“荔”教育

劉映桃 王先秀

在蟬鳴荔熟的季節(jié)，走進(jìn)荔城二小，陣陣?yán)笙銚浔嵌鴣?lái)。荔枝樹雖然個(gè)子不高，但果實(shí)累累。桂味、糯米糍、妃子笑、甜巖、掛綠……16棵荔枝盡展風(fēng)姿，讓這個(gè)有著百年歷史的校園更加絢麗多彩。致力于讓教育回歸本真的荔城二小，從與荔樹的相處中尋獲了前行的方向，于2011年提出了“荔教育”，著力培養(yǎng)孩子的生命力、耐挫力和合作力，以提升孩子的人格修養(yǎng)。2014年下半年，荔城二小進(jìn)入了新的階段，新的領(lǐng)導(dǎo)班子在繼承的基礎(chǔ)上，對(duì)“荔”教育有了新的思考，賦予其新的內(nèi)涵。認(rèn)為：“荔”教育是一種立足鄉(xiāng)情的草根教育，尊重自然的綠色教育，倡導(dǎo)開放的協(xié)同教育。

一、立足鄉(xiāng)情的草根教育

對(duì)于荔城人來(lái)說，荔枝不再是簡(jiǎn)單的一種水果樹，她凝聚著濃濃的家鄉(xiāng)情懷，升華為一種家鄉(xiāng)的文化，成為家鄉(xiāng)的根，更是我們教育的根?！袄蟆睆摹捌H”，代表草根，荔教育就是一種接地氣，沐陽(yáng)光的草根教育。它告誡我們：學(xué)校教育，師生發(fā)展要面向家鄉(xiāng)的山水、花草、人民。讓學(xué)生通過了解荔鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷，從愛家到愛國(guó)，從愛荔枝到愛萬(wàn)物。

這種草根教育要完善“憶荔”“育荔”“賞荔”“品荔”“頌荔”五個(gè)模塊。“憶荔”：了解學(xué)校歷史和增城的發(fā)展史，增強(qiáng)歸屬感?！坝蟆保?培育荔枝，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力，建立強(qiáng)烈的責(zé)任感?！百p荔”：欣賞荔枝，了解各種荔枝的特性，增長(zhǎng)知識(shí)?！捌防蟆保浩穱L荔枝，分享勞動(dòng)成果，品味踐行荔枝精神?！绊灷蟆保悍Q頌荔枝品格，宣揚(yáng)荔枝文學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多讀書，讀好書，提高文化修養(yǎng)。這樣讓師生們認(rèn)知荔枝精神，認(rèn)同學(xué)校文化，體驗(yàn)家鄉(xiāng)情懷。

二、尊重自然的綠色教育

荔枝是自然之物，得自然之靈氣，現(xiàn)自然之魅力。世界萬(wàn)事萬(wàn)物，只有順乎自然，才能繁榮昌盛。因此，荔教育的核心就是自然，循生命、心靈之自然，關(guān)注心靈成長(zhǎng)的綠色教育。

1. 從孩子出發(fā)，合乎童性。為讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，自信生活，學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)上，著重從兒童視角和兒童需求方面精心設(shè)計(jì)，讓兒童在詩(shī)意童化的環(huán)境中快樂每一天，成長(zhǎng)每一天。 枝繁葉茂的百年古榕，綠草地上16棵名優(yōu)荔枝，長(zhǎng)年翠綠； “荔園”石刻，荔園周邊的刻有荔枝詩(shī)歌的石凳，草地上四季怒放的鮮花，加上鳥兒清脆的鳴叫，蝴蝶翩翩的舞姿，叫人賞心悅目。繪荔樓、品荔樓等教學(xué)樓的命名蘊(yùn)含著師生美好的期盼。以各種荔枝為標(biāo)識(shí)構(gòu)建的班級(jí)文化，以荔枝為形象，以亮麗的色彩設(shè)計(jì)兒童喜歡的班級(jí)獎(jiǎng)牌，源自荔枝設(shè)計(jì)的?；盏?，其內(nèi)涵豐富，莊重中又不失童趣?！袄箜崟伞薄袄箜崟取钡脑O(shè)置與開放，舒適小沙發(fā)的配置，班級(jí)圖書角的建立，“讀書進(jìn)課堂”“讀書漂流”和“午間快樂閱讀”等活動(dòng)的開展，彰顯著濃濃的書香氛圍，讓孩子走進(jìn)校園就能自然地感受到書籍的陪伴和書香的浸潤(rùn)。

2. 從生命出發(fā)，喚發(fā)活力。課程是辦好學(xué)校的核心，課程是學(xué)生在學(xué)校全部生活的綜合，是全部教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。學(xué)生只有浸潤(rùn)在課程所創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特文化之中并經(jīng)過長(zhǎng)期熏陶才能彰顯出無(wú)可替代的育人效果。我校為把荔教育落在實(shí)處，開發(fā)了生命教育校本課程，煥發(fā)教育生命活力；編寫“詩(shī)·書·禮·樂”校本教材，配合“荔”教育課程的實(shí)施。

