淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課現(xiàn)狀及教學(xué)方法研究

齊小瑩

摘 要：鋼琴演奏作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項藝術(shù)技能，在日后學(xué)生工作中有著重要作用，對于當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與藝術(shù)院校學(xué)生的差異，在學(xué)習(xí)過程中不可避免會遇到眾多問題的現(xiàn)狀，那么，本文擬從鋼琴的教學(xué)方法內(nèi)容及模式進(jìn)行分析，并探索鋼琴課教學(xué)有效的方式和途徑

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴；教學(xué)

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0107-01

幼兒是國家和民族的希望，學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀合格的幼兒教師的搖籃，作為必須掌握的藝術(shù)類技能鋼琴的學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的，但是，當(dāng)下學(xué)前專業(yè)對鋼琴課程的開展卻存在一些問題和偏差，我們需要了解學(xué)前專業(yè)與藝術(shù)院校的差異性，并發(fā)掘適用于學(xué)前專業(yè)的教學(xué)方式。

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，幼兒園教師需要音樂進(jìn)行教學(xué)活動，對于專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生來說相對簡單許多，但并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)前教育的理論知識及對幼兒心理生理沒有太多的認(rèn)識。而幼兒園在用人方面多數(shù)并不看重是否擁有專業(yè)的教師資格證而偏向于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，忽視了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所接觸的系統(tǒng)理論和教育理念的學(xué)習(xí)。所以，藝術(shù)技能類的學(xué)習(xí)更應(yīng)該在學(xué)前教育專業(yè)引以重視，那么，鋼琴課程的開展就尤為重要。

高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與藝術(shù)院校專業(yè)不同在于大多數(shù)學(xué)生在入校前沒有接觸過音樂的學(xué)習(xí)，并不會彈鋼琴。對于鋼琴這門樂器學(xué)習(xí)的最佳時期應(yīng)為幼年時期，骨骼未定型。所以，對于18歲左右的成年來說很困難。在校期間練習(xí)時間的短缺又急于求成，更造成了理論和實踐都不能達(dá)標(biāo)的情況。

教學(xué)中，鋼琴專業(yè)的教學(xué)模式并不能完全適用于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，照搬專業(yè)的訓(xùn)練方法與學(xué)生本身就形成了矛盾，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生以文理科的學(xué)生為主，在肢體協(xié)調(diào)方面相對薄弱，鋼琴的學(xué)習(xí)過程中所涉及到的識譜、節(jié)奏、樂感需要發(fā)散的思維這與循規(guī)蹈矩的文理生思維有著一定的沖突。但是，學(xué)校卻要求在短短的幾學(xué)期學(xué)習(xí)中達(dá)到兒童歌曲伴奏和幼兒活動策劃的能力。我們應(yīng)該區(qū)分學(xué)學(xué)前教育專業(yè)并不是專業(yè)的鋼琴演奏人才，而是能夠勝任幼兒音樂學(xué)習(xí)的教師，所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)不是達(dá)到多高超的鋼琴演奏能力，而是在基礎(chǔ)上能夠靈活運用鋼琴這門樂器在日后的工作中順利完成彈唱，即興伴奏合應(yīng)用于音樂活動中即可。

理論課程與技能學(xué)習(xí)的沖突。在高校，學(xué)前專業(yè)學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)各項藝術(shù)技能，掌握彈、唱、跳、畫的基本能力，還需要學(xué)習(xí)大量的理論知識，鋼琴課的看展可能只占有3分之一的學(xué)習(xí)時間，一周上課次數(shù)基本都只有一次，上課的模式單一，課余時間又不充足，對于樂器類的學(xué)習(xí)需要大量的時間進(jìn)行練習(xí)，如果沒有課后的自我訓(xùn)練，可以說鋼琴的能力水平不會很快的提高，那么在理論學(xué)習(xí)和技能練習(xí)兩者之前怎樣平衡即是高校教師需要思考的。

