和攜手共進(jìn)的班級(jí)氛圍,在提高班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)上,整體提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,繼而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

      (三)凝心聚力,班風(fēng)建設(shè)“全面化”

      校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)既是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,也是高校教育改革與發(fā)展的永恒主題。事實(shí)證明,優(yōu)良的校風(fēng)班風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)體制的健全程度全面體現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌。因此,校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)不可忽視。每個(gè)班應(yīng)建立班級(jí)QQ 群、微信群等新媒體平臺(tái),便于同學(xué)溝通交流、增進(jìn)了解、共享資源。同時(shí),可根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)具有專(zhuān)業(yè)特色和班級(jí)特點(diǎn)的班訓(xùn)、班旗、班徽,制訂班規(guī)、傳唱班歌、編寫(xiě)班史等。同時(shí),實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任例會(huì)制度,定期與輔導(dǎo)員、班主任討論交流班級(jí)現(xiàn)狀,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題,制定措施,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任第一責(zé)任人作用。在各項(xiàng)活動(dòng)中通過(guò)班級(jí)的專(zhuān)屬標(biāo)志展示精神風(fēng)貌,以增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)對(duì)班集體的自信心和榮譽(yù)感。

      (四)思悟結(jié)合,內(nèi)省教育“常態(tài)化”

      學(xué)生可通過(guò)頭腦風(fēng)暴方式開(kāi)展內(nèi)省教育,班干部積極推動(dòng),其目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自我認(rèn)知(自我教育),最大限度地消除“失敗因子”;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯;拓寬學(xué)生眼界見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊人生視野;開(kāi)拓學(xué)生探知能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等為主要目標(biāo)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“內(nèi)省”、勤于“內(nèi)省”、善于“內(nèi)省”、樂(lè)于“內(nèi)省”,改進(jìn)“敷衍型”、“偏見(jiàn)型”、“間歇型”、“刻板型”的內(nèi)省做法,在內(nèi)省中清醒頭腦,在內(nèi)省中明辨是非,在內(nèi)省中變得睿智,并最終指引其實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是讓學(xué)生邊“學(xué)”邊“思”,邊“思”邊“悟”,達(dá)到“省有所思、思有所悟、悟有所行、行有所獲”的理想效果,切實(shí)提升“成功內(nèi)省”在學(xué)生教育管理中的“正能量”。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的信任、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取正能量,規(guī)避自私、猜疑、沮喪、消沉等方面的負(fù)能量。

      (五)健全制度,日常管理“規(guī)范化”

      規(guī)范管理是自我教育和自我管理的前提和基礎(chǔ),對(duì)班級(jí)開(kāi)展規(guī)范有效的管理,通過(guò)培養(yǎng)積極向上的風(fēng)氣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,營(yíng)造一種尊重學(xué)生、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的氛圍,使學(xué)生形成“心中有規(guī)范,行為有準(zhǔn)則”的意識(shí)。因此,班級(jí)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)完善的班級(jí)成員管理制度、團(tuán)支部成員管理制度以及黨支部成員管理制度。班級(jí)管理制度中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)班級(jí)成員綜合測(cè)評(píng)獎(jiǎng)懲制度,避免在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比事宜中出現(xiàn)紕漏引起不滿(mǎn)。支部管理制度可采用“三錄一冊(cè)”制,即支部會(huì)議詳細(xì)記錄、支部具體活動(dòng)記錄、支部費(fèi)用收繳和使用記錄和支部成員花名冊(cè)?!叭浺粌?cè)”制可詳細(xì)記錄支部動(dòng)態(tài),有效管理支部成員日常生活。同時(shí),注重班級(jí)管理工作的制度創(chuàng)新,制定并實(shí)施《班級(jí)管理?xiàng)l例》,依據(jù)職能部門(mén)化的需要,對(duì)班級(jí)干部實(shí)行“大部制”改革,引人“項(xiàng)目管理”的思想,實(shí)行“矩陣式”班級(jí)管理的實(shí)踐和探索,編制學(xué)生干部《職位說(shuō)明書(shū)》,設(shè)立“班級(jí)學(xué)生干部人才儲(chǔ)備庫(kù)”,實(shí)現(xiàn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展,樹(shù)立起“誠(chéng)信· 踏實(shí)·責(zé)任·協(xié)作·開(kāi)拓·博愛(ài)”的“班級(jí)價(jià)值觀(guān)”。這些管理制度都旨在約束班級(jí)同學(xué)的日常行為,在整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成公平、民主、相互監(jiān)督的良好氛圍。

      (六)規(guī)避矛盾,活動(dòng)記錄“透明化”

