音樂創(chuàng)新教育

于凡

當(dāng)今教育領(lǐng)域非常重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和研究，因?yàn)閯?chuàng)造性地思考、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)可以喚醒學(xué)習(xí)主體的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)者的最大創(chuàng)造力，這也正是社會(huì)發(fā)展所必須的動(dòng)力，音樂教育當(dāng)然也在其中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重個(gè)體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)中的歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學(xué)理念運(yùn)用到音樂教學(xué)中呢？我認(rèn)為可以通過以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)新氛圍心理學(xué)研究證明

在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氛圍時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

1、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。和孩子一起看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真可愛、真奇妙，和孩子一起學(xué)，一起跳，一起唱，拉近了師生之間的心理距離，教師也變得年輕、天真、快樂。美國著名心理學(xué)家皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事?！笨梢?，師生之間建立友好的情感需要是制造良好課堂氣氛的前提。當(dāng)學(xué)生愛教師時(shí)，他們就會(huì)愛這門課，教師的一舉手，一顰笑都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的每一根神經(jīng)。他們會(huì)被學(xué)生當(dāng)作心目中的偶像一樣崇拜。學(xué)生對(duì)教師有了認(rèn)同感、親近感，才能樂于接受教師的指導(dǎo)，才能放飛心靈、張揚(yáng)個(gè)性，才能感想、敢說、敢做。教師滿腔熱情地投入，使師生間關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍也因此變得寬松、和諧、愉悅。

2、把賞識(shí)教育帶到課堂。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間。在課堂上常用“請(qǐng)！”、“你能行”、“你真棒”等語言，讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵(lì)他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。

二、創(chuàng)新激情

1、以興趣為先導(dǎo)，師生共同參與。音樂教學(xué)是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與的音樂活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動(dòng)，落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。

2、結(jié)合教學(xué)，升華創(chuàng)造性想象。由于音樂的抽象性與通感性，因而人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放VCD，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。那一聲聲時(shí)而低沉，時(shí)而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對(duì)日本侵略者的控訴，隨著一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面的展現(xiàn)，學(xué)生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學(xué)生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概”，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對(duì)音樂引發(fā)了更深層次的興趣。

提高創(chuàng)新能力。江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”因此，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。

3、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！痹诮虒W(xué)中，應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“突發(fā)奇想”和“智慧火花”，及時(shí)地進(jìn)行“引思”和“助燃”，如《假如幸福的話拍拍手吧》一歌，學(xué)生熱烈討論后，編出符合時(shí)代特點(diǎn)的新歌詞；還有編創(chuàng)旋律的練習(xí)，學(xué)生都會(huì)積極地思考，反復(fù)推敲，創(chuàng)作出自己滿意的作品。

4、豐富合作方式，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)個(gè)人和集體創(chuàng)造精神。改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，從原有的排排坐到現(xiàn)在把學(xué)習(xí)分成四個(gè)小組，圍成圈坐，從而擴(kuò)大學(xué)生相互交流的范圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個(gè)人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個(gè)人才華”的道理。每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會(huì)有所不同，在教學(xué)中，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，如在學(xué)習(xí)歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演，這樣一來，課堂氣氛非常活躍。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會(huì)到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂?？傊鳛樾率兰o(jì)的音樂教師，肩上的擔(dān)子很重，新的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，要能在實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)、完善自我，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，共同快樂。努力為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的開拓型人才。