二、教學(xué)的有效途徑

（一）重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

正確的讀譜，很多學(xué)生認(rèn)為讀譜只是音符節(jié)奏正確，而事實上，這只是最基本的，還有很多重要的標(biāo)記都需要注意，例如：音樂術(shù)語、力度記號、速度變化等。

（二）抓住音樂特性

音樂特性是領(lǐng)會音樂的最基本要素，需要什么方式和手法情感表現(xiàn)都需要了解音樂的特性。

（三）分析音樂性質(zhì)和音樂風(fēng)格

當(dāng)表現(xiàn)一部作品時，我們應(yīng)做好分析樂曲的準(zhǔn)備，樂曲的風(fēng)格和自我音樂感覺的結(jié)合，如何表現(xiàn)出來引起共鳴就需要我們了解不同的時代，不同作曲家的風(fēng)格，不同作品所應(yīng)該運用到的不同處理方式。

（四）因材施教

學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，一方面作為成年人，骨骼和肌肉已經(jīng)發(fā)育成熟，單純的按照鋼琴專業(yè)的訓(xùn)練方法，練琴時間又不多的情況下想達(dá)到一個高的技術(shù)很困難，而且枯燥的訓(xùn)練也會消磨學(xué)習(xí)熱情和積極性。那么在抓住音悅特性和風(fēng)格對學(xué)生就很重要，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的曲目選擇最適合的演奏方法。

三、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

（一）鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練

重視基本功的訓(xùn)練，不能盲目的急于求成直接彈奏樂曲。選擇適用于成年人的練習(xí)曲曲目，加強(qiáng)手指的能力，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生手指力量缺乏，靈活度不夠，尤其是4、5指的能力很薄弱。這就需要有針對性，加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)。比如讓學(xué)生訓(xùn)練斷奏的彈奏方式加強(qiáng)力度，隨后加入小跳的訓(xùn)練來培養(yǎng)手指的敏銳，最后加入高抬指練習(xí)的方法讓學(xué)生的手指更加靈活。在選擇的曲目上要循序漸進(jìn)，如鋼琴教材中的拜厄，選擇具有一定旋律性的曲目再結(jié)合車爾尼初步教程，即有一定的音樂性又有技術(shù)的加深訓(xùn)練。

（二）樂曲的選擇

對于學(xué)前專業(yè)的特殊性，太過于枯燥的曲目會影響學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情，怎樣保證即完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)又能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就涉及到如何篩選適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生的旋律悠揚的樂曲。對于一周只上一節(jié)課來說，每周如果能完成一首樂曲再結(jié)合基本功的訓(xùn)練，一個學(xué)期結(jié)束后學(xué)生的收獲也是不小的。所以，樂曲的選擇要盡量選擇曲調(diào)悠揚，篇幅不長的，可以挑選出一部分中國的樂曲，大多數(shù)的民歌對學(xué)生來說也并不陌生，更易接受。隨著能力的提升逐漸加入一些節(jié)奏相對復(fù)雜的小奏鳴曲、巴赫的初步教程來訓(xùn)練手指的協(xié)調(diào)能力。

（三）即興伴奏的學(xué)習(xí)

幼兒園教師不僅需要基本的演奏能力，還需要較強(qiáng)的兒歌的彈唱能力。那么，在鋼琴課的教學(xué)中應(yīng)該加入和聲曲式的學(xué)習(xí)，來更好的掌握伴奏肢體的模式。并且在學(xué)習(xí)樂曲曲目中分析伴奏音型，做到能將所學(xué)運用的兒歌的伴奏編配中。

四、小結(jié)

綜上所述，學(xué)前專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)該通過各種教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。既要吸取專業(yè)鋼琴的教學(xué)方式又要結(jié)合學(xué)前音樂的特殊性，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新教學(xué)。從而提高學(xué)生的鋼琴演奏和即興伴奏的能力，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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