高校大學(xué)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析及對策研究

高倩倩++石志帥

高校體育作為社會體育與學(xué)校體育的銜接環(huán)節(jié)，是國家體育項目的重點(diǎn)建設(shè)部分，高校體育課程設(shè)置的探索迫在眉睫。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等綜合研究方法，以泰安市部分高校大學(xué)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀為研究對象。整體系統(tǒng)的對泰安市高校大學(xué)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀、師資隊伍建設(shè)、體育場館設(shè)施等方面進(jìn)行較全面深入的調(diào)查分析。

1.研究結(jié)果與分析討論

1.1 泰安市高校大學(xué)體育課程項目設(shè)置的現(xiàn)狀

通過對泰安市5所高校的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)5所院校對傳統(tǒng)體育項目的開設(shè)由來已久，且多年未曾更新加項。雖然能夠在一定程度上豐富大學(xué)生的校園生活和鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，但已然跟不上時代對大學(xué)生提出的要求。符合時代發(fā)展的運(yùn)動項目，例如：網(wǎng)球、游泳、高爾夫球、空手道、攀巖、爵士舞、拉丁舞等新興體育項目遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有落實(shí)或涉及的不到位，這反映了各高校師資力量、體育場館設(shè)施配備、院校領(lǐng)導(dǎo)重視程度等方面與高速發(fā)展的社會步伐相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。

1.2 泰安市高校大學(xué)體育課程模式的現(xiàn)狀

泰安高校的學(xué)制一般為四年，一般高校學(xué)生有三年或三年半的在校理論學(xué)習(xí)，有半年或一年的時間要參加校外實(shí)習(xí)。這導(dǎo)致泰安市大部分高校的大學(xué)體育課只開設(shè)三年，個別學(xué)校甚至只開設(shè)兩年。各高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新，計劃并實(shí)施形式多樣的體育課程項目的教學(xué)模式。泰安市高校大學(xué)體育課程的形式大多采用了必修課或選修課的模式，5所院校都未開設(shè)學(xué)生體育俱樂部課程模式。

1.3泰安市高校大學(xué)體育課程考核評價的調(diào)查

1.3.1 考核評價的方法及標(biāo)準(zhǔn)

在考核評價方面，對運(yùn)動項目的考核因項目要求性不同而異。為公平起見，一個項目的評價不可僅憑一個指標(biāo)定性，所以調(diào)查中的5所院校的大學(xué)體育課程考核評價均采用了綜合評價的方式，既重視過程評價又重視結(jié)果評價。在具體考核評價情況中80%的學(xué)校以學(xué)生的上課出勤率，上課積極性、技術(shù)評價和達(dá)標(biāo)綜合評分對學(xué)生進(jìn)行考核。這對學(xué)生終身體育觀念的形成有著莫大的幫助。

1.3.2 體育課程滿意度現(xiàn)狀

學(xué)校在不斷地對高校體育課程考核評價體系的合理性作出努力。據(jù)調(diào)查，有75%的學(xué)生對大學(xué)體育課程考核評價體系感到滿意，56%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)對今后的生活工作有益處?？梢?，學(xué)生對體育功能還是比較贊成的。但在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)中小學(xué)“放羊式”的教學(xué)在部分高校中仍然存在，引人堪憂。

1.4 泰安市高校體育課程的資源條件現(xiàn)狀調(diào)查

1.4 .1 師資隊伍現(xiàn)狀

師資隊伍的建設(shè)是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié).師資隊伍水平是高校體育課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。5所高校的師資隊伍都比較穩(wěn)定，具有一定的教學(xué)工作資歷。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，泰安市5所高校的體育教師年齡基本處于青中年階段，小于39歲的老師占總?cè)藬?shù)66.5%。隨著改革的推進(jìn)，新一批的年輕體育教師陸續(xù)上崗，他們?yōu)楦咝ｓw育教育事業(yè)添光加彩。

1.4.2 場館設(shè)施現(xiàn)狀

體育場館設(shè)施是學(xué)校體育最基本的物質(zhì)保證，是實(shí)施體育人才培養(yǎng)的主要場所，在學(xué)校體育中的地位至關(guān)重要。所以體育場館的建設(shè)要滿足學(xué)生的體育需求。近幾年，在校內(nèi)外的號召下，各院校陸續(xù)重建和增設(shè)了一些體育場館設(shè)施，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國家的校園標(biāo)準(zhǔn)，大多新興的體育項目無法開展，這嚴(yán)重阻礙了體育人才。

