論初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

賓學(xué)強(qiáng)

摘要：素質(zhì)教育改革在初中教學(xué)實(shí)踐中的深入發(fā)展推動了傳統(tǒng)教育理念做出了調(diào)整，人們愈發(fā)的重視對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于初中地理而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力便是教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，地圖是各類自然自然因素與人文地理因素的綜合性知識體系的具體表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)對學(xué)生的知識掌握運(yùn)用能力以及推理思維能力都有著較高的要求。作為初中地理教師的我們，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力，加強(qiáng)生活化教學(xué)和針對性習(xí)題訓(xùn)練，全方位的提高學(xué)生的地理讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)策略

引言：

地圖是地理的第二語言，初中地理教學(xué)中的讀圖內(nèi)容占有很大比例，通過地圖學(xué)生可以更加清晰地觀察地形地貌和地理現(xiàn)象。地圖是與地理共同發(fā)展的，沒有地圖就沒有地理，這是地理的一個特點(diǎn)。地圖中包含了許多的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過觀察和分析得到自己想要的答案，初中生在學(xué)習(xí)地理時要想有很大的進(jìn)，首先就必須能夠看懂地圖。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力是非常重要的，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立讀圖意識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。本文就初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

地理是一門涉及面廣泛的學(xué)科，在新課程改革下，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花比較少的時間而能較系統(tǒng)地掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的地理才能，養(yǎng)成學(xué)生超越自我，勇于進(jìn)取的品質(zhì)，這是每個地理教師的追求[1]。如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和初中課程安排情況，在有限的地理課堂中充分實(shí)施“讀圖”教學(xué)，是一個行之有效的方法。它能最大程度地吸引學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)效果。常言道：“地圖是地理學(xué)的語言”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析地理事物能力的重要途徑。我們知道，地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位，它集中了客觀世界大量的信息，通過對地圖的觀察和分析可以概括出各種地理事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會閱讀和使用地圖或圖表是學(xué)生的必備技能，它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶、地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維與邏輯思維，提高解決問題的能力[2]。因而在地理課的教學(xué)中，教師可以利用地圖作為“橋梁”來講解知識點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力，同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析，綜合、概括、判斷、推理。這對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)尤其重要。因此在初中的地理課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

二、地理教學(xué)中提高初中學(xué)生讀圖能力的措施

1、夯實(shí)學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，為讀圖教學(xué)奠定基礎(chǔ)

地圖是各類自然地理因素和人文地理因素信息的結(jié)合載體，包含了大量的地理知識信息和地形地貌信息，對于地理教學(xué)有著無可替代的作用。良好的讀圖能力不但可以提高初中地理課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的地理知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)[3]。歸根結(jié)底，地圖是地理知識的延伸和信息的綜合運(yùn)用，為此，在進(jìn)行讀圖教學(xué)之間首先要夯實(shí)學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，在接下來的讀圖教學(xué)中取得事半功倍的效果。

例如在“世界地圖”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以準(zhǔn)備一個巨大的地球儀作為教學(xué)輔助工具，為學(xué)生講解世界上的大洲和大洋的相關(guān)知識，即亞非歐和南北美以及大洋洲和南極洲，和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，只有學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)的地理知識才可以更好的進(jìn)行地圖信息的讀取；隨后為學(xué)生講解地球的經(jīng)緯線知識，在地球儀上為學(xué)生指出赤道穿過的主要地區(qū)和地理學(xué)科中重要的南北緯回歸線23.5°，和66.5°的南北極圈，為學(xué)生普及主要的地理分界線。，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的讀圖知識。

2、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)這更有利于學(xué)生對整個地理事物變化過程的觀察。這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生的地圖閱讀能力[4]。例如在講冷暖鋒過境前、過境時、過境后的城市天氣的比較中，憑教師的講解一時難以講解清楚。但采用動畫，并配以比較形象的風(fēng)雨聲，不僅真實(shí)的再現(xiàn)了該城市的天氣變化過程，還活躍了課堂氣氛，并能使學(xué)生牢固掌握該知識要點(diǎn)。把地理基本原理、基本規(guī)律以圖畫的方式印在大腦中，形成“見文生圖，胸中有圖”。這種良好的文圖轉(zhuǎn)換能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最高境界：用圖學(xué)習(xí)，用圖記憶，用圖思考。能達(dá)到這樣能力的學(xué)生，在做試題和練習(xí)時能通過這種轉(zhuǎn)換把已知條件直觀明朗化，思考過程縮短、思考難度降低、解題速度加快。學(xué)習(xí)速度和能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，也會提高學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生動手繪制地圖以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

在平常的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手繪制地圖的能力，這在很大程度上可以提高學(xué)生的讀圖能力。比如在教等溫線，降水量的相關(guān)知道點(diǎn)的時候，我就布置學(xué)生繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖。在觀察他們繪制圖表的時候，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有注意到縱坐標(biāo)中有兩側(cè)的單位，一側(cè)是氣溫的單位，另一側(cè)是降水的單位。所以在繪制的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生，畫氣溫曲線圖時，要參照氣溫的單位，而且必須畫曲線而不是折線。畫降水柱狀圖時，要參照降水的單位，要畫成柱狀，不能畫成曲線。畫完之后，學(xué)生對氣溫曲線圖和降水柱狀圖，有了一定的了解。這有利于學(xué)生根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖說出氣候特征，進(jìn)而判斷氣候類型。

結(jié)語：

綜上言之，地圖的學(xué)習(xí)占據(jù)著初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的巨大比重，可以說地圖就是地理的第二語言，地圖類習(xí)題亦是對學(xué)生地理綜合知識的考查。鑒于此，作為初中地理教師的我們應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃和方案，采用多樣化的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)技術(shù)和微課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)地理讀圖類的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生穩(wěn)固的掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生的地理實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪富明.試論初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].時代金融，2018（24）：299+304

[2]田雨.初中地理教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].中國校外教育，2018（20）：81+132

[3]王麗慧.如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（05）：68-69

[4]單連宏.淺談初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（02）：54-55