大學(xué)生閱讀行為與閱讀動(dòng)機(jī)研究

趙楚楠+楊亞+李青燚

摘要：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、比較分析等方法對(duì)大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查和研究，對(duì)大學(xué)生的閱讀量、圖書類型、閱讀途徑、閱讀影響因素等行為以及閱讀動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行了初步的探討，針對(duì)閱讀中存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生自身強(qiáng)化提出了引導(dǎo)大學(xué)生閱讀行為的可行性建議，以期為大學(xué)生認(rèn)識(shí)和調(diào)整自身閱讀行為的相關(guān)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀行為；閱讀動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.083

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀作為人類一種獨(dú)特的文化交流活動(dòng)，是人們接受教育、發(fā)展智力、獲取知識(shí)的最根本的途徑。而大學(xué)生作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和未來(lái)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是社會(huì)閱讀群體中最活躍的部分，他們的行為和動(dòng)機(jī)直接影響著我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的發(fā)展。因此，研究大學(xué)生的閱讀行為及閱讀動(dòng)機(jī)，對(duì)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，為我們更好的了解大學(xué)生的心理歷程，規(guī)范大學(xué)生的閱讀行為并根據(jù)存在問(wèn)題提出相應(yīng)的建議提供了可靠的依據(jù)。

1問(wèn)卷調(diào)查

1.1調(diào)查對(duì)象和方法

該問(wèn)卷是以江蘇省大學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ)的。為了保證調(diào)查結(jié)果的全面性，通過(guò)問(wèn)卷星以網(wǎng)上問(wèn)卷為載體向江蘇省各大高校發(fā)放問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷402份，利用問(wèn)卷星的分類統(tǒng)計(jì)和交叉分析功能得到我們所需的數(shù)據(jù)。

在402位被調(diào)查者中，男生153人，占比38.06%；女生249人，占比61.94%。在年級(jí)方面，大一、大二、大三、大四、研究生等其他人的人數(shù)分別為49、84、197、29和40人，分別占比12.19%、21.64%、49%、7.21%和9.95%。在學(xué)歷方面，來(lái)自985或211高校的有50人，占比12.44%；來(lái)自普通本科高校的298人，占比74.13%；來(lái)自專科院校的有54人，占比13.43%。在地區(qū)方面，城鎮(zhèn)戶籍的有119人，占比29.6%；農(nóng)村戶籍的有283人，占比70.4%。此外，這些學(xué)生分別來(lái)自不同的專業(yè)。

1.2調(diào)查內(nèi)容

為了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，研究大學(xué)生的閱讀行為和閱讀動(dòng)機(jī)，本文從大學(xué)生閱讀量、圖書類型、閱讀途徑與閱讀影響因素等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要分為五個(gè)部分，分別為基本情況和閱讀行為、圖書館利用情況、家庭影響因素和對(duì)閱讀的看法，以基本情況和閱讀行為這兩個(gè)部分為主要調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1閱讀行為分析

2.1.1閱讀量分析

閱讀量是一個(gè)抽象的概念，本文以每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間和每學(xué)期閱讀課外書的數(shù)量這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。調(diào)查結(jié)果表明，每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間小于1小時(shí)的人數(shù)最多，達(dá)209人，所占比例為51.99，而花在閱讀時(shí)間為1-2小時(shí)，2-3小時(shí)和三小時(shí)或以上的人數(shù)分別為128，36，29，分別占31.84%，896%，7.21%，呈遞減趨勢(shì)。與此同時(shí)，大學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書的數(shù)量也呈遞減趨勢(shì)，每個(gè)學(xué)期閱讀課外書五本以下的占了54.48%，而15本以上的只有871%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重匱乏。究其原因，主要有兩個(gè)方面，一方面是由于大學(xué)生壓力大，空余時(shí)間少，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，其中有42.79%的調(diào)查者贊同此觀點(diǎn)。另一方面，有42.54%的調(diào)查者因?yàn)槿狈﹂喿x興趣，沒有閱讀動(dòng)力，利用業(yè)余的時(shí)間做閱讀以外的事情。

2.1.2圖書類型分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)用戶的普遍增加，大學(xué)生的圖書選擇范圍也越來(lái)越多樣化。在圖書類型的選擇上，74.38%（299人）的學(xué)生閱讀小說(shuō)散文類的書籍，閱讀報(bào)刊的比例也達(dá)到了4279%（172人）。除此之外，生活新聞?lì)惖臅蛯I(yè)書籍也是大學(xué)生閱讀時(shí)主要關(guān)注的圖書類，而哲學(xué)類的書籍最不受學(xué)生的關(guān)注，僅達(dá)到了13.93%（56人）。具體如表1所示。

