初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

張勇

摘要：初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法不但讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)有所掌握，還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能學(xué)好物理。隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)在教學(xué)方法上也有了很大的革新，而教師也改變了教學(xué)思路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合生活中所涉及的一些物理元素，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，給學(xué)生制定有效的教學(xué)計(jì)劃，在全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)有正確的理解。鑒于此，文章主要針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行論述，為全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出一些具體的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思路

引言：

現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大區(qū)別，現(xiàn)代教學(xué)方式中更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新充分發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)物理知識(shí)的了解程度可以看出，初中物理對(duì)初中學(xué)生而言還是有一定難度的，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)，有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力

初中物理作為比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難掌握其中的內(nèi)容，因此教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣。學(xué)生只有自己動(dòng)手才能對(duì)物理教學(xué)銘記于心，老師除了日常中教授一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)外，還要交給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們處理物理問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為老師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中有趣的物理現(xiàn)象，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。例如：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備一塊冰塊放進(jìn)杯子里，然后加滿水，讓冰塊一部分露出杯子，老師可以就此提出問(wèn)題，待冰塊融化后水到底能不能溢出，同學(xué)們肯定會(huì)各抒己見(jiàn)，等到實(shí)驗(yàn)做完，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有溢出。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的掌握就有了新的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也因此提升。通過(guò)這樣的創(chuàng)新方法，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力也因此提升，還能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。

二、根據(jù)多媒體技術(shù)，實(shí)施虛擬化的實(shí)驗(yàn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要改變單一的教學(xué)模式，將科學(xué)的手段應(yīng)用到物理課堂上。多媒體技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域中一種重要的教學(xué)方法，用多媒體給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)物理教學(xué)就有新的認(rèn)識(shí)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)物理的理解以及創(chuàng)新，物理教學(xué)很快就能提高[2]。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，因?yàn)榇欧肿雍痛艌?chǎng)的形狀具備不可見(jiàn)的特點(diǎn)，若只是在黑板上為學(xué)生畫出來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，更無(wú)法理解相應(yīng)的理論知識(shí)，此時(shí)教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)三維圖形，并結(jié)合自身的備課講解、與學(xué)生之間的交流以及問(wèn)題的研究和反思，逐漸將抽象化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成具體化的內(nèi)容。這種教學(xué)形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在教師的講解中逐漸構(gòu)建自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師需要注意的是，多媒體設(shè)備只是一項(xiàng)輔助工具，并不能完全取代物理實(shí)驗(yàn)，像簡(jiǎn)單的正負(fù)極吸引的實(shí)驗(yàn)，教師就可以自主展示，不需要應(yīng)用多媒體技術(shù)。

三、善于運(yùn)用生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多知識(shí)是結(jié)合生活中的表象與書本的結(jié)合來(lái)完成的，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出所學(xué)的知識(shí)，其實(shí)也是為了豐富學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)資源，生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)進(jìn)行觀察， 自行搜尋一些資源進(jìn)行活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)自身物理素質(zhì)的提升 [3]。例如：在對(duì)力的學(xué)習(xí)時(shí)， 由于物理實(shí)驗(yàn)器材中沒(méi)有那么多的測(cè)力計(jì)，因此，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生自己制作測(cè)力計(jì)，首先要找到橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實(shí)驗(yàn)器材，然后對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的制作，在制作的過(guò)程中，不僅學(xué)到了力的相關(guān)知識(shí)，還對(duì)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，經(jīng)過(guò)這種制作實(shí)驗(yàn)器具的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

四、在物理實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)的跟著教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)，很少有動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，學(xué)生也因此出現(xiàn)了喪失學(xué)生興趣的問(wèn)題，物理的學(xué)習(xí)效率也不能得到提高，這一問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大影響，因此教師要改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能有更多的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)[4]。例如：在講“阿基米德原理”的時(shí)候，就可以探究浮力的輕重和與之有關(guān)的一些條件，老師能夠利用一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己解答也可以讓他們自由結(jié)組分析，讓他們找出與浮力相關(guān)的問(wèn)題的假設(shè)，老師再帶領(lǐng)他們結(jié)合自己的假設(shè)去親自動(dòng)手操作，既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們團(tuán)隊(duì)合作能力與自我分析的能力。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要多給學(xué)生提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程學(xué)生的解決問(wèn)題能力很快就能提升，在提高學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，物理知識(shí)的掌握能力也出現(xiàn)了新的變革。

結(jié)束語(yǔ)：

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理殿堂的階段，能否培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索興趣非常關(guān)鍵，因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的理解能力與基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力很快就能得到提高。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到物理教學(xué)的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程研究，2018，21（01）：156-157.

[2]劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018.14，（02）：441-442.

[3]安舉.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J].科技信息，2018，12（26）：145-146.

[4]李興旺.李霞.初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科技信息（科學(xué)教研），2017，23（11）：561-562.