3. 從心靈出發(fā)，幸福人生。教育就是要努力回歸本真，讓每一個(gè)生命在校園里幸福地歌唱，讓每一個(gè)生命在校園里燦爛地成長(zhǎng)。學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)，就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出個(gè)性的一個(gè)平臺(tái)。由課改之初學(xué)生興趣小組的組建，到如今一個(gè)個(gè)師生喜聞樂見的社團(tuán)成立，無(wú)疑使學(xué)生的發(fā)展有了很好的助推。社團(tuán)發(fā)展主要以文藝、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐為主要內(nèi)容，并逐步生成學(xué)校獨(dú)有的學(xué)生社團(tuán)體系。圍繞“荔”教育的實(shí)施，為真正達(dá)到“隨家”“隨國(guó)”的教育目的，學(xué)校構(gòu)建了“荔風(fēng)”“荔香”“荔藝” “荔文”“荔健”“荔苑”等特色社團(tuán)。為弘揚(yáng)“荔”文化，促進(jìn)全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的綜合型生命個(gè)體，教師成為幸福多能的教育人，家長(zhǎng)成為優(yōu)秀的育人專家，我校每年舉辦一次“荔美之星”評(píng)選活動(dòng)，有學(xué)生篇、教師篇和家長(zhǎng)篇。評(píng)選活動(dòng)得到二小人的廣泛歡迎。

三、倡導(dǎo)開放的協(xié)同教育

“荔”字下面是三個(gè)力字呈品字排列，這種元素寓意荔教育是開放的教育，倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同給力學(xué)生成長(zhǎng)?！爸辛Α贝韺W(xué)校，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主陣地；“左下力”代表家庭，家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣；“右下力”代表社會(huì)，社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的天地。教育當(dāng)以學(xué)校為主，并主動(dòng)向家庭與社會(huì)延伸；家庭與社會(huì)并肩支持學(xué)校，為學(xué)校教育提供各種服務(wù)。這就是開放協(xié)同的荔教育。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。隨著荔教育思想的不斷成熟與豐盈，我校的課堂教學(xué)得到了不少的改變與優(yōu)化，“荔美”課堂教學(xué)特色逐步形成。主要表現(xiàn)在從側(cè)重知識(shí)傳授向側(cè)重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從教師的教為主向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變，從注重單向交流向注重多向交流轉(zhuǎn)變，從教師帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)為教師帶著學(xué)生走向知識(shí)。其突出特點(diǎn)是“先學(xué)后教”“先做后學(xué)”和“小組合作學(xué)習(xí)”，同時(shí)又體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)，如語(yǔ)文學(xué)科落實(shí)大閱讀和語(yǔ)言文字的運(yùn)用，數(shù)學(xué)科體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，英語(yǔ)、綜藝學(xué)科突出實(shí)踐性的活動(dòng)。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。孩子的健康、幸福地成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)正確的教育觀、成才觀和正確的言行示范。為此，我校做了系列工作：《荔城二小家長(zhǎng)學(xué)習(xí)手冊(cè)》的編印，讓家長(zhǎng)們從感人肺腑的“家長(zhǎng)宣言”中認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，從“優(yōu)秀家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)”中找到“愛”的內(nèi)涵——愛是愿意學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)步，愿意做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，生活的引路人；是陪伴與鼓勵(lì)，是一起走向知識(shí)與生活的經(jīng)歷。家庭教育知識(shí)講座的定期開展，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的身心發(fā)展；關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注孩子的勞動(dòng)技能；關(guān)注孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，更關(guān)注孩子的實(shí)際需要和內(nèi)心感受。家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)的組建，既為家長(zhǎng)了解學(xué)校、參與學(xué)校的管理提供機(jī)會(huì)。同時(shí)，也把服務(wù)帶進(jìn)了學(xué)校，為孩子提供了榜樣。親子活動(dòng)的多次開展，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

學(xué)校要發(fā)展，必須有開門辦學(xué)的意識(shí)與胸懷。我校借助廣州名校團(tuán)隊(duì)的資源，定期外派骨干教師代表參加校際的觀摩或跟崗學(xué)習(xí)；每年2次參加或承接“廣佛肇基礎(chǔ)教育論壇” 活動(dòng)；每學(xué)期，到由國(guó)內(nèi)各大城市10所名校組成現(xiàn)代化教育共同體聯(lián)盟，參與其各項(xiàng)學(xué)習(xí)，從而了解認(rèn)識(shí)全國(guó)先進(jìn)城市的課堂教學(xué)特色與風(fēng)格，并借此平臺(tái)，開展同課異構(gòu)的活動(dòng)；外聘專家走進(jìn)課堂進(jìn)行診斷與指導(dǎo)。同時(shí)，善于利用周邊資源，建立系列校外教育基地，多渠道補(bǔ)充教育教學(xué)資源，如增城市圖書館志愿服務(wù)崗的建立，讓孩子們走入社會(huì)感受給別人服務(wù)的不易與快樂；青少年宮的多樣培訓(xùn)與活動(dòng)展示，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái)；“品味人生，實(shí)踐體驗(yàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建，使學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，“與名人對(duì)話”“與歷史握手”“與農(nóng)村接觸”“與大自然擁抱”，最直觀最直接地感受地方美麗的風(fēng)光，悠久的歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就，并在活動(dòng)中開闊眼界，在實(shí)踐中磨煉意志，在交往中增進(jìn)合作。

責(zé)任編輯 黃日暖