2泰安市高校大學(xué)體育課程設(shè)置存在問題的對策分析

2.1 完善體育課程設(shè)置的開設(shè)項目和模式

本著培養(yǎng)符合社會需求的體育人才的目標(biāo)，高校應(yīng)不斷努力建構(gòu)體育各方面職能。高校大學(xué)體育部門從領(lǐng)導(dǎo)到體育教師到學(xué)生，都應(yīng)重視體育帶給人在心理健康、生理健康、社會適應(yīng)等方面的積極作用。所以，在高校大學(xué)體育中，采取一、二年級開設(shè)體育必修課和選修課，三年級開設(shè)選修課的模式，增加學(xué)生對體育項目的選擇空間，讓學(xué)生隨自己的興趣去挑選。高校體育部門還應(yīng)調(diào)查本校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、男女生比例、學(xué)生多數(shù)人的偏愛項目等方面，結(jié)合當(dāng)下社會的就業(yè)趨勢，有針對性有目的的為學(xué)生設(shè)置必修課科目和選修課條目以及制定相關(guān)體育教材。另外，在傳統(tǒng)體育項目與新興流行體育項目的開設(shè)和課程設(shè)置中，選擇傳統(tǒng)項目的經(jīng)典科目開設(shè)和能提高學(xué)生社會適應(yīng)能力、增進(jìn)人際溝通和能夠充分帶動學(xué)生積極性的流行體育項目選擇性建設(shè)開展，使高校大學(xué)體育更具有民族性、時代性、教育性、多樣性。

2.2 完善體育考核評價體系

眾所周知，只有高校大學(xué)體育的發(fā)展和大環(huán)境相和諧，高校體育才會可持續(xù)發(fā)展，才能給社會輸送可以用的后備人才，減少社會成本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。而高校體育課程的考核評價體系是學(xué)校體育中重要的一環(huán)。在考核評價中，泰安市高校大學(xué)體育課程更多地采用兩個或三個指標(biāo)的評判來決定最后的成績，隨著學(xué)生的多向發(fā)展，這種評價考核方式依然引起部分學(xué)生的不滿，所以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和多向發(fā)展廣度和深度以不同標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分，以不同的評價考核標(biāo)準(zhǔn)定位他們。即專項發(fā)展和全能發(fā)展等多個劃分領(lǐng)域定位不同類群的學(xué)生。

2.3 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為適應(yīng)社會對人才的需求，泰安市各高校大學(xué)體育課程教師的審核已由原來的從未變化到近些年的定期審核，而對新進(jìn)教師的篩選要求越來越高，從學(xué)歷、科研水平、科研論文級別和數(shù)量等方面選拔新型教師，更多去注重教師的科研能力。包括：其一，重視師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)，即增強(qiáng)師德建設(shè)建設(shè)思想認(rèn)識，形成教師的道德情。其二，抓好業(yè)務(wù)建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，即加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念；開展練兵活動，提高教學(xué)能力；開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。其三，完善教師管理機(jī)制，調(diào)動教師工作積極性，即實(shí)行全員聘任制，做到人盡其才；健全教師考評制度，量化教師業(yè)績；落實(shí)公開課制度，激勵教師崗位成才。

2.4 改善體育場館設(shè)施條件

泰安市各高校的體育部門都應(yīng)將體育場館建設(shè)和配備工作重視起來，現(xiàn)用的體育場地設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足在校學(xué)生的需求。各級體育部門領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中予以重視，在財力、物力上予以保證。其一，開發(fā)和利用學(xué)校體育資源，學(xué)校體育資源的開發(fā)與利用需要結(jié)合本校的實(shí)際情況。其二，加強(qiáng)運(yùn)動場館的建設(shè)，配備必要的運(yùn)動器材和儀器，并且建立和健全科學(xué)規(guī)范的運(yùn)動場館管理體制，教學(xué)管理部門應(yīng)定期對場地和場館進(jìn)行檢查和督促，杜絕安全隱患，提高安全意識，使體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。