微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

雷順發(fā)

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，在以后的學(xué)術(shù)研究、工作領(lǐng)域和日常生活方面都有重要意義。在有限的課堂時(shí)間里，如何最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，高效完成教學(xué)目標(biāo)是目前教學(xué)面臨的嚴(yán)峻問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)要求，將信息技術(shù)和微課教學(xué)結(jié)合起來，既能因人而異，因材施教，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解信息技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，大幅度提高學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：微課；初中；信息技術(shù)；應(yīng)用研究

引言：

作為初中教育非要重要的一環(huán)，信息技術(shù)對提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題有重要意義。隨著教學(xué)改革的蓬勃發(fā)展，許多教育機(jī)構(gòu)不斷嘗試更有效的教學(xué)手法來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。將微課教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)的教學(xué)過程中，通過時(shí)間短、內(nèi)容豐富的動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，在顯著提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高參與度，有效完成教學(xué)任務(wù)發(fā)揮著十分重要的作用。

一、生動(dòng)微課，激發(fā)興趣

根據(jù)“初中教學(xué)現(xiàn)狀報(bào)告”中的顯示，目前許多學(xué)校存在教學(xué)方式局限性大，理論知識與實(shí)際操作脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的可操作性，這需要學(xué)生不但要弄懂理論知識，還要有更高的動(dòng)手能力。但在課堂學(xué)習(xí)的過程中，往往會出現(xiàn)無法理解某一問題，但由于有限的課堂時(shí)間無法得到解答，或者老師演示操作太多，細(xì)微關(guān)節(jié)無法很好的觀察到等問題。而微課可以將需要學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)及難點(diǎn)濃縮在不超過10分鐘的視頻教學(xué)中，讓學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)并理解某一知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，減少長時(shí)間學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)疲勞，老師也可以通過微課的形式將難懂的、容易疏忽的知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，幫助學(xué)生更好的掌握，做到全面深入的應(yīng)用理解，讓學(xué)生喜歡上課。

比如在學(xué)習(xí)《Word文字處理軟件的使用》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對簡單的復(fù)制粘貼不感興趣了，沒有學(xué)習(xí)的興趣了，這時(shí)老師可以通過微課教學(xué)，將利用Word軟件制作完成的祝福賀卡的完整過程簡潔直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師要及時(shí)抓取學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作祝福賀卡，送給同學(xué)、朋友、家人，可以寫上美好祝福或者想說的話。很多學(xué)生會興致勃勃的開始動(dòng)手制作，并利用他們豐富的想象力和創(chuàng)造力制作出各式各樣風(fēng)格迥異的祝福卡片。等課時(shí)結(jié)束后，學(xué)生不僅能夠透徹掌握知識點(diǎn)，還會對學(xué)習(xí)信息技術(shù)保持持久激情，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，從而大大提高了教學(xué)效率，高度完成教學(xué)要求。

二、使用微課，簡單教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過了解和掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會從信息技術(shù)的角度去對待解決問題，最終可以自主操作、主動(dòng)探索、有效解決在科學(xué)研究和日常生活中遇到的各種問題。這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的操作能力，而在課堂教學(xué)中，往往是老師在講臺上進(jìn)行講解和演示，學(xué)生可以動(dòng)手操作的時(shí)間是非常有限的。這也導(dǎo)致了如果老師操作速度太快，學(xué)生看不清，跟不上，對一些問題存在疑問問題，無法快速清晰的理解，直接影響實(shí)際操作[1]。而微課不僅可以將操作步驟清晰的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，還可以利用文字和圖片強(qiáng)調(diào)圖中操作過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作的過程中遇到不會不懂的問題，可以通過反復(fù)觀看學(xué)習(xí)微課，解疑答惑，直到自己完全學(xué)會，這樣不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，也讓老師的教學(xué)更有靈活性，可以提高課堂教學(xué)效率，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

以學(xué)習(xí)《Flash》為例，它的學(xué)習(xí)難度較大，如果一開始就給學(xué)生講解圖層、背景等專業(yè)名詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會非常吃力。所以，可以先用Flash做一些生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，比如高飛的小鳥，搖擺的花草等，把整個(gè)過程錄制成微課，上課時(shí)先播放微課，讓學(xué)生的注意力都集中在這些有趣的動(dòng)畫上，再告訴學(xué)生通過簡單的步驟學(xué)習(xí)就可以做出形象生動(dòng)的動(dòng)畫了，吸引學(xué)生對Flash產(chǎn)生興趣，并打消了學(xué)習(xí)難度大帶來的抵觸感，將學(xué)習(xí)難點(diǎn)制作成一個(gè)個(gè)簡單的學(xué)習(xí)視頻，片段化難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)合微課，分層學(xué)習(xí)