然而，電子圖書的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)圖書帶來(lái)了一定的影響。通過(guò)調(diào)查，49.75%（200人）的學(xué)生喜歡閱讀傳統(tǒng)書籍，喜歡閱讀電子書籍的比例僅占15.17%（61人），而對(duì)于35.07%（141人）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是傳統(tǒng)書籍還是電子書籍，哪種方式方便就選擇哪種。每個(gè)人從一開始的誕生就會(huì)遭到家庭環(huán)境的影響，這類影響往往是多方面、深刻的，家庭環(huán)境也會(huì)在很大程度上對(duì)大學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生作用。本文中的家庭環(huán)境分析主要是指硬環(huán)境分析，包括課外藏書量、父母文化水平、經(jīng)濟(jì)狀況。

在藏書量上，數(shù)據(jù)顯示家里課外藏書量為11-30本的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了36.57%，其次是10本以下，占比25.37%（102人），家里課外藏書量超過(guò)100本的學(xué)生人數(shù)最少，僅占7.96%（32人），表明了大學(xué)生的家庭課外藏書量普遍偏少，與大學(xué)生的閱讀量呈正比關(guān)系。

在父母文化水平上，父母最高文化水平為本科及以上的學(xué)生人數(shù)僅占9.45%（38人），而學(xué)生父母的最高文化水平普遍為初中及以下，比例達(dá)到了47.76%（192人）。進(jìn)一步的研究表明，有31.59%（127人）的學(xué)生認(rèn)為父母的閱讀行為和習(xí)慣對(duì)他們影響很大，有46.52%（187人）認(rèn)為父母的閱讀行為和習(xí)慣對(duì)他們影響不大，認(rèn)為沒有影響的比例占21.89%（88人）。

在經(jīng)濟(jì)狀況上，主要用家庭每年用于圖書購(gòu)買的支出來(lái)衡量。每年用于圖書購(gòu)買的支出低于500的學(xué)生人數(shù)最多，占比70.9%（285人），支出500-1000、1000-2000的學(xué)生人數(shù)分別占比22.14%（89人）、423%（17人），而支出在2000以上的人數(shù)最少，僅有2.74%（11人），說(shuō)明家庭普遍用于圖書購(gòu)買的支出偏少，不重視閱讀，這與大學(xué)生較少的閱讀量相對(duì)應(yīng)。

（3）圖書館環(huán)境。

圖書館是一個(gè)收集、整理、采集書籍和資料來(lái)供人們閱讀、參考的場(chǎng)地，是大學(xué)生閱讀的主要來(lái)源。本文研究圖書館環(huán)境對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響，主要分析大學(xué)生對(duì)于高校圖書館的利用狀況。

從大學(xué)生去圖書館的頻率來(lái)看，每天必去和經(jīng)常去圖書館的學(xué)生約占40%，而偶爾去和從不去圖書館的人數(shù)達(dá)到了60%，可以看出不常去圖書館的大學(xué)生占到了多數(shù)。進(jìn)一步分析影響大學(xué)生去圖書館的原因時(shí)，有42.54%（171人）的學(xué)生認(rèn)為空余時(shí)間多少是影響他們?nèi)D書館頻率的主要原因，認(rèn)為是圖書館距離宿舍或教學(xué)區(qū)的遠(yuǎn)近、圖書館的硬件措施分別占比2786%（112人）、16.42%（66人），而認(rèn)為圖書館的存書量和更新速度是主要原因的人數(shù)最少，僅占13.18%（53人）。

從大學(xué)生去圖書館的目的來(lái)看，以自修為目的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了52.49%（211人），看報(bào)刊、借書查資料的學(xué)生分別占比10.2%（41人）、27.61%（111人）。結(jié)合大學(xué)生去圖書館的頻率來(lái)看，大學(xué)生不僅去圖書館的次數(shù)少，而且去圖書館以自修為主。

2.2閱讀動(dòng)機(jī)分析

閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)生閱讀的主觀意圖，是促進(jìn)學(xué)生閱讀的一種內(nèi)在動(dòng)力，是一種鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的必要條件。它具備喚起讀者行為、深化閱讀進(jìn)程、提高閱讀效用的功能。

