小學數(shù)學教學生活化的實踐探究

林洪青

摘 要：小學教學是教育的一個重要階段，主要是進行基礎知識的教學的基礎學習方法一思維的培養(yǎng)。在小學教學中，數(shù)學是一門重要的科目，但是在實際教學的過程中，因為教學的課堂性特征顯著，所以學生對于數(shù)學的陌生感比較強烈。由于陌生感的存在，所以學生對于數(shù)學的理解和運用都會出現(xiàn)一定的問題，因此，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育質量并不高。為了進一步的強化小學數(shù)學教學的質量，需要對教學中的陌生感進行消除，而消除陌生感的最好方法就是強化數(shù)學在生活中的應用，也就是說要強化數(shù)學的生活化教學。本文就小學數(shù)學教學生活化的實踐進行研究分析，旨在全面的提升小學數(shù)學教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；措施

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0016-01

生活化教學是目前教學中利用的一個重要方法，這個方法的突出優(yōu)勢就是將教學課堂和生活有機的聯(lián)系在一起，通過這種聯(lián)系，學生可以更好的將課堂知識運用到生活當中，從而實現(xiàn)知識的二次吸收。同樣，通過這種教學方式，學生與課堂的距離感會減弱，對于學科的陌生感也會顯著的下降，在陌生感下降的情況下，學生的學習參與熱情和積極性會有明顯的提升，整個教學的氛圍也會更加的濃厚。簡而言之就是生活化教學實現(xiàn)了課堂教學和課下教學的并重，進而提升了教學的質量。從這個層面來講，強化對于生活化教學的實際探討意義重大。

一、小學數(shù)學生活化教學的課程設計

（一）在課程設計的時候適量增加生活化的內容

要在小學數(shù)學教學實踐中進行生活化教學，就必須要從教學設計進行入手，所以在進行課程設計的時候，為了進一步的深化生活化教學，需要在原來課堂教學的基礎上進行生活化教學的內容添加。從目前小學數(shù)學的教學內容來看，要想擴大生活化教學，需要在教學中增加實際應用的內容，所以除去必要的數(shù)學基礎嘗試和理論之外，在教學設計中要多加入一些貼近生活的實例。這樣，會讓學生感覺到生活中處處充滿了數(shù)學，而在學生理念發(fā)生變化的同時，生活化教學的開展意義才會顯得更為給突出。簡言之就是在課程設計的時候，適量增加生活化教學的內容會使得學生對數(shù)學的價值有更加深刻的了解。

（二）有效的調整課堂教學和生活教學的比重

有效的調整課堂教學和生活教學的比重也是小學數(shù)學教學課程設計的一項重要內容。從傳統(tǒng)的教學來看，課堂教學和生活教學的比例維持在8∶2左右，也就是說在數(shù)學教學中，傳統(tǒng)課堂的教學占了整個學習的80%，而生活化教學只占有20%。因為課堂教學和生活教學的比例差距懸殊，所以生活化教學的一些優(yōu)勢無法徹底的發(fā)揮出來，而課堂的空間范圍也限制了學生思維方式以及學習方法的擴散，所以這樣的教學比例具有較大的不科學性。從生活化教學的角度出發(fā)，為了更好的開展生活教學，在教學設計的時候，二者比例應該調整到6∶4左右。從整體上看，課堂教學還是占據優(yōu)勢，但是生活化教學的比例已經顯著增加。通過課堂理論的強化和生活教學的實踐，小學數(shù)學的整體質量和效率會得到提升。

（三）優(yōu)化教學設計，做好課堂和生活教學的混溶

優(yōu)化教學設計，做好課堂和生活教學的混溶也是在生活化教學實踐中進行課堂設計的一項重要內容。簡單來講，生活化教學需要以課堂教學為依托，而課堂教學則需要以生活化教學來作為內容調劑，這樣，才能保證生活化教學的理論正確性和課堂教學的素材豐富性。換言之就是課堂教學和生活化教學存在著相互影響的關系，所以在具體進行課堂設計的時候，要正視這種影響，然后做好二者內容的混溶，這樣，這個教學設計的協(xié)調性會提升，教學內容的統(tǒng)一性也會得到強化。

二、小學數(shù)學生活化教學的方法利用

（一）情境制造法

在小學數(shù)學生活化教學中，方法的利用也有著重要的作用，而在現(xiàn)階段，利用的較為頻繁的就是情境制造法。這種方法主要指的是在課堂教學的過程中進行生活情境的重新模仿，從而制造出與學生們生活關系較為密切的教學場景，進而將學生引入到場景中進行教學。這種教學方法的突出優(yōu)勢就是模糊了課堂和生活的界限，消除了學生學習過程中對于數(shù)學的陌生感。而且情境制造法更能吸引學生的興趣，所以學生的學習熱情會有所增長。簡言之就是利用情境制造法，生活化教學的興趣特征更大的體現(xiàn)，學生的學習熱情增加，教學成績也有了提升。

（二）實例運用法

實例運用法是生活化教學利用的另一個教學方法。此方法主要指的是在教學中利用學生遇到的真實案例進行教學，從而幫助學生建立生活處處有數(shù)學的理念，進而強化了其在生活中進行學習的意識。比如買水果、買菜這些生活的基本案例，在教學課堂中進行列舉，學生們會覺得數(shù)學無處不在。而在小學數(shù)學的教學中，基礎的加減法和乘除法都是其必要的內容，正好這些內容可以在日常的一些買賣活動中進行運用，所以學生對于這部分的內容會更加的深刻，學習的整體效果也會更加明顯。

（三）多媒體教學法

多媒體教學法也是目前生活化教學的一個重要方法。所謂的多媒體教學法主要指的是在教學實踐中，有效的利用多媒體手段進行教學，從而提高教學效率的方法。多媒體技術是現(xiàn)代教學采用的一項重要技術，此種技術的優(yōu)勢在于可以彌補課堂教學的諸多不足。比如在課堂教學中，一些生活化教學的場景無法模擬，那么就可以利用多媒體設備進行影音制造，這樣，同樣可以使學生得到映像的加強。簡言之，多媒體教學法的利用，使得小學數(shù)學教學的課堂更加的豐富。

三、結束語

小學數(shù)學作為小學教學的一項重要內容，要實現(xiàn)教學質量和效率的提升，必須要進行教學方法的總結和提升。生活化教學作為一種成熟的教學方法在諸多學科中得到了應用，所以在小學數(shù)學教學中，積極的進行課堂設計，然后采用有效的方法實現(xiàn)教學的生活化，不僅可以提升數(shù)學的教學質量和效率，對于其他學科同樣具有借鑒意義。

（作者單位：福建省福州市閩清縣實驗小學）

參考文獻：

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[2]張禮霞.小學數(shù)學課堂教學生活情境化的探索與實踐——對“數(shù)學教學生活化”的點滴嘗試[J].西藏科技，2013，12：48-49.