      俗話(huà)說(shuō)“有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力,有壓力才有動(dòng)力”,班級(jí)管理中可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)可以激活學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng),激發(fā)學(xué)生的原始動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力,推動(dòng)學(xué)生積極思考,勤奮學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,探索創(chuàng)新。在實(shí)踐活動(dòng)中,引入“宿舍承辦制”,即班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)采取宿舍承辦的形式輪替去完成,借以增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感,創(chuàng)造人人參與的主人翁氛圍。同時(shí),班級(jí)可設(shè)立考評(píng)員一名,考評(píng)員必須品行端正、工作盡職、作風(fēng)正派、忠于職守、堅(jiān)持原則、任勞任怨。在取得輔導(dǎo)員、班主任的同意后,班級(jí)同學(xué)公開(kāi)推選,嚴(yán)格考評(píng),并做好記錄。班級(jí)在健全班級(jí)成員管理制度、班級(jí)綜合測(cè)評(píng)獎(jiǎng)懲制度的基礎(chǔ)之上,要注意將每次班級(jí)活動(dòng)細(xì)則和班級(jí)成員參與活動(dòng)情況記錄在班級(jí)QQ群或微信群內(nèi)進(jìn)行公示?;顒?dòng)記錄透明化有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主化、科學(xué)化。讓每個(gè)班級(jí)成員肯定班委的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,通過(guò)彼此之間的比較,調(diào)動(dòng)自身參加活動(dòng)的積極性,自愿配合班委,提升班級(jí)整體競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。最重要的是這種制度有利于為班級(jí)綜合測(cè)評(píng)、推優(yōu)爭(zhēng)先的開(kāi)展,一定程度上避免不必要的爭(zhēng)端和矛盾。

      (七)知行合一,素質(zhì)測(cè)評(píng)“科學(xué)化”

      “素質(zhì)測(cè)評(píng)”是指測(cè)評(píng)主體根據(jù)測(cè)評(píng)目的確定測(cè)評(píng)內(nèi)容,設(shè)置測(cè)評(píng)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),搜集、分析和處理測(cè)評(píng)對(duì)象的素質(zhì)表征信息,通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)手段和測(cè)評(píng)方法,對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。班干部協(xié)助老師對(duì)班級(jí)學(xué)生行為表現(xiàn)開(kāi)展素質(zhì)測(cè)評(píng),主要是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià),具體來(lái)講,是對(duì)觀(guān)念、品格、知識(shí)、能力、方法等是否“內(nèi)化”為大學(xué)生的觀(guān)念素質(zhì)、品格素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、方法素質(zhì)以及其“內(nèi)化”程度的測(cè)量與評(píng)價(jià)。因此,素質(zhì)測(cè)評(píng)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

      (八)順暢溝通,班級(jí)交流“平等化”

      交流平等化是實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的保證,尤其是90后大學(xué)生群體,有更強(qiáng)烈的被尊重的需求。班級(jí)可實(shí)行“班級(jí)日志輪流記”的管理辦法,具體來(lái)說(shuō),在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立班級(jí)日志,記錄班級(jí)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)、生活情況,學(xué)校學(xué)院傳達(dá)的各項(xiàng)消息通知,班級(jí)每次會(huì)議內(nèi)容,以及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)的流程、過(guò)程、效果。定期將記錄的內(nèi)容匯報(bào)給輔導(dǎo)員、班主任,并定期在班級(jí)內(nèi)部組織針對(duì)每名同學(xué)意見(jiàn)看法的交流會(huì)。該日志由班級(jí)所有成員輪流記錄。在記錄過(guò)程中鼓勵(lì)每個(gè)人將自己內(nèi)心的想法淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。“班級(jí)日志輪流記”制度有利于讓每個(gè)人有平等的交流平臺(tái),讓每個(gè)人能夠感受到自己在集體中被需要,在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí),保障學(xué)院、班委、同學(xué)之間的平等溝通,這一本本日志更會(huì)成為全班同學(xué)之間珍貴的“班級(jí)回憶錄”。

      (九)創(chuàng)新品牌,班級(jí)活動(dòng)“特色化”

      真正凝聚全班力量的班級(jí)活動(dòng)不在于班級(jí)組織活動(dòng)的數(shù)量,而在于活動(dòng)的主題和質(zhì)量。班級(jí)干部應(yīng)在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中,根據(jù)全班同學(xué)的特點(diǎn)組織具有班級(jí)特色的“品牌”活動(dòng)。輔導(dǎo)員、班主任要豐富班級(jí)管理內(nèi)容,積極關(guān)注第二課堂育人作用,積極動(dòng)員學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)競(jìng)賽,學(xué)生學(xué)術(shù)作品、科研立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等,組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),貼近專(zhuān)業(yè)課程、貼近生活,促進(jìn)班級(jí)交流,加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力和體質(zhì)鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生宿舍和課堂管理。實(shí)施“一二五”和“二三四五”項(xiàng)目,即每周開(kāi)展一次主題班會(huì),每周與專(zhuān)業(yè)老師聯(lián)系一次,每周走訪(fǎng)一個(gè)宿舍、每周到課堂聽(tīng)兩次課,每周找五個(gè)學(xué)生交心談心,組織開(kāi)展二次考試、舉辦三場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、進(jìn)行三項(xiàng)競(jìng)賽、開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí),積極運(yùn)用QQ、QQ群、微博、微信、飛信聯(lián)系班集體和班級(jí)同學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跟學(xué)生溝通交流,拉近與學(xué)生的距離,深入了解學(xué)生情況,與學(xué)生打成一片,從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。如:成功素質(zhì)展示節(jié),讓每個(gè)同學(xué)都積極參與其中,將自己的優(yōu)秀成果集中展示給全校同學(xué)們觀(guān)看;母親節(jié),組織全班同學(xué)身著統(tǒng)一服裝,征集同學(xué)“寫(xiě)給母親的一封信”;女生節(jié)(3月7 日),全班男生組織“為女生實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望”的班級(jí)活動(dòng),全班男生集體參觀(guān)女生宿舍等,讓全體同學(xué)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭所帶來(lái)的溫暖氣氛。開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)可以堅(jiān)持落實(shí)到大學(xué)生期間的每個(gè)學(xué)年,集全班成員的智慧和力量創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的“品牌班級(jí)”,不斷提升“班級(jí)核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

