高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)管窺

蒲洪春

摘要：本文闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的重要性，對(duì)高中數(shù)學(xué)中學(xué)生非理智因素欠缺的影響因素進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)對(duì)策提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的重要性

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決學(xué)生面臨的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，首先就必須確保學(xué)生保持一個(gè)較高的學(xué)習(xí)積極性，并且還要具備堅(jiān)定的意志力，在適宜學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)之下對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素的培養(yǎng)具有十分重要的意義，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持一個(gè)積極的互動(dòng)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，就必須促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)與掌控，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，涉及到的因素可分為兩個(gè)方面，即智力因素與非智力因素，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，非智力因素產(chǎn)生的影響占據(jù)著主導(dǎo)地位。例如，部分學(xué)生由于在初中階段學(xué)習(xí)有所欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，沒(méi)有理解到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定理與公式，進(jìn)而在高中學(xué)習(xí)中難以透徹理解相關(guān)概念，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。此外，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐心與意志力，學(xué)習(xí)方法也有待完善，這就導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不夠自信，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的困難不斷增加。為此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)具有十分重要的意義與作用，必須對(duì)此予以重視。

2 高中數(shù)學(xué)中學(xué)生非理智因素欠缺的影響因素分析

2.1 學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)

高中數(shù)學(xué)具有很大的跨度，在高中學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生仍然對(duì)被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)有所一來(lái)，在學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性有所欠缺。相比于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的差異是非常大的，并且難度也比較高，知識(shí)發(fā)展的加速現(xiàn)象非常明顯。此外，高中數(shù)學(xué)在形式上的規(guī)范性更強(qiáng)，涉及到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言更多，相關(guān)概念的抽象性也比較強(qiáng)，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S的培養(yǎng)非常重要，否則在學(xué)習(xí)中學(xué)生適應(yīng)難度較大，在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)。

2.2 學(xué)習(xí)方法不合理

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)對(duì)相關(guān)概念內(nèi)涵進(jìn)行剖析，對(duì)數(shù)學(xué)原理會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的分析。而部分同學(xué)在課堂教學(xué)中的聽(tīng)課專(zhuān)注度不足，沒(méi)有透徹理解到數(shù)學(xué)原理，進(jìn)而對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度不足，在課下練習(xí)中套用公式混亂，對(duì)知識(shí)的掌握情況不夠，收到的成效相當(dāng)不理想。很多學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性依然很強(qiáng)，在獨(dú)立思考以及系統(tǒng)分析與掌握知識(shí)內(nèi)容方面有所欠缺，然而，對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，學(xué)生必須對(duì)數(shù)學(xué)原理有一個(gè)充分的掌握，做到舉一反三，而由于缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的影響。因此必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法改進(jìn)提出有效的解決措施。

2.3 缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒(méi)有形成，在學(xué)習(xí)中他們的自我控制能力不強(qiáng)，如果遇到一些題目具有很大的計(jì)算量，那么他們就會(huì)打退堂鼓，在克服苦難、戰(zhàn)勝自我方面缺乏自信心。還有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對(duì)無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事物過(guò)于迷戀，無(wú)法做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心有待提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸與消極心理，一旦遇到的數(shù)學(xué)題目過(guò)于復(fù)雜，他們就會(huì)退縮，缺乏解決問(wèn)題的勇氣。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)對(duì)策

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度與地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)效率得到提升，就必須從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)上入手。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及影響因素，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)十分關(guān)鍵，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，具體教學(xué)對(duì)策如下文所述。

3.1 培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志

在非智力因素中，意志力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志力有助于學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)保持自信心，勇于解決困難。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，促使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨各種困難時(shí)具備足夠的耐心，營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍以支持學(xué)習(xí)，使學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生講述老一輩數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)故事，傳播他們的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生之間相互帶動(dòng)，共同發(fā)展。有的學(xué)生缺乏自信心，教師應(yīng)予以幫助與指導(dǎo)，給他們樹(shù)立榜樣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

3.2 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲得到增強(qiáng)。教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并采用各種形式的教學(xué)方法。例如，在矩形的不穩(wěn)定性研究中，可以采用平行四邊形的教具來(lái)加以輔助，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行思考。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，如此可以拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持好奇感與新鮮感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中投入飽滿的熱情。

3.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教師必須注重這方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不斷趨于科學(xué)化，使學(xué)習(xí)效率得到有效提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提供引導(dǎo)與幫助，在課前要做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，并標(biāo)記號(hào)不理解的內(nèi)容，在課堂中應(yīng)對(duì)不理解的內(nèi)容加以重點(diǎn)關(guān)注，并學(xué)習(xí)相關(guān)方法與思路，課下還要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到全面、系統(tǒng)的掌握。

總而言之，非智力因素高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，必須對(duì)其培養(yǎng)予以高度重視，并且不斷提出有效的改進(jìn)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，為推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

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