2.2.1為了開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)

調(diào)查結(jié)果表明，為這一動(dòng)機(jī)所驅(qū)使而投入閱讀活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了33.33%（134人），這也恰恰說(shuō)明了閱讀是終身學(xué)習(xí)的一種重要方式和手段。閱讀不但能夠開闊視野，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。知識(shí)的來(lái)源有兩個(gè)方面，一個(gè)是他自己的經(jīng)驗(yàn)，而另一個(gè)是別人的經(jīng)驗(yàn)（這是知識(shí)的繼承）。經(jīng)驗(yàn)的積累需要時(shí)間和精力，大學(xué)生們都很忙，精力和時(shí)間都是有限的，如何有效地獲取知識(shí)，最好的方法是閱讀。

2.2.2為了工作需要

“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有侵略性的核心問(wèn)題，而這一閱讀動(dòng)機(jī)占比24.88%（100人）。誰(shuí)具有更多的知識(shí)，誰(shuí)將在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中在未來(lái)的工作中，比別人更成功的把握。在心理學(xué)的指引下，大多數(shù)學(xué)生嘗試著多讀書籍，掌握更多的知識(shí)，使自己成為真正有能力的人才，他們以增加他們的知識(shí)面和重點(diǎn)研究某個(gè)專業(yè)層面作為閱讀的主要目的。如經(jīng)管類院校的大學(xué)生，他們?cè)谛Ｆ陂g就以閱讀經(jīng)濟(jì)管理方面的書籍為主。

2.2.3為了提高內(nèi)在修養(yǎng)

修養(yǎng)是一個(gè)人安身于社會(huì)待人處世的一種立場(chǎng)，是知識(shí)、實(shí)力、人格通過(guò)大腦思維治療后的最后外在表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)和水平。數(shù)據(jù)表明，有13.93%（56人）的學(xué)生以提高內(nèi)在修養(yǎng)為閱讀動(dòng)機(jī)。腹有詩(shī)書氣自華，一個(gè)人讀書的多少往往能用外在表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，更多的閱讀無(wú)疑是提高內(nèi)在修養(yǎng)的有效途徑，特別是對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，閱讀能提高氣質(zhì)。

2.2.4為了休閑娛樂

興趣是最好的老師，這一部分的學(xué)生進(jìn)行閱讀主要是為了休閑娛樂，達(dá)到了25.37%（102人）。相比初高中生，學(xué)業(yè)以外，大學(xué)生有更多的業(yè)余時(shí)間可以選擇做自己喜歡的事情，因此對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以積極的閱讀自己喜歡的書籍，享受閱讀所帶來(lái)的快樂。而對(duì)于不喜歡閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在無(wú)聊寂寞的時(shí)候也可以通過(guò)閱讀來(lái)休閑娛樂，讓大學(xué)生活更加充實(shí)。

2.2.5無(wú)閱讀動(dòng)機(jī)

有2.49%（10人）不知道自己除了閱讀課本以外還應(yīng)該重點(diǎn)閱讀什么書籍，根本就沒有明確的閱讀動(dòng)機(jī)。他們的閱讀往往表現(xiàn)出一種從眾心理，也就是所謂的羊群效應(yīng)，別人看什么書、最近什么書比較火，他們就看什么書。于是，他們選擇閱讀書籍時(shí)，具有盲目性和隨機(jī)性，閱讀的范圍也更廣泛。

3分析和討論

此次調(diào)查研究描繪了當(dāng)前大學(xué)生閱讀行為和閱讀動(dòng)機(jī)的基本狀況，反映了以下幾個(gè)突出問(wèn)題。

3.1對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足

從大學(xué)生嚴(yán)重匱乏的閱讀量可以看出大學(xué)生對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，而造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾方面。首先，當(dāng)代大學(xué)生沒有樹立正確的閱讀觀，其自身的閱讀能力和時(shí)間分配能力還有待提高。其次，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)生把大學(xué)生活的重心放在課外實(shí)踐上從而忽略了閱讀。第三，書籍成千上萬(wàn)，而如何選擇合適的書籍成為大學(xué)生面臨的一個(gè)閱讀障礙。因而，為解決選書難的問(wèn)題，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索功能。同時(shí)，根據(jù)自己的知識(shí)領(lǐng)域、閱讀興趣和待解決的問(wèn)題利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取可能會(huì)對(duì)自己有幫助的書籍以及自己想讀的書籍。

