體育課中如何建立和諧的師生關(guān)系

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二實驗小學 孫艷紅

體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創(chuàng)新與進步。始終把學生主體發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，要想充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系，在教學過程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系。在體育教學中要建立和諧的師生關(guān)系必須做好以下幾個方面。

一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系、建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學生自主性使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應(yīng)該做學什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴?？梢?，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

二、要轉(zhuǎn)變教學觀念，在改進教學方法上下功夫

教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究，不探索，不利教學方法的改進，不利于調(diào)動學生的積極性，不利于提高教學質(zhì)量，與學生實際不符的教學方法肯定在教學中是失敗的教學方法。新課標指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。我們要在教學方法的設(shè)計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學，自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們?nèi)ジ惺埽w驗，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。

三、要關(guān)愛學生，以情動人

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中體育教師經(jīng)常采用的教學方法之一。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務(wù)。在教學中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進行交流，如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學生談心，體貼和關(guān)愛學生。同時，要充分發(fā)揮體育教學中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發(fā)展的目的。

四、要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制

體育教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關(guān)系。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣 。新課標要求教師在教學中要對考核評價應(yīng)堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生 的健康發(fā)展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學生的進步與現(xiàn)在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價 納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。