不可否認(rèn)的是，學(xué)生學(xué)習(xí)能力是各不相同的，有些學(xué)生可以很好的記憶理論知識，卻無法落實(shí)到實(shí)際操作上；有些學(xué)生是具有較好的動(dòng)手能力，但在書面測試上卻不盡如人意，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，老師無法做到面面俱到，顧及到每一個(gè)學(xué)生。這就要求老師深刻理解學(xué)生的個(gè)體化差異，并且充分考慮不同層次學(xué)生需要進(jìn)行有針對性、有目的性地學(xué)習(xí)，根據(jù)理論知識的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，制作好微課，設(shè)置有階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生分化細(xì)致的學(xué)習(xí)，可以明確學(xué)習(xí)思路，有效提高學(xué)習(xí)成績[2]。

例如在進(jìn)行《學(xué)習(xí)打字》的練習(xí)過程中，老師可以通過游戲的方式進(jìn)行打字練習(xí)，比如將打字難度分成四個(gè)等級，把打字練習(xí)做成關(guān)卡制游戲，利用微課短小精悍的特點(diǎn)，將打字技巧、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用等知識點(diǎn)分別錄制，讓學(xué)生層層遞進(jìn)，在闖關(guān)成功后，將微課以通關(guān)秘籍的方式播放給學(xué)生觀看，確保主題鮮明，講解精準(zhǔn)，老師要控制好講解速度，視頻時(shí)長，讓學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ)和接受能力自行選擇視頻內(nèi)容，滿足不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們更專注的練習(xí)，完成打教學(xué)要求，并逐步提高熟練程度。

四、結(jié)束語

在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中合理嵌入微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解知識構(gòu)建體系，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高學(xué)生自學(xué)能力，積累學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，取得理想的教材成果。當(dāng)然，微課教學(xué)還存在很多問題值得探討研究，不能過度依賴微課教學(xué)，因此，在利用微課進(jìn)行結(jié)合教學(xué)時(shí)，要因地制宜，因材施教，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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黃瑨

摘要：初中信息技術(shù)教師應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)手段，組織特色的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識的海洋，鍛煉自主分析能力和獨(dú)立思考能力，朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，最終成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才。微課作為一種全新的教學(xué)方式，深受廣大師生喜愛，它的動(dòng)態(tài)教學(xué)、趣味教學(xué)優(yōu)勢比較明顯，可以去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，方便教師落實(shí)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，助推著初中教育事業(yè)又好又快的發(fā)展起來。學(xué)生切實(shí)感知到微課學(xué)習(xí)的最大樂趣，有利于信息技術(shù)教學(xué)工作走向一個(gè)更大的成功。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；微課應(yīng)用；分析；研究

引言：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已然來臨，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給我們的日常生活帶來了新的樂趣。微課走進(jìn)入初中的信息技術(shù)課堂，憑借它的生動(dòng)、形象、趣味特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)簡化了教學(xué)過程，還為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展起到了一定的積極影響。微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，這是教師必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，更是學(xué)生身心健康成長的前提保障。筆者認(rèn)為，在初中信息技術(shù)課上有效的應(yīng)用微課要從以下方面著手。

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動(dòng)的參與課堂互動(dòng)，真正的學(xué)好基礎(chǔ)知識。初中信息技術(shù)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，認(rèn)識學(xué)生的主體地位，運(yùn)用微課提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，并將關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)內(nèi)容展示出來，給予學(xué)生充足時(shí)間，促使他們積極思考，這樣，既能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也將取得事半功倍的教學(xué)成效，我們何樂而不為呢？比如，講授《加工多媒體素材》一課時(shí)，教師可先播放與加工圖片素材或者加工音頻素材相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生初步了解專業(yè)軟件，大致明白它們的工作原理。另外，教師還可以找學(xué)生感興趣的內(nèi)容如動(dòng)漫圖片、籃球運(yùn)動(dòng)員圖片等進(jìn)行剪輯，也可以將幾張圖片拼在一起變成一張有趣的圖片，可以將一首學(xué)生普遍喜歡的音樂進(jìn)行剪輯作為手機(jī)鈴聲，也可以將幾首音樂剪輯到一起變成一首新的音樂。在觀看視頻的同時(shí)，教師也可以在多媒體上展示Photoshop等軟件的使用方法，并讓學(xué)生自愿上臺試用，在課堂教學(xué)結(jié)束后留下自己郵箱，讓感興趣的學(xué)生可以自行通過郵箱下載對應(yīng)軟件。不僅僅可以由教師播放視頻供學(xué)生觀看，教師也可以將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻或娛樂視頻上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，告訴學(xué)生地址并鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行觀看，并在下節(jié)課前抽一部分時(shí)間與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出觀看視頻時(shí)存在的疑惑并悉心予以解答，以培養(yǎng)師生感情。

