淺析新課改背景下歷史教學(xué)新模式

李澤輝

摘要：眾所周知，歷史是文明的見證，它記載的是人類悠久的文明，不同的民族、不同的國(guó)家、不同的地區(qū)都有不同的文化，這些文化又有自己的獨(dú)特的特點(diǎn)，它們都是歷史的沉淀。新課程改革背景下，人們更多的關(guān)注歷史教學(xué)中新方法的使用，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，新時(shí)期，人們指出教師應(yīng)在新的教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后導(dǎo)的原則，要在教學(xué)中不斷的采用行之有效的教學(xué)模式，以提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課改；歷史；教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師通常采用滿堂灌的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生就只能是被動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)，這種教學(xué)給學(xué)生的感覺就是歷史教學(xué)是枯燥的、乏味的，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，最終放棄歷史的學(xué)習(xí)。新形勢(shì)下，人們指出應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各省市的課改都在逐漸進(jìn)行，歷史教學(xué)也要跟上課改的步伐，教師要不斷積極探索改革之路，逐漸積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。當(dāng)前的歷史教學(xué)還存在著很多問題，最重要的問題主要有以下四點(diǎn)：一是教師的教學(xué)仍然推行。應(yīng)試教育。，以中考作為教學(xué)目標(biāo)，片面追求知識(shí)記憶，將歷史課堂教學(xué)變成了。死記硬背。中考考什么教師就教什么，習(xí)慣性地采用。題海戰(zhàn)術(shù)。來教導(dǎo)學(xué)生。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，很難適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。三是長(zhǎng)期受到。應(yīng)試教育。的影響，很多學(xué)生也把中考當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的最終目的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。四是教師的教學(xué)手段相對(duì)落后，教師的專業(yè)水平還有待提高。歷史不僅僅是要回顧過去，還要對(duì)當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新性的研究，而眾多教師卻過度重視陳舊的歷史知識(shí)，缺乏創(chuàng)新。

二、歷史教學(xué)新方法

1、歷史教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新。理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)。自主、合作、探究。的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)教師。教。的作用，而忽視了學(xué)生。學(xué)。的手段，這已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的。教師中心。的教學(xué)理念，樹立起。學(xué)生中心。的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于。一言堂。。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。

2、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法與模式。歷史教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教學(xué)的方式有限教學(xué)手段單一新課程改革背景下的歷史教學(xué)需要新的教學(xué)手段和教學(xué)方式因此引入多媒體技術(shù)教學(xué)是必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)應(yīng)用在歷史教學(xué)中，教師將搜集到的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻！圖片等資料，通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)不同背景的歷史事件，可以讓學(xué)生通過視頻和圖片等資料切身感受到歷史的發(fā)展過程從而激發(fā)他們求知探索的欲望?？梢酝ㄟ^立體的動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)手法展現(xiàn)歷史的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程河以將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)進(jìn)行全方位的展示。多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法多種多樣干變?nèi)f化學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式和手段不僅教學(xué)效果理想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情被最大限度地激發(fā)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提升。新課程改革背景下要求歷史課堂教學(xué)模式必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教與學(xué)生的學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)行情境教學(xué)模式。情境教學(xué)模式是指教師設(shè)定一定的歷史情境，將情境中不同角色的具體分配給學(xué)習(xí)小組通過各學(xué)生小組的角色扮演將特定的歷史過程模擬出來。通過情境教學(xué)模式能夠使學(xué)生切實(shí)感受到歷史人物的政治思想和歷史抱負(fù)。

3、活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，要提高課堂教學(xué)的效率，就要變老師的“獨(dú)角戲”為學(xué)生的“群言堂”。本評(píng)價(jià)機(jī)制中由于舉手發(fā)言也得分，學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得一次次成功的喜悅，進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，課堂相當(dāng)活躍。素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義是要面對(duì)全體學(xué)生，以前在課堂上能舉手發(fā)言的只占學(xué)生總數(shù)的30%左右，大大提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的比例。過去一些學(xué)生總是定定坐著聽，時(shí)間稍久，思想很容易開小差，老師講到哪里他都不知道。而現(xiàn)在大家踴躍參與，認(rèn)真鉆研教材，積極回答，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)在老師指引下，逐個(gè)解決，大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上不但喜歡回答問題，還積極提出問題，探究事物的真相和原理。比如在講到原始社會(huì)山頂洞人鉆隧取火時(shí)，很多同學(xué)躍躍欲試，問我為什么鉆這么久還不起火的？我告訴他們從機(jī)械能到熱能的轉(zhuǎn)換要有足夠的時(shí)間。然后再給同學(xué)們講一個(gè)古代科學(xué)家巧法取火打敗敵人的故事：傳說早在2（XX）多年前，古羅馬艦隊(duì)人侵古希臘時(shí)，古希臘偉大的科學(xué)家阿基米德指揮士兵用鏡子反射太陽(yáng)光，點(diǎn)亮了羅馬的航船，取得了戰(zhàn)斗的勝利，保衛(wèi)了他的祖國(guó)。最后再給同學(xué)們提一個(gè)問題：你還知道別的便捷取火方法嗎？同學(xué)們這下可紛紛七嘴八舌開了，大家把自己的手舉得高高的，“老師，我知道！我知道！”。這可是展示自己能耐的絕好時(shí)機(jī)，豈容錯(cuò)過！而答案什么都有：有用放大鏡的，有用磨過的冰塊，甚至有用自己的眼鏡的。這節(jié)課極大的激發(fā)了同學(xué)們對(duì)探究科學(xué)的興趣，大家都覺得學(xué)習(xí)歷史能長(zhǎng)不少知識(shí)。

三、結(jié)語

教師在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生，提高自身的素質(zhì)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得課堂成為學(xué)生汲取知識(shí)的殿堂，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。