新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析

沈瑞巧

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之出現(xiàn)了變革。初中英語(yǔ)作為十分重要的學(xué)科，新課改賦予了它新的教學(xué)要求，給予了機(jī)遇又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，要想讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加有效，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展，必須做好分析問(wèn)題，提出相關(guān)策略來(lái)解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性探討

引言：新課改為教學(xué)提出了新的要求，為迎合當(dāng)下教學(xué)改革的步伐，初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法與模式上也做出了相應(yīng)的更新。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)掘問(wèn)題，采用相關(guān)對(duì)策解決問(wèn)題，從根本上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高課堂效率與質(zhì)量。

1 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1固有的教學(xué)理念

由于固有的中國(guó)式的教育理念，認(rèn)為老師在課堂中的地位高于一切，所以課堂基本以老師為主導(dǎo)，這種觀念是錯(cuò)誤的，老師只是傳授知識(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。過(guò)去老師主導(dǎo)講課的方法適用于考試，不能培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力，也不利于學(xué)生思維的開(kāi)展，久而久之，學(xué)生獨(dú)立思考能力被抑制了，社會(huì)中有很多受這種教學(xué)方法禍害的例子。這對(duì)于課堂效率有很大的影響，學(xué)生不能很好地接受新知識(shí)，也漸漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這種固有的教學(xué)理念所帶來(lái)的負(fù)面影響是多重的。

1.2模糊的教學(xué)目標(biāo)

很多老師講課并沒(méi)有一個(gè)具體的目標(biāo)，也就是大多數(shù)老師都是憑借過(guò)去積累的經(jīng)驗(yàn)或者是跟隨教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂授課。這種模糊的教學(xué)目標(biāo)不能讓學(xué)生清楚自己所應(yīng)掌握的知識(shí)，使得課堂效率低下并使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力減弱，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)百害而無(wú)一利。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是老師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)學(xué)習(xí)的固定任務(wù)。老師的講課質(zhì)量會(huì)逐漸下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)消失，最終影響學(xué)生的未來(lái)。

1.4自身問(wèn)題的影響

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生自主思考能力不能得到發(fā)展，這就使學(xué)生只知道依賴?yán)蠋?，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制能力就為零?，F(xiàn)在很多大學(xué)生的大學(xué)生活就突出了這一影響，沒(méi)有老師管理，學(xué)生也就沒(méi)有去主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，尤其對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)需要經(jīng)常練習(xí)的課程，學(xué)生不會(huì)去學(xué)習(xí)，很容易讓自身英語(yǔ)實(shí)力下降，同時(shí)影響自身的成績(jī)。

2 提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1教師必須注重自身教學(xué)觀念的適時(shí)更新

在新課改的大背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加有效，教師必須采用豐富生動(dòng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意。不能束縛自己的教學(xué)觀念要注重教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，只要做好恰當(dāng)?shù)娜诤喜拍芨旧贤苿?dòng)教學(xué)的改革。對(duì)于教師教學(xué)理念的更新就是充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探索，通過(guò)不同的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.2注重課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際將教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，制定新的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考慮在內(nèi)，并適時(shí)的進(jìn)行更新。

例如在Wild Animals這一課程講解時(shí)，教師可選擇文章中的主旨作為新的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己獨(dú)立的思考解決問(wèn)題。課后學(xué)生可以通過(guò)資料的搜集寫一篇報(bào)道。教師也可以適當(dāng)?shù)膶⒔滩牡闹髦歼M(jìn)行延伸，詢問(wèn)學(xué)生Many wild animals are facing the danger which exterminates，what should we do？激發(fā)學(xué)生的思維，保證學(xué)生在課堂上獲得效率的提升。

2.3注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

將教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，能很好吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的心態(tài)失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠讓課堂氛圍更加的活躍學(xué)生的思維收到激發(fā)，加強(qiáng)主動(dòng)性加強(qiáng)參與課堂問(wèn)題的思考，這樣有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。要是學(xué)生沒(méi)有該有的興趣與積極性，那么就很難融入課堂教學(xué)，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生自己都會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。例如，趣味性的提問(wèn)是教師在課上課前必須思考的問(wèn)題，通過(guò)趣味性的提問(wèn)，學(xué)生會(huì)更加的感興趣問(wèn)題的答案，這樣才能積極主動(dòng)的參與問(wèn)題的探討。對(duì)于教學(xué)中“dream”的話題，教師可以提問(wèn)“What is dream in your mind？”讓學(xué)生積極的表達(dá)自己，通過(guò)觀察提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐完成英語(yǔ)的記憶與掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

2.4全面提高教師的綜合素質(zhì)

提高老師的綜合素質(zhì)是提高初中英語(yǔ)課堂效率的根本策略。作為一名老師，需具備良好的身體素質(zhì)，要懂得氛圍的重要性，以一份正能量的態(tài)度去努力與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。其次老師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，一名敬業(yè)的老師才會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。與此同時(shí)，老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中自己也要不斷積累教學(xué)知識(shí)開(kāi)闊自身視野，從而為學(xué)生提供更專業(yè)的教學(xué)。在給學(xué)生講課時(shí)，老師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)接受程度建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，以此能實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行改善，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使課堂效率得到提升。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新興的教學(xué)模式的出現(xiàn)是當(dāng)下教育改革的需求，只有這樣才能推動(dòng)教育的進(jìn)步。在初中教學(xué)中，英語(yǔ)是非常重要的組成部分，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教育模式，在方法與理念上進(jìn)行創(chuàng)新，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做恰到好處的引導(dǎo)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。

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