二、快速提高教學(xué)效率

微課的良好運(yùn)用能使一節(jié)四十五分鐘的課程縮短至五到十分鐘，在講到重點(diǎn)時(shí)教師可以暫停視頻并對其內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，而在講到不重要的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以對應(yīng)內(nèi)容簡略介紹后跳過，能最大化提高教學(xué)效率。同時(shí)微課的運(yùn)用也能去除冗長的前奏和收尾，降低課堂的枯燥性，使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，且更能區(qū)分知識的難易程度[1]。比如，在教學(xué)《制作演示文稿》一課時(shí)，教師在播放視頻前應(yīng)指出：此節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在于如何選擇模板以及演示文稿中“插入”“頁面布局”等選項(xiàng)的功能。其次在播放視頻時(shí)，教師可以對制作幻燈片過程中上網(wǎng)搜索文字并復(fù)制粘貼、選擇字體、大小及顏色等步驟簡要說明，而在視頻播放至介紹如何設(shè)計(jì)模板、如何排版時(shí)將視頻暫停下來進(jìn)行講解或?qū)⒁曨l反復(fù)播放，以加深學(xué)生對于此知識點(diǎn)的理解掌握。又如，在教學(xué)《制作統(tǒng)計(jì)圖表》一課時(shí)，教師可以對統(tǒng)計(jì)圖表的類型等基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行簡要講解，而對如何建立統(tǒng)計(jì)圖表、如何填入對應(yīng)數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行函數(shù)計(jì)算等知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，在暫停視頻的同時(shí)在多媒體上為學(xué)生演示如何操作，并給出數(shù)據(jù)及對應(yīng)題目鼓勵(lì)學(xué)生上臺親手操作，最后由教師對之點(diǎn)評并指出存在錯(cuò)誤，以起到督促學(xué)生改正、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的作用。

三、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)新性得到有效的體現(xiàn)。教師可以通過平板電腦或者手機(jī)等各種數(shù)碼產(chǎn)品，來對教學(xué)資源中的重難點(diǎn)教學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行講解，這就解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源需要占用較大硬盤存儲空間的問題，進(jìn)而使學(xué)生能隨時(shí)隨地低進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在素質(zhì)教育階段，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主與創(chuàng)新能力，這也是新課改目標(biāo)之一，但是當(dāng)前很多初中學(xué)生在進(jìn)行課外知識學(xué)習(xí)的過程中，并沒有充分使用數(shù)碼設(shè)備，所以為了能幫助學(xué)生對需要掌握的知識點(diǎn)完全掌握，教師需要將數(shù)碼設(shè)備的作用在微課中充分發(fā)揮出來，并且設(shè)計(jì)一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，使學(xué)生的想象力得到全面的激發(fā)。比如，在教學(xué)《excel中函數(shù)的應(yīng)用》相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)檫@節(jié)知識點(diǎn)的難度較大，且課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以為了能充分滿足學(xué)生在進(jìn)行excel函數(shù)應(yīng)用時(shí)的需要，教師可以應(yīng)用微課，將相關(guān)的知識點(diǎn)壓縮，然后讓學(xué)生在課后以微課的形式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)目標(biāo)，通過微課形式來提高學(xué)生的高校練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新。

四、學(xué)生參與練習(xí)鞏固

課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生在形成新知基礎(chǔ)上的鞏固過程，是對學(xué)生掌握情況的一個(gè)重要反饋，如何設(shè)計(jì)練習(xí)使枯燥乏味的練習(xí)變成學(xué)生樂于參與的實(shí)踐活動(dòng)，是教師要解決的一個(gè)重要問題。微課正好幫我們老師解決了這一問題，教師課前設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識[2]。比如，在《Flash動(dòng)畫制作》單元中，我針對每一課的知識點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、影片剪輯、給動(dòng)畫配音四個(gè)主要操作，并要求學(xué)生作業(yè)打包上交到教師機(jī)。在我發(fā)放的微課視頻中，演示了作業(yè)內(nèi)容和壓縮文件的操作，學(xué)生完成作業(yè)后通過觀看此微課視頻上傳自己的作業(yè)。

結(jié)語

微課的應(yīng)用關(guān)系著初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，它對我國的教育工作有著積極的影響。我國缺乏信息技術(shù)方面的優(yōu)秀人才，而學(xué)生是校園的花朵，是我們國家的未來。因此，我們應(yīng)積極探索有效運(yùn)用微課的方法，以使信息技術(shù)教育取得顯著成效。但是，如何實(shí)現(xiàn)微課在信息技術(shù)課堂中的高效應(yīng)用，是需要時(shí)間實(shí)踐的過程。對此，教師要做好充分準(zhǔn)備，努力發(fā)展和提高自身的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)棟梁之才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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