中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的路徑研究

摘要：要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，必須具備高尚的職業(yè)道德和精湛的專業(yè)技能，達(dá)到“德才兼?zhèn)洹?、“德藝雙馨”的目標(biāo)，從而整體提升技能型人才的素質(zhì)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育，既是全面提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，也是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命擔(dān)當(dāng)和職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);對(duì)策

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族的寶貴精神財(cái)富。傳統(tǒng)文化以潛在的方式影響著職業(yè)教育，職業(yè)教育在傳承文化教育中既要接受傳統(tǒng)文化的精髓，又要實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)教育的創(chuàng)新，這是新時(shí)代職業(yè)教育的新課題。職業(yè)院校應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)民族優(yōu)秀文化的傳承者、現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者做出新貢獻(xiàn)，為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育切實(shí)融合起來(lái)，讓傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園景觀等，使校園各個(gè)角落都滲透著中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息，讓傳統(tǒng)文化從形式真正走入學(xué)生內(nèi)心，化為學(xué)生的精神品格，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育，既是全面提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，也是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命擔(dān)當(dāng)和職責(zé)所在，其重要性不言而喻。

1、是提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識(shí)、能力和素質(zhì)的新要求，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心任務(wù)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)體系中，必將提升職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化成為推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要助力。職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有力保障，學(xué)生的思想、道德體現(xiàn)在職場(chǎng)上就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生了解中國(guó)歷史、人文、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的文化知識(shí)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2、是傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命要求

中國(guó)傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神基因，歷經(jīng)千年傳承，有著豐厚的內(nèi)涵和精神，匯聚了中華民族的優(yōu)秀思想，體現(xiàn)了我們民族的偉大品格。如今越來(lái)越多的人卻忘記了中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史和傳承使命。弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，每個(gè)中國(guó)人責(zé)無(wú)旁貸。將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育，促進(jìn)青年學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)知和情感認(rèn)同，就是彌補(bǔ)多年來(lái)職業(yè)教育的文化短板，讓學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由充分了解到由衷熱愛(ài)，深度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為民族文化傳承擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，只有這樣才能夠?qū)€(gè)人夢(mèng)想與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合。

二、當(dāng)前職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，基本具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但同時(shí)由于受就業(yè)等大環(huán)境因素的影響，職業(yè)院校重視技能培養(yǎng)，輕素質(zhì)的現(xiàn)象比較普遍，文化方面明顯存在短板，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解較差，學(xué)生普遍安于現(xiàn)狀、進(jìn)取心不足、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不夠，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也對(duì)他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)產(chǎn)生了不利影響，加強(qiáng)職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。

1.就業(yè)導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)校忽視文化教育

在巨大的就業(yè)壓力之下，技能培養(yǎng)、技能競(jìng)賽主導(dǎo)著很多職業(yè)院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大多數(shù)職業(yè)院校只注重就業(yè)率，將重心放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)、技能競(jìng)賽，而對(duì)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的文化修養(yǎng)則重視不夠，很多學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，僅僅通過(guò)思想政治理論通識(shí)教育簡(jiǎn)單涉及傳統(tǒng)文化，而巨大的就業(yè)壓力，也使學(xué)生更注重技術(shù)學(xué)習(xí)而忽視人文素質(zhì)提高，家長(zhǎng)和老師也都希望他們能以一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，使得學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知越來(lái)越淡漠，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)普遍較低。

2.忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在當(dāng)今信息傳播高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，不同文化之間的對(duì)話與交流、沖突與融合日趨頻繁，各種思想文化呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢(shì)。職業(yè)院校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、自我管理能力不強(qiáng)，思想上可塑性大，受各種網(wǎng)絡(luò)文化和西方文化的影響，思維方式和價(jià)值觀呈多元化趨勢(shì)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感與自豪感。不良的社會(huì)風(fēng)氣、消極現(xiàn)象容易侵蝕青年學(xué)生思想，隨之而來(lái)的價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)象以及心理素質(zhì)欠佳、信心不足、精神空虛等問(wèn)題會(huì)相繼出現(xiàn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失有著極大的關(guān)系，這就需要職業(yè)院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，還要努力將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，為學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供文化的資源支撐，從中找到歸屬感，找到我們民族的根和魂，認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的路徑

