做好小學少先隊建設的對策探究

彭月朗

摘要：基于促進小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和全面發(fā)展的教育目標，傳統(tǒng)的片面重視學生成績的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需求，小學教育階段的少先隊活動是培養(yǎng)學生實踐能力、促進學生情感和品質發(fā)展的有效途徑，合理組織少先隊建設工作對提升小學教育質量起到積極作用。但是當前的小學教育工作中，我們的少先隊建設工作中還是存在很多問題，基于此，我們要采取有效措施，積極改進傳統(tǒng)少先隊建設工作中存在的不足，旨在促進小學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：小學少先隊；建設；對策

引言：

隨著課程改革推進，小學教育正在積極改革，在促進小學生全面發(fā)展的目標上體現(xiàn)出積極的態(tài)度，基于當前的小學教學模式，學生在課堂教學活動中缺乏實踐契機，這對小學生的全面發(fā)展和成長十分不利。而少先隊建設工作的有效開展可以為小學生提供更廣闊的實踐活動空間，激發(fā)小學生的團體意識和合作精神，對小學生的學習和成長有積極作用。

一、強化少先隊輔導員的職業(yè)認同感

少先隊輔導員是組織小學生開展少先隊活動的主干力量，首先，基于少先輔導員在少先隊建設工作中的核心地位，我們要結合小學生的實際活動需求，強化自己的在責任感，對組織工作細致認真[1]。其次，輔導員要結合自己的工作職責和職業(yè)需求開展工作，提升自身的職業(yè)認同感，促進自身的政治素養(yǎng)提升，更新教育理念，提升自己的專業(yè)能力。最后，主動開發(fā)和組織校園實踐活動，如我是小旗手等，激發(fā)小學生的愛國情感。在少先隊小組活動過程中，輔導員在活動中要適當為學生的提供指導，解決小學生在實際活動中遇到的困難，提升輔導員對自身價值的認知，進一步強化職業(yè)認同感。

二、完善少先隊輔導員工作規(guī)章和培訓制度

少先隊輔導員的個體素質對小學少先隊活動質量產(chǎn)生的影響十分顯著，因此為提升小學少先隊建設水平，我們有必要結合結合學校實際情況完善少先隊輔導員的工作規(guī)章，合理制定培訓制度，注重對輔導員的個體素質提升，實現(xiàn)對少先隊建設工作的持續(xù)推進[2]。學校應該積極針對少先隊輔導人員實施嚴格的上崗培訓，強化輔導員的理論知識學習，同時應用實踐工作契機培養(yǎng)輔導員的實踐工作能力，提升其崗位適應性。在針對輔導員制定規(guī)章制度和培訓制度的過程中，要結合其工作需求將理論培訓和實踐培訓融合在一起，建立輔導員培訓基地，為其職業(yè)能力培養(yǎng)和提升提供客觀條件。

三、建立少先隊輔導員專業(yè)學科體系

專業(yè)學科體系建設為少先隊實踐工作發(fā)展奠定了堅實基礎，作為少先隊輔導員我們要科學選擇研究對象、內容和方法，研究當前少先隊工作中存在的問題，如有必要可以針對少先隊建設需求編寫專門的教材，為突破傳統(tǒng)少先隊工作模式奠定基礎。在開展實踐工作的過程中，輔導員在要結合課改要求，重視學生的主體作用發(fā)揮，結合少先隊建設工作需求給予學生更多的自主實踐活動空間，這也是未來少先隊工作的重要改革方向[3]。輔導員在開展工作活動的過程中，應該注重對工作模式的創(chuàng)新，以此激發(fā)小學生的好奇心，使其主體性得到調動。如：在日常教育活動中，輔導員可以指導小學生進行崗位角色扮演，如警察、環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生等，促進德育教育深化，使小學生在游戲活動中獲得想象品德教育，最終實現(xiàn)全面發(fā)展目標。

四、更正家長與教師的錯誤理念

教師和家長要對少先隊建設工作樹立正確的觀念和意識，這樣才可以有效組織和支持小學少先隊活動。少先隊的輔導員可以借助校方力量，組織小學各年級組長和班主任教師參與少先隊活動的相關會議，強化年級組長和班主任教師對少先隊活動重要性和開展必要性的認識，并且明確少先隊活動和課程教學之間的關系，也就是常規(guī)的少先隊活動不會影響課程教學活動的正常進行。其次，班主任教師要在家長會中明確告知家長少先隊活動召開的原因和動機，使家長可以對學校的少先隊建設工作抱有支持態(tài)度[4]。

五、細化教育活動

小學生的年齡特征決定他們的理解能力十分有限，但是基于少先隊活動開展的重要性，教師在引導和組織學生開展少先隊實踐活動的過程中，應該積極在活動目標、流程以及方法上作出詳細規(guī)定，實現(xiàn)對教育活動的細化，這樣利于小學生對活動方法和目標的進一步理解，促進教育活動目標的實現(xiàn)，這對實踐活動開展質量提升具有積極意義。注重對教育活動的細化可以提升小學生的活動參與積極性，實踐活動質量提升，如筆者在組織“好事我先行”的實踐活動中，我要求學生小組為單位開展“過馬路幫扶”、“社區(qū)衛(wèi)生打掃”活動，并利用我準備的實踐記錄表對實踐活動中步驟和環(huán)節(jié)進行記錄，書寫感言，以此促進學生的知行統(tǒng)一。

結束語：

綜上，少先隊建設是小學學校教育工作的重要組成部分，為了提升學校教育質量，合理融入少先隊實踐活動有利于促進小學生的全面發(fā)展。課程改革背景下，少先隊建設工作也面臨改革，輔導員作為少先隊實踐活動的組織者和引導者，在教育改革背景下首先應該認識到自身的重要性和職業(yè)責任，在尊重學生主體性的前提下幫助學生解決在實踐活動中遇到的困難。本研究分析了小學少先隊建設的有效途徑，希望上述研究內容可以推動小學少先隊建設工作質量提升。

參考文獻：

[1]張一龍.試論如何在新課程背景下實行小學少先隊的工作[J].中國少兒教育，2013，3（26）：113-115.

[2]唐洪堯.淺析新課程背景下的小學少先隊管理工作中的問題及對策[J].小學思想品德教學研究，2015，6（11）：152-153.

[3]李海燕.輔導員如何發(fā)揮小學少先隊員的戰(zhàn)斗堡壘作用[J].亞太教育，2016，11（02）：105-106.

[4]楊慧娟.青島10年來農村小學課程改革反思：現(xiàn)狀、問題與對策——基于新課程實施的調查研究[J].青島職業(yè)技術學院學報，2014，12（02）：105-106.