培養(yǎng)學生學習計算機興趣和提高學生學習計算機能力

李繼國

人類社會已步人信息時代，計算機作為信息處理的工具，已經(jīng)廣泛應用于我們生活的各個方面。為適應時代發(fā)展的要求，提高學生適應社會的能力，目前，計算機課程已被中小學納入到必修課程之一。中小學計算機課程教學的主要目的是讓學生掌握計算機的一些基本知識和基本操作技能。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生起初對計算機還挺感興趣，但隨著時間的推移和學習難度的增加，部分學生開始厭學。我們在教學過程中認識到，要讓學生長期愛好計算機，學好計算機知識，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。我國古代教育學家的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”（出自《論語·雍也》），講的就是這個道理。有興趣的學習，不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境界。瑞士心理學家皮亞杰說過：“興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞?！痹谡n堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，要想讓學生長期愛學計算機，學好計算機，關鍵在于如何培養(yǎng)學生的興趣，讓計算機教學充滿活力。

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力。結合我個人多年工作實際，針對如何在計算機教學中培養(yǎng)學生的學習興趣方面進行了如下論述：

一、激發(fā)學生學習計算機興趣：

1.用倒置法滿足學生的好奇心，提高學生的學習興趣。

學生學習計算機最關鍵的動力是好奇心、求知欲和求成欲。因此在教學中可利用本末倒置的方法。即先不告訴學生學習的過程，而是先讓學生知道結果，再由學生自己去探討獲得結果的方法。從而滿足學生的好奇心和求知欲。例如：在進行PowerPoint幻燈片制作的教學中，教師可先演示事先做好的幻燈片。學生看到美觀生動的幻燈片后，就會提出這樣生動的幻燈片是怎樣做出來的？我能做出來嗎？等問題，然后教師再演示講解幻燈片的制作方法和過程。這樣既滿足了學生的求知欲，同時又提高了學生的學習興趣。

2.選擇教學輔助軟件進行教學是提高學生的學習興趣最合適的方法。

一方面可以加強學生對電腦的認識與使用，另一方面可以為他們學習其他學科提供練習的機會。在選擇軟件時，首先要以易懂、操作簡單為原則。因此，應該選擇這樣一些軟件：《金山打字機靈》、《拼音快樂》、《金山畫板》等。通過這些軟件，學生可以練習鍵盤、鍵盤中的小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和鼠標操作等。對于五六年級的學生可以學習應用軟件，老師可以把軟件的功能與其他學科結合起來，學生復習了學科知識，掌握了軟件的使用操作，一具兩得，使學生有一種知識應用的成就感，從而記憶深刻。

3、利用游戲和競賽激發(fā)學生學習興趣。

愛玩是孩子們的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性，對于孩子們來說更是擋不住的誘惑.低年級學生的注意力難于長時間的集中，極易被其他事情所吸引。所以老師在課堂中適當?shù)募尤胗螒?，把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。例如，低年級學生在學習“紙牌”游戲中，在翻牌的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了拖動操作。這樣達到了在玩中學，在學中玩的目的。

4、讓學生有成功感，以培養(yǎng)直接的學習興趣

成就感是學習的動力、興趣的來源成就感能夠更好的激發(fā)學生們學習的潛力，使他們更加容易獲得成功。成功是保持學習的動力，能使學生產生愉快的情感，這種歡樂的情感又能激勵學生更加刻苦的學習，以取得更大的成功。因此在教學中要盡可能多的給同學們創(chuàng)造能夠產生成就感的任務，比如在學習美圖秀秀時讓他們親手處理一下自己照片，每人制作一個小賀卡送給朋友或親人等。另外，在課堂中可以采用游戲、競賽等形式來檢查他們的學習效果，及時對學生的活動進行評價，以表揚鼓勵為主，讓他們看到自身的長處，從而對自己充滿信心。

在學習的過程中，每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到什么目標，就給自己什么樣的獎勵。這樣通過漸次獎勵來鞏固學生的行為，有助于產生學生的成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

二、提高學生學習計算機能力

提高學生學習計算機能力，是在培養(yǎng)學生學習計算機興趣的基礎上完成的。如果沒有這個前提怎么能談得上提高學生學習計算機能力呢？下面我就如何提高學生學習計算機能力作如下的論述：

1.注重上機操作，培養(yǎng)動手能力。

計算機學科是一門實踐操作性較強的學科，學生上機操作實習的過程實際上是一個融閱讀、理解、思考和觀察、驗證于一體的過程。學生通過實際操作，更能加深對所學知識的理解。當然，學生上機操作，要有目的性，不能隨心所欲。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探究去解決問題。引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、解決問題的方法，并在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

2、自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學畫圖時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

3、用計算機解決實際問題，調動學習計算機的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

學習要“學以致用”，而計算機的學習更是如此。我們要讓學生學了計算機后，要會動手解決各種實際問題。開展實踐活動在平常的教學中，我們可以將所學知識應用于生活中，使學生感到真實，有用，既增強了教學效果，又能幫助學生解決實際問題，使學生學有所用。這是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。例如：在新年即將到來時，我就讓同學們利用所學的計算機知識，制作一個富有自己的特色的年歷。在放假之前，為每位同學打印出來，拿回家去作為新年的年歷。這樣過年既不用買年歷了，學生們又從中學習和鞏固了知識。例如：在學生們學習PowerPoint幻燈片制作時，本來同學們覺得學這些知識沒什么用，但自從真正的利用所學知識為老師成功的制作課件、為班級班會和文藝節(jié)目編輯了一段精彩生動的幻燈片，并獲得一定的成就感時，他們才真正體會到所學知識的重要性，并激發(fā)了他們進一步學習的欲望和興趣。

綜上所述，計算機是一門操作性很強的學科，興趣在計算機教學中有不容忽視的作用。所以教師要盡力培養(yǎng)學生的學習興趣。建立起和諧融洽的學習氛圍和師生關系，采用多種教學方法，將所學的理論知識與具體實踐相結合，用理論指導實踐，加深對所學知識的理解和記憶，激發(fā)起學習興趣，邊學習，邊實踐，相互作用，相互促進。最終達到“學以致用”。用計算機解決實際問題，讓學生在輕松的環(huán)境中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，它能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。