項(xiàng)目教學(xué)法在物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

韓冬艷　郭偉

摘 要：本文首先通過對院校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述了實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的背景以及項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容，接著重點(diǎn)介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施方法，并以物流的項(xiàng)目教學(xué)案例為主線引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)其實(shí)施步驟，最后闡明項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果，還懇切的提出了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的4個(gè)方面的問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；物流；教學(xué)方法

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0165-01

一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的背景

當(dāng)下來看，院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面積極性不高的狀況，但是學(xué)生方面的態(tài)度是教學(xué)較為枯燥，沒有興趣。在矛盾慢慢提升的狀況下，只有對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化才能更好的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，物流專業(yè)教學(xué)同樣是這樣的道理。本篇的看法是：進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行多樣化教學(xué)，比如以角色模擬，項(xiàng)目教學(xué)，模擬演示與案例教學(xué)等。對于院校來講，項(xiàng)目教學(xué)的可可行性是較高的。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)

1、項(xiàng)目實(shí)施要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)以實(shí)踐為主，以學(xué)生為主體，突出技能教育。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的步驟和方法

【項(xiàng)目要求】

1、時(shí)間要求：6學(xué)時(shí)。

2、質(zhì)量方面：可面對商品，對其堆碼，墊底或是苫蓋作業(yè)。

3、安全方面：以《倉庫安全管理規(guī)定》為基礎(chǔ)，開展作業(yè)。

4、文明方面：自律，在遵守相關(guān)文明條例基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)。

5、環(huán)保方面：進(jìn)行操作時(shí)，香瓜內(nèi)容應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)一致，走可持續(xù)發(fā)展之路。

【項(xiàng)目分析】

（一）是否需要墊底分析

狀況探究：

1、全部的商品均是電腦，以聯(lián)想電腦9637-N75來看，其體積是：580*320*510毫米。

2、商品應(yīng)放置在倉庫當(dāng)中。

3、倉庫總體狀況較佳，沒有積水狀況出現(xiàn)。

因?yàn)樯唐吩诔睗穹矫嬗邢鄳?yīng)的要求，因此需進(jìn)行墊底。

（二）墊底材料選擇以及墊底操作分析

1、材料選擇：從墊底材料方面進(jìn)行劃分，多是三類，即鋼板，帆布與托盤等。這樣的商品在潮濕方面有相應(yīng)的規(guī)定，所以材料挑選應(yīng)是通風(fēng)與防潮的，除此之外，經(jīng)濟(jì)方面同樣應(yīng)考慮，不能浪費(fèi)材料。由上可知，可以托盤作為墊底材料。

2、墊底操作：托盤擺放方面，要以通風(fēng)與平整為主要目的，這樣還能以帆布方面進(jìn)行鋪墊，才更好的保持干燥性。

（三）堆碼方法選擇與堆碼操作分析

1、商品形狀：電腦在箱裝貨物方面的體積是：580*320*510毫米。

2、商品堆碼高度：高度應(yīng)低于七層。

3、堆碼重量：每一個(gè)商品的重量是12.6千克，每層件數(shù)應(yīng)是五件，若層數(shù)設(shè)置在七層，則產(chǎn)品數(shù)量應(yīng)低于35件，35*12.6/占地面積<<2噸/平米，因此，商品的整體重量應(yīng)是低于地面自身的承重力的。

（四）是否需要苫蓋分析

商品電器在存儲(chǔ)時(shí)，若時(shí)間偏長，即應(yīng)關(guān)注其在塵土方面狀況，所以可以苫蓋的方式進(jìn)行防塵。

（五）苫蓋材料的選擇和苫蓋操作分析

1、材料選擇分析：材料有三類，即苫布，席子與鐵皮等等，垛型設(shè)置成平臺(tái)垛，這樣的基礎(chǔ)上，即可用長寬度與柔韌性適當(dāng)?shù)纳徊歼M(jìn)行鋪蓋。

2、苫蓋操作方式：商品進(jìn)行堆碼的時(shí)候，可用正反交錯(cuò)式，垛型設(shè)置成平臺(tái)垛，即可采用垛苫蓋法。

3、苫蓋操作探究：把苫布進(jìn)行折疊，讓其最適合貨垛表面，進(jìn)行拉伸，底部維持平衡狀況。

（六）緊固操作分析

苫蓋鋪蓋之后，應(yīng)緊固，這樣才能很好的減少損失的出現(xiàn)。因此，進(jìn)行緊固時(shí)，應(yīng)備有相應(yīng)的鋼條與伸縮。

項(xiàng)目實(shí)施步驟

（1）布置方式，以質(zhì)量，安全，環(huán)保與文明等當(dāng)作基礎(chǔ)。學(xué)生分組，5-7人為一個(gè)小組來完成此項(xiàng)目的操作。（15分鐘）

（2）給出需要入庫堆碼的商品，學(xué)生小組為單位通過小組討論的形式，對兩組商品是否需要墊底進(jìn)行分析。（10分鐘）

（3）把給出的題目進(jìn)行分析解答，并分析所給商品如果需要墊底，應(yīng)該選擇何種墊底材料，并進(jìn)行襯墊操作。（30分鐘）

（4）商品堆碼方法分析。（25分鐘）

（5）進(jìn)行商品的堆碼操作。（80分鐘）

（6）小組討論決定，是否需要苫蓋分析。（15分鐘）

（7）苫蓋材料的選擇以及苫蓋操作。（50分鐘）

（8）苫蓋后進(jìn)行緊固操作。（25分鐘）

（9）對學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考評，按照評分表的標(biāo)準(zhǔn)給出成績。（10分鐘）待項(xiàng)目完成后，要關(guān)閉電源，將實(shí)訓(xùn)室商品、工具、設(shè)備恢復(fù)原樣，清點(diǎn)工具并歸還教師，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用情況，打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。（10分鐘）

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果

1、相關(guān)項(xiàng)目若要實(shí)施，均需有專家的實(shí)例論證，依據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)方式，對于學(xué)生來講，一旦遭遇此種狀況，即可明白相應(yīng)解決方式，從而更好的提升自身價(jià)值，符合企業(yè)招聘要求。

2、學(xué)校方面，諸多學(xué)校在工位方面均出現(xiàn)了缺少的狀況，所以當(dāng)項(xiàng)目得到許可后，學(xué)生可以小組方式展開教學(xué)，這樣能夠很好的解決此種矛盾。

（作者單位：深圳第二高級技工學(xué)校信息管理系）

參考文獻(xiàn)：

[1]中國物流行業(yè)崗位規(guī)范指導(dǎo)叢書編委會(huì)編著.物流企業(yè)倉儲(chǔ)作業(yè)崗位管理.中國海關(guān)出版社，2008.

[2]黃淑芬主編.教學(xué)管理與教學(xué)方法改革研究（2008）.對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)大學(xué)出版社，2008.