藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)研究

黃彬

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求更加多樣化，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求的不斷攀升使得高職院校進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。高職院校不同于普通高校其在人才的培養(yǎng)中更加重視對(duì)人才知識(shí)與技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出大量崗位適用性較強(qiáng)的畢業(yè)生，在高等教育中占有愈來(lái)愈重要的地位。課程體系的建設(shè)在高職院校的教學(xué)中是核心部分，而現(xiàn)階段高職院校藥理學(xué)課程體系的建設(shè)無(wú)法彰顯自身特點(diǎn)，也無(wú)法較好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，因此必須對(duì)其課程體系進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而為藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供有力的體系保障。本文從理念創(chuàng)新、師資創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、制度創(chuàng)新者這五個(gè)方面展開(kāi)對(duì)藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)研究。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；課程體系；創(chuàng)新建設(shè)

引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不斷攀升，這給高職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，高職教育作為高等教育的重要分支，以培養(yǎng)符合社會(huì)崗位需求、具有實(shí)踐應(yīng)用能力的技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，因此其畢業(yè)生能夠較好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)的靈活應(yīng)用，在社會(huì)中具有較好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[1]。但是現(xiàn)階段高職教育存在較多不足，無(wú)論是在課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)方式上都無(wú)法體現(xiàn)高職教育的“應(yīng)用”教育理念，長(zhǎng)期以來(lái)高職院校的藥理學(xué)課程仍然是沿用本科教育模式，沒(méi)有根據(jù)高職院校的自身特點(diǎn)對(duì)課程體系進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這對(duì)藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升有著不利影響，因此必須盡快展開(kāi)對(duì)藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)研究。

1藥理學(xué)課程體系的理念創(chuàng)新

教學(xué)理念在課程體系中占據(jù)著重要地位，是展開(kāi)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，因此對(duì)于藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)必須從教學(xué)理念的創(chuàng)新開(kāi)始[2]。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷攀升，高職院校在進(jìn)行藥理學(xué)課程體系的建設(shè)時(shí)必須充分了解市場(chǎng)需求，明確藥理學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)藥理學(xué)畢業(yè)生的重要要求是其適用性與創(chuàng)新性，因此在進(jìn)行課程體系創(chuàng)新時(shí)要從這一目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將課程教學(xué)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞型轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型教學(xué)。

2藥理學(xué)課程體系的師資創(chuàng)新

在課程體系的創(chuàng)新建設(shè)中，師資建設(shè)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高職院校在進(jìn)行藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)時(shí)必須重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)[3]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段、科學(xué)研究等都在快速更新與發(fā)展，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，高職院校應(yīng)該定期安排教師參加各種新媒體教學(xué)的培訓(xùn)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等，不斷更新教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式以及教育理念；同時(shí)，高職院校也應(yīng)該不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)一步深造、進(jìn)行科學(xué)研究等，不斷提升教師自身專(zhuān)業(yè)水平，為高職院校藥理學(xué)科教學(xué)提供更加雄厚的教師力量[4]。

3藥理學(xué)課程體系的教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新在藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)工作中有著重要意義，高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)：首先是對(duì)課程體系的創(chuàng)新，高職院校需要改變?cè)械慕y(tǒng)一的課程體系，以模塊式的課程體系進(jìn)行藥理學(xué)課程的設(shè)置，并根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置不同的課程模塊，并選擇具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)水平的教師根據(jù)模塊設(shè)置進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而提高課程教育的教學(xué)效率與教學(xué)效果；其次是對(duì)藥理學(xué)教材的創(chuàng)新，教材是課程知識(shí)的重要載體，而隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，高職院校必須根據(jù)社會(huì)需求、藥理學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步發(fā)展對(duì)課程教材進(jìn)行及時(shí)、合理、科學(xué)的調(diào)整，使得教材不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)文化涵養(yǎng)的熏陶；同時(shí)，高職院校還應(yīng)該重視對(duì)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新工作，藥理學(xué)的教材內(nèi)容必須能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠及時(shí)的反映出最新的科學(xué)研究成果，因此應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，如講座、自學(xué)、精講的比重要根據(jù)課程教材的難易度進(jìn)行合理調(diào)整；最后，還應(yīng)該對(duì)藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在新媒體教學(xué)手段不斷更新的時(shí)代下，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)方式提高教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

4藥理學(xué)課程體系的科研創(chuàng)新

科研創(chuàng)新是高職院校獲得發(fā)展動(dòng)力的重要源泉，高職院校需要鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行科研活動(dòng)的創(chuàng)新，在保持現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，并組織教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的深入研究，讓教師與學(xué)生能夠在科研創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中提高自身專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的科學(xué)研究能力，從而獲得較高的科研創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中掌握對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

5藥理學(xué)課程體系的制度創(chuàng)新

完善的教學(xué)制度是教學(xué)工作有序進(jìn)行的重要保障，高職院校在進(jìn)行課程體系的創(chuàng)新時(shí)也要加快對(duì)教學(xué)制度的創(chuàng)新工作。首先，應(yīng)該建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立合理的制度對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室的管理工作以及教師的教學(xué)責(zé)任進(jìn)行明確的劃分與規(guī)范，同時(shí)對(duì)教學(xué)的日常工作，如教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排、考試內(nèi)容等環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，確保每一環(huán)節(jié)都在制度下規(guī)范進(jìn)行，使得教師以及學(xué)生都能按照合理的教學(xué)制度進(jìn)行；同時(shí)高職院校還應(yīng)該設(shè)立教學(xué)激勵(lì)制度以及評(píng)估制度，通過(guò)對(duì)教師工作的嚴(yán)格評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)取[5]。

結(jié)論

在高職院校教學(xué)的改革發(fā)展中，對(duì)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)有著重要意義，而藥理學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力以及應(yīng)用能力都有著較高要求，因此必須加快對(duì)藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)，從而有效提高高職院校藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。本文從藥理學(xué)課程體系的理念創(chuàng)新、師資創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新這五個(gè)方面給出了具體的建議，高職院校只有加快對(duì)這五個(gè)部分的創(chuàng)新建設(shè)工作，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)能力與應(yīng)用能力較強(qiáng)的藥理學(xué)人才。希望通過(guò)本文的研究能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W(xué)創(chuàng)新工作提供一定的幫助，從而促進(jìn)高職院校的教學(xué)發(fā)展，提高其在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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