      (十)精準(zhǔn)幫扶,管理服務(wù)“人性化”

      服務(wù)人性化是班級(jí)精細(xì)化管理的最終體現(xiàn),也是提升班級(jí)凝聚力的最終目標(biāo)。貫徹“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”的工作原則,在班級(jí)內(nèi)部,班干部一定要帶領(lǐng)全班同學(xué)關(guān)心每一個(gè)班級(jí)成員的生活,注重給予身邊的人以人文關(guān)懷。發(fā)揮班主任助理在班級(jí)管理中的作用,制定《班主任助理制度章程》,增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和管理工作的實(shí)效性,減輕輔導(dǎo)員、班主任的工作壓力。如:班級(jí)生活委員經(jīng)常在班級(jí)群內(nèi)提醒大家天氣變化,關(guān)心大家吃飽穿暖。班長(zhǎng)可以統(tǒng)計(jì)班級(jí)每名同學(xué)的生日,在同學(xué)生日當(dāng)天組織班級(jí)成員送溫暖活動(dòng)。關(guān)注班級(jí)中有經(jīng)濟(jì)困難、心理困惑、學(xué)習(xí)困境的學(xué)生,平時(shí)多關(guān)心他們,了解他們的需求。主動(dòng)向?qū)W院反映學(xué)生情況,并為有經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì);安排同寢室的同學(xué)主動(dòng)為有心理困惑的同學(xué)“打一壺水”、“帶一次飯”、“看一場(chǎng)電影”,用這些暖心的舉動(dòng)化解有心理困惑的同學(xué)心中對(duì)外界的排斥抵觸;學(xué)習(xí)委員可以復(fù)印課堂筆記或進(jìn)行科目重難點(diǎn)匯總,主動(dòng)給有學(xué)習(xí)困境的同學(xué)參考。在每學(xué)年末期制作“班級(jí)電子相冊(cè)”,記錄班級(jí)成員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)一系列人性化、細(xì)致化的溫暖班級(jí)服務(wù),讓班級(jí)每名學(xué)生感受到自己存在于一個(gè)集體中的價(jià)值,感受到來(lái)自班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖和鼓勵(lì)。只有班級(jí)每一個(gè)成員從心底對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感,才能真正增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

      班級(jí)管理模式遵行“主體性和發(fā)展性相統(tǒng)一,整體性和協(xié)調(diào)性相統(tǒng)一,開(kāi)放性和針對(duì)性相統(tǒng)一”的原則,實(shí)施文化管理,確立價(jià)值導(dǎo)向;實(shí)施信息管理,拓展溝通網(wǎng)絡(luò);實(shí)施知識(shí)管理,探求科學(xué)路徑;實(shí)施藝術(shù)管理,彰顯管理美感;實(shí)施權(quán)變管理,追求動(dòng)態(tài)和諧;實(shí)施執(zhí)行力管理,提高管理效能。班級(jí)建設(shè)的優(yōu)劣程度直接影響高校對(duì)大學(xué)生群體的管理工作的成效,做到剛?cè)嵯酀?jì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,由“看管式”——“法治式”——“自治式”的逐步轉(zhuǎn)變,從“有為”——“無(wú)為”的漸變過(guò)程,不斷提高學(xué)生自主、自決、自擇、自律的能力。因此,實(shí)行大學(xué)生班級(jí)精細(xì)化管理勢(shì)必成為高校更好的對(duì)大學(xué)生群體加強(qiáng)管理教育的重要途徑,也是高校大學(xué)生班級(jí)管理方式的大勢(shì)所趨。只有不斷總結(jié)班級(jí)發(fā)展中存在的問(wèn)題,探索班級(jí)管理新方法,形成班級(jí)管理切實(shí)可行的模式,才能把握班級(jí)管理的核心競(jìng)爭(zhēng)力,著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型成功人才。

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      (本文審稿 羅建國(guó))

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