大學(xué)生資助工作延展性效果探析

孫藝楠

摘 要：隨著高校資助工作的不斷加強(qiáng)，同時(shí)在資助工作中也逐漸出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，比如有些學(xué)生雖然在物質(zhì)上得到了資助，但是產(chǎn)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到解決；有些受資助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不講誠(chéng)信，不懂感恩，坐享其成等道德缺失現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，本文從資助工作本身出發(fā)，結(jié)合心理健康教育、思想道德教育對(duì)大學(xué)生資助工作延展性教育進(jìn)行了淺顯分析。

關(guān)鍵詞：高校資助工作；心理健康；思想教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0230-01

大學(xué)生資助工作在各高校一直是非常重要的學(xué)生工作之一，資助工作的有效實(shí)施，不但涉及到幫扶學(xué)生完成學(xué)業(yè)的，還涉及到學(xué)生思想教育的相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的工作積累和探索，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生資助工作也并不是金錢(qián)和物質(zhì)上的資助那么簡(jiǎn)單，他的延展性效果還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)、思想品德的養(yǎng)成上。

大學(xué)生資助工作的主要功能是幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而在資助的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生本身提出了要求，比如，在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比的過(guò)程中，是要根據(jù)學(xué)生的智育、德育、文體等的綜合成績(jī)排名來(lái)評(píng)定的，所以，資助工作同時(shí)也擔(dān)負(fù)著高校育人工作的任務(wù)。

一、資助工作需要與心理健康輔導(dǎo)相結(jié)合

大學(xué)生資助工作的對(duì)象是貧困生群體，這就涉及到許多的心理問(wèn)題。貧困生群體由于家庭條件的限制，在學(xué)校生活得各個(gè)方面很容易產(chǎn)生自卑、抑郁、仇富等心理問(wèn)題，尤其是在藝術(shù)類(lèi)院校，身邊的同學(xué)有許多家庭條件優(yōu)越，這樣就造成了更大的物質(zhì)上的差距，這就更容易形成心理上的落差。所以，在進(jìn)行資助工作的同時(shí)，要認(rèn)真做好貧困生群體的心理健康工作。首先，關(guān)注貧困生的日常思想動(dòng)態(tài)，利用班級(jí)干部和黨員，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，搞好班級(jí)建設(shè)、注重班風(fēng)建設(shè)，要營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，讓同學(xué)間互助互愛(ài)，在任何活動(dòng)中不分貧富貴賤，讓貧困生群體感受到班級(jí)的溫暖。其次，輔導(dǎo)員做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中要認(rèn)真觀(guān)察貧困生群體的思想動(dòng)態(tài)和行為舉止，有些學(xué)生平時(shí)性格比較內(nèi)向，不愿意表達(dá)，自己出去做兼職也不和其他同學(xué)溝通。在做兼職的過(guò)程中，有很多同學(xué)由于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而遭到詐騙或者受到委屈，卻不敢和身邊的人說(shuō)，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡快解決學(xué)生心理上的障礙。

二、資助工作需要與思想教育相結(jié)合

（一）資助工作中的誠(chéng)信教育

大學(xué)生資助工作的形式包括“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”。其中，大學(xué)生助學(xué)貸款是很多學(xué)生采取的方式，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生逐步的接觸社會(huì)，很多不良的風(fēng)氣時(shí)時(shí)影響著學(xué)生的誠(chéng)信觀(guān)念。近些年來(lái)，發(fā)生了很多大學(xué)生拖欠助學(xué)貸款的案例。誠(chéng)信的缺失使我們意識(shí)到了資助工作必須與誠(chéng)信教育有效的結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)?；顒?dòng)中，在社團(tuán)文化的開(kāi)展中，在班級(jí)建設(shè)的框架中，高校應(yīng)把對(duì)貧困生的誠(chéng)信教育放在整體的誠(chéng)信教育的重中之重，讓學(xué)生養(yǎng)成“講誠(chéng)信、重誠(chéng)信”的優(yōu)良品質(zhì)，將來(lái)步入社會(huì)，才能成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。

（二）資助工作中的感恩教育

在日常的資助工作中，我們會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些受到資助的學(xué)生不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校和社會(huì)對(duì)他的關(guān)心，反而覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)，甚至有些學(xué)生還因?yàn)楸绕渌氖苜Y助同學(xué)少得了東西而產(chǎn)生不滿(mǎn)，甚至敵對(duì)心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校的資助工作要緊密和感恩教育結(jié)合起來(lái)，積極舉辦感恩公益系列活動(dòng)，營(yíng)造校園氣氛，比如：公益捐贈(zèng)、敬老院、孤兒院愛(ài)心傳遞等活動(dòng)，喚醒學(xué)生的感恩之心，去幫助比他們更需要幫助的人。

（三）資助工作中的勵(lì)志教育

資助工作主要目的是幫助家庭經(jīng)濟(jì)有困難的大學(xué)生以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的方式順利完成學(xué)業(yè)，而在資助的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多受資助的大學(xué)生有大量課余的時(shí)間，但是，即使是學(xué)校的勤工助學(xué)中心提供了很多的兼職工作，他們還是除了接受資助意外，不愿意參加任何的兼職工作，平時(shí)課余時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，足不出戶(hù)。針對(duì)這種現(xiàn)象，資助工作過(guò)程中的勵(lì)志教育是勢(shì)在必行的。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生勵(lì)志教育，積極開(kāi)展勤工助學(xué)文化節(jié)系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間適當(dāng)參加兼職活動(dòng)，意識(shí)到雖然家庭困難，接受資助，但是不能只是坐享其成。懂得需要靠自身的努力，改變自己的經(jīng)濟(jì)困境之外，還要自立自強(qiáng)，為家人分擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過(guò)自身的磨練，成為有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

高校的資助工作，應(yīng)該緊密的與其它思想教育工作有效結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生受到資助的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)做一名誠(chéng)信的人；學(xué)會(huì)感恩他人，回饋社會(huì)；勵(lì)志自強(qiáng)，成為一名有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。把大學(xué)生資助工作有效的延展到大學(xué)生整體的思想教育中去，是高校資助工作高效開(kāi)展的有效途徑，也是讓受資助大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的必要手段。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]夏緒仁.加強(qiáng)貧困大學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[2]胡少波.大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助程序及其教育價(jià)值研究[D].西安：長(zhǎng)安大學(xué)，2007.