培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不光要求技能精湛，文化素養(yǎng)也應(yīng)兼?zhèn)洹Ｂ殬I(yè)院校要秉持人文教育與技能培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)理念，全方位構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育體系，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，要在潛移默化中引導(dǎo)青年學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的精髓。

1、將傳統(tǒng)文化元素融入思政教育體系

傳統(tǒng)文化博大精深，詩(shī)詞歌賦、曲藝小品，體裁多樣，濃情厚義，大多發(fā)乎至理，止于深情，具有強(qiáng)烈的感染力，將這些傳統(tǒng)文化元素融入思政教育體系，在毛澤東思想、思想品德修養(yǎng)等德育課程中融入傳統(tǒng)文化教育，可以解決當(dāng)前思政教育內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的困境，讓思政教育更具文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。

2、創(chuàng)新教育教學(xué)體系

學(xué)校培養(yǎng)的人才，不單是技能要出類拔萃，在品格修養(yǎng)上，也應(yīng)備受社會(huì)推崇。為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)體系，將傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育。職業(yè)院校應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，在課堂教學(xué)中融入更多傳統(tǒng)文化知識(shí)。在專業(yè)課當(dāng)中同樣可以融入傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的聯(lián)系。教師作為傳授知識(shí)技能的主體，同樣也可以是傳統(tǒng)文化傳播的主體，要加強(qiáng)面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，形成學(xué)校師德文化建設(shè)的氛圍，發(fā)揮教師為人典范作用，全面提升師資隊(duì)伍水平，帶動(dòng)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

3、營(yíng)造具有傳統(tǒng)文化氛圍的校園環(huán)境

校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，加強(qiáng)特色文化校園建設(shè)，將傳統(tǒng)文化與校園文化有機(jī)融合在一起。以學(xué)校的建筑、景觀布局和道路等作為承載傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體，構(gòu)建更多融入傳統(tǒng)文化元素的校園景觀，在教學(xué)樓和宿舍樓的走廊墻壁上設(shè)置名人名言、古代詩(shī)詞展板等，讓校園建筑風(fēng)格、標(biāo)語(yǔ)、雕塑、格言、書畫等都成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，形成人文藝術(shù)與自然景觀的完美結(jié)合，傳統(tǒng)文化與學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)相結(jié)合，使校園各個(gè)角落都充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，努力給學(xué)生提供和營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓校園成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、交流和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂(lè)園。

4、開(kāi)展形式多樣的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種形式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，以此激發(fā)年輕人的學(xué)習(xí)興趣，比如舉辦以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的講座、詩(shī)詞吟誦、傳統(tǒng)戲曲、茶道、古典樂(lè)器、演講或辯論賽等，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，不僅可以陶冶情操，而且也能更好地宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)和做的過(guò)程中慢慢地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在營(yíng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)年輕人對(duì)華夏文明的認(rèn)同感和自豪感。

5、成立蘊(yùn)涵傳統(tǒng)文化的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校拓展第二課堂的重要渠道。通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)得到了充分展示和發(fā)揮，也為學(xué)生打造了思想交流的平臺(tái)。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的愛(ài)好，成立蘊(yùn)涵中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的各種學(xué)生社團(tuán)組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展豐富多彩的文化社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生從中探知中華民族文化的瑰寶，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化精華的目的。

6、搭建傳統(tǒng)文化教育的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體迅猛發(fā)展背景下，微博、微信等諸多社交平臺(tái)的出現(xiàn)，為受眾提供了全新的信息傳播環(huán)境和多樣化的信息傳播渠道。新媒體憑借自身的獨(dú)特傳播優(yōu)勢(shì)逐漸成為信息傳播的主流渠道。大學(xué)生已經(jīng)普遍通過(guò)電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地便利獲取各種信息。職業(yè)院校應(yīng)該緊跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展步伐，順應(yīng)學(xué)生興趣，搭建微信公眾號(hào)，開(kāi)通官方微博平臺(tái)，靈活利用新媒體，巧妙結(jié)合視頻、聲音等形式，使文化的傳播手段變得更為多樣化，利用新媒體帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播方式的創(chuàng)新，將豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新媒體中，使兩者實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，使學(xué)生能夠自主參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播效果。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一朝一夕就能成功。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校的教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和精髓，尋找并抓住職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合新形勢(shì)下的職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀，才能真正找到一條適合職業(yè)院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的道路。

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作者簡(jiǎn)介：鐘幼茶，女，1974年生，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。