3.2閱讀的盲目性普遍存在

這是大學(xué)生閱讀中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。不論是在閱讀類型的選擇上還是閱讀途徑的來(lái)源上，小說(shuō)雜志等網(wǎng)絡(luò)流行書籍備受大學(xué)生的喜愛，充分表現(xiàn)了大學(xué)生閱讀的盲目性，他們或跟隨潮流的趨勢(shì)，或附和他人的選擇，閱讀了大量的書籍，其中很大一部分大學(xué)生只是漫無(wú)目的地用小說(shuō)來(lái)打發(fā)時(shí)間，對(duì)他們的知識(shí)拓展和文化素養(yǎng)的提高沒有起到任何作用。此外，由于網(wǎng)絡(luò)書籍的傳播性，容易接觸到很多并受到錯(cuò)誤觀念思想的影響，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3功利性閱讀問(wèn)題突出

所謂功利性閱讀，即閱讀的功利性，是以實(shí)際功效或利益為行為準(zhǔn)則的閱讀。在考研、就業(yè)壓力日益增加的大背景下，大學(xué)生的閱讀也日益功利化。如每年臨近四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)考試等證書等級(jí)考試以及研究生考試的時(shí)候，圖書館中各類輔導(dǎo)書、專業(yè)用書的借閱量會(huì)迅速增加，書店中相應(yīng)備考書也最為暢銷，但是考試后這些書很少人會(huì)看。說(shuō)明大學(xué)生并不是喜歡閱讀這些書籍，只是為了考證或考研需要，為自己以后的就業(yè)增加籌碼。另外，為了更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，很多大學(xué)生還通過(guò)參加輔導(dǎo)班或培訓(xùn)的形式閱讀一些實(shí)用性的工具書，如面試指南、大學(xué)生擇業(yè)指南等。

4建議

4.1樹立正確的閱讀觀

本次調(diào)查結(jié)果表明，大部分的學(xué)生除了完成所學(xué)課程和必要的考試以外，還是很喜歡閱讀的，但是，喜歡閱讀和進(jìn)行閱讀完全是兩個(gè)概念，其中很多人沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。建議開展全校性的閱讀活動(dòng)，大力宣傳閱讀的重要性，組織、鼓勵(lì)學(xué)生的加入，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀、了解閱讀、進(jìn)行閱讀，從而樹立正確的閱讀觀。

4.2加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

大學(xué)生活是人生的最佳選擇，是最好的學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生的生活起著至關(guān)重要的作用，而在大學(xué)期間，除了學(xué)生以外，與學(xué)生聯(lián)系最多的就是大學(xué)教師，其言傳身教對(duì)于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有重要的影響。建議老師們將閱讀貫穿在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀完成作業(yè)或論文，與學(xué)生交流閱讀的感想，相互推薦優(yōu)秀的書籍等?？傊咝＝處煈?yīng)學(xué)會(huì)觀察和分析學(xué)生的閱讀興趣和心理，通過(guò)他們的行為、理解的表達(dá)，針對(duì)不同的個(gè)性特征和心理活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)他們的閱讀活動(dòng)。

4.3提高閱讀質(zhì)量

閱讀質(zhì)量的提高不僅表現(xiàn)在閱讀量上，還表現(xiàn)在讀物的質(zhì)量上。調(diào)查結(jié)果表明一些大學(xué)生對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)娛樂類讀物情有獨(dú)鐘，占用了大量的閱讀時(shí)間，甚至沉迷于虛擬的想象之中，嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。因而建議學(xué)生提高自己的辨別能力與自制力，多讀些求真、向善、蘊(yùn)美的好書，尤其是經(jīng)典名著，對(duì)于提高自身修養(yǎng)、傳承民族文化起到了至關(guān)重要的作用。

4.4構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境不僅能夠吸引大學(xué)生更多的利用圖書館資源，對(duì)其閱讀也有一定的促進(jìn)作用。高校圖書館要擔(dān)負(fù)起大學(xué)生閱讀環(huán)境的建設(shè)功能，在做好館藏建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖書館的閱讀環(huán)境也要加以美化，如對(duì)全館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)覆蓋、保持閱讀場(chǎng)所適度的安靜、增加觀賞性植被等。與此同時(shí)，良好的閱讀環(huán)境還離不開高校其他部門的全面配合。因此，良好的閱讀環(huán)境不是一朝一夕可以建設(shè)好的，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，需要每個(gè)人的努力和堅(jiān)持。

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