如何上好初中英語聽力課

楊帆

摘要：英語作為第二大語言，在生活中被廣泛應(yīng)用。近年來，我國經(jīng)濟外向性也不斷加強，與國外特別是西方國家的經(jīng)濟文化交流也越來越多，這種背景下，英語教學(xué)越發(fā)顯得重要，因此要注重對英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語言的最終目的都是為了交流，所以，要想更好的學(xué)習(xí)英語，聽力能力的提升是很有必要。英語教師要注重對學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)，在課堂上給學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力課；方法

引言：

英語作為一門重要的交流和溝通的語言，正在受到越來越多的國家和人們的關(guān)注。熟練地掌握和應(yīng)用英語進行交流，寫作等已成為當今社會比較重要的一個能力，搞好英語聽力已經(jīng)成為必須要深入掌握的一項重要技能。在教學(xué)中教師要給結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，學(xué)生就能從被動學(xué)習(xí)到主動探究，英語的學(xué)習(xí)效率很快就能提高。

一、教給學(xué)生做聽力訓(xùn)練題的解題技巧

英語的聽力部分是比較難懂的，學(xué)生很容易在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，因此教師在教學(xué)時，要教給學(xué)生做聽力題的技巧。在聽錄音的過程當中，自始至終要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平氣和， 全神貫注，并做適當記錄，比如人名、地名、數(shù)字、時間等都是需要記下的，可以采用簡單的符號或阿拉伯數(shù)字幫助記錄。特別聽清每個問題的疑問詞。例如：what，where，who，which，whose，when，why 等。語篇的問題一般按故事發(fā)生的先后順序設(shè)計，根據(jù)問題的選項，可以預(yù)測故事的一些情節(jié)[1]。這樣我們便可以在聽錄音時做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。錄音播放完后不要急著往下作答，而要再看你所記錄的內(nèi)容，再回憶你所聽到的錄音，從語法、邏輯等方面再印證一下答案是否正確，以避免失分。因此，我們應(yīng)以飽滿的熱情，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、厭煩等情緒，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣，調(diào)動學(xué)生聽的主動性，鼓勵學(xué)生相信自己。教師可利用生動的圖片展示、問答、對話、比賽等方法進行聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生都有對話、表演的機會，這樣他們才能振奮精神主動思考，并能很好地接受聽力材料所發(fā)出的信息。

二、練好基本功，掌握基礎(chǔ)技能

英語聽力教學(xué)是學(xué)生聽和語言理解能力的有機結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識，對提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果沒有掌握這一基本功，那聽力課就不可能達到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，談什么理解都是白費口舌，所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會跟讀，跟著磁帶，光盤等標準人事的語音來讀[2]。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：] [i]；[ ：] [ ]；[u：][u]；[ ] [e] [ei]；[：][ ]；[i ] [e ]；[ai] [ i]； [ ]；[tr] [dr]；[ ：] [ ]；[s] 等。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю?。對此，教師也要有針對性地進行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語調(diào)意識及對重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣的辨別能力。

三、培養(yǎng)聽力信息獲取的廣度

筆者在課下與學(xué)生交流，很多學(xué)生都反應(yīng)一開始聽課文的錄音時基本上聽不懂，但是一看到課本就全部都聽得懂。這一問題在當前的聽力教學(xué)中是普遍存在的一個問題，就是學(xué)生在聽力中獲取信息的能力不足，獲取信息的廣度不足。這就需要教師在教學(xué)中注意提高學(xué)生在聽力信息廣度上的獲取[3]。例如：在進行 “Unit 2My Family”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一開始學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，但是其中的一些詞匯如“sister， twin”等很陌生，這就使得學(xué)生因為這其中的詞匯而阻斷了信息的獲取。學(xué)生之所以在一開始聽到課本錄音的時候不知道聽力中傳遞出來的是什么信息，就是因為錄音材料中的課本信息涉及到很多新詞匯，學(xué)生對這些詞匯非常陌生，這就使得學(xué)生很難從聽力材料中獲取信息。所以，筆者認為教師在教學(xué)中可以借助豐富學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，強化學(xué)生詞匯積累來幫助學(xué)生取得在聽力信息廣度獲取上的提高。

四、增加實踐機會。營造良好氛圍

“重復(fù)是學(xué)習(xí)的最好老師”，無論是養(yǎng)成良好習(xí)慣還是牢記知識點，必須在不斷的重復(fù)中才能掌握。英語學(xué)習(xí)，其實最重要的是氛圍，如果在平時就不由自主的練習(xí)英語，真正到考場上自然會應(yīng)對自如。我們?nèi)砸浴禨chool Life》為例，在看完“哈利波特與魔法石”電影精彩片段之后，可以通過建立興趣組，以組為單位，讓學(xué)生分別飾演其中的角色[4]。不僅提高學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣，更可以鼓勵學(xué)生在以后觀看英文電影的同時注重聽，自主學(xué)習(xí)英美本土發(fā)音，從而全面提高自己的英語能力?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師還可以開展英語朗讀、會話、表演等活動，每學(xué)完一段新對話，讓學(xué)生模仿寫一段，并分組表演，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。說好是在聽好的基礎(chǔ)上進行的，能說得好，聽的水平自然就提高了。

結(jié)束語：

綜上所述，提高聽力技能的根本途徑在于多聽會聽。根據(jù)學(xué)生情況，分專項進行集中訓(xùn)練，并將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，將聽、說與情景相結(jié)合，以便使學(xué)生的聽力能力得到全面的提高。總之，在初中英語聽力教學(xué)過程中，英語教師要提供適當?shù)穆犃Σ牧?，因材施教，從而提高學(xué)生的綜合英語能力，為英語學(xué)習(xí)及交流打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張晶.提升初中英語聽力教學(xué)的措施探究[J].學(xué)周刊，2017，29（13）：139-140.

[2]陳遠清.新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨問題與對策[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2018，03（5）：138-139.

[3]韋忠群.新課程背景下初中英語聽力教學(xué)的對策[J].科教文匯（中旬刊），2017，04（16）：153-154.

[4]王艷玲.對新課改下初中英語聽力教學(xué)的思考[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2018，21（10）：150-151.