淺談電大新生入學(xué)教育存在的問題和對策

魏初琪 王少鋒

淺談電大新生入學(xué)教育存在的問題和對策

魏初琪 王少鋒

福建廣播電視大學(xué)三明分校

入學(xué)教育是新生邁進(jìn)電大的第一堂啟蒙課，具有導(dǎo)航作用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)電大開放教育模式，轉(zhuǎn)變角色、養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能，為下階段學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。該文從分析電大新生特點和入學(xué)教育存在的問題入手，結(jié)合新生入學(xué)教育內(nèi)容和形式，提出相應(yīng)對策。

電大新生 入學(xué)教育 問題 對策建議

1 概述

電大是一所以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)模式為辦學(xué)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育成人高校。自從開放教育培養(yǎng)人才模式改革以來，自主學(xué)習(xí)理念和多媒體應(yīng)用技術(shù)已滲透到電大學(xué)習(xí)、考試和管理各方面。電大新生入學(xué)后首先面臨的困惑是如何從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放教育全新學(xué)習(xí)模式，如何熟練掌握和充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好電大新生入學(xué)教育的目的就是解決這些問題。分析和總結(jié)電大新生入學(xué)教育存在的問題和對策，對于提高新生入學(xué)教育的有效性和針對性，具有指導(dǎo)和借鑒作用。

電大新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，教師根據(jù)新生特點和自主學(xué)習(xí)需要，有目的、有組織、有計劃地對電大新生施加影響，使其盡快適應(yīng)全新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，順利完成學(xué)業(yè)的一系列活動。入學(xué)教育是電大新生邁入電大后的第一堂課，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)理念和方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，是更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)、順利畢業(yè)的前提和保證。新生入學(xué)教育的效果直接影響到電大良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，決定了電大教育教學(xué)管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。

2 電大新生的特點

電大新生普遍低齡化，“90后”居多。不少學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的性不明確，混文憑思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)主動性、自覺性不夠，雖然會使用計算機(jī)和通訊設(shè)備，但現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)綜合應(yīng)用能力明顯不足，缺乏團(tuán)隊精神，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何使電大入學(xué)新生盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，順利完成學(xué)業(yè)，尤為重要。因此，迫切要求電大對入學(xué)新生進(jìn)行規(guī)范實效的入學(xué)教育。

3 電大新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式

電大新生入學(xué)教育的內(nèi)容要根據(jù)電大人才培養(yǎng)的要求，遵循教學(xué)規(guī)律，照顧新生知識背景，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點，注重實用有效，通過入學(xué)教育教學(xué)讓新生盡快適應(yīng)電大學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)容主要有以下幾個方面：

3.1 人生觀和價值觀教育

人生觀和價值觀教育旨在幫助新生確立良好的價值觀和人生觀，消除“讀電大就是混文憑”的錯誤思想，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)懶散行為，端正學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。

3.2 校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)教育旨在幫助新生了解電大校史、校情和辦學(xué)特色、辦學(xué)理念，組織學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度和行為規(guī)范，明確基本要求，增強(qiáng)遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性。通過引導(dǎo)新生熟悉電大環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、實踐基地，展示辦學(xué)成果，激發(fā)新生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

3.3 專業(yè)學(xué)習(xí)教育

專業(yè)學(xué)習(xí)教育旨在幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方向，明確專業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.4 現(xiàn)代技術(shù)教育

現(xiàn)代技術(shù)教育旨在幫助新生熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用和通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正確使用電大學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、交互等各類網(wǎng)絡(luò)平臺，為今后完成學(xué)習(xí)、順利畢業(yè)練好基本功打下堅實基礎(chǔ)。

3.5 自主學(xué)習(xí)模式教育

自主學(xué)習(xí)模式教育旨在幫助新生建立自主學(xué)習(xí)新模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，掌握自主學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.6 誠信教育

誠信教育旨在幫助新生確立誠實守信意識，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)法制觀念，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，考試中做到自我管理、自我約束。

3.7 網(wǎng)絡(luò)文化教育

網(wǎng)絡(luò)文化教育旨在幫助新生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，自覺杜絕不良網(wǎng)絡(luò)文化侵襲，嚴(yán)禁瀏覽和傳播不健康、非法內(nèi)容，做到文明上網(wǎng)，預(yù)防計算機(jī)病毒。

3.8 校園文化教育

校園文化教育旨在幫助新生開展文明健康、積極向上、團(tuán)結(jié)活潑的校園文化和班級活動，促進(jìn)師生彼此了解和交流，增進(jìn)同學(xué)間友情，展現(xiàn)學(xué)生興趣愛好和才藝才華，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊協(xié)作精神，從活動中發(fā)現(xiàn)人才，將熱心班級活動、有組織能力和號召力的學(xué)員組成班委。

電大新生入學(xué)教育可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在形式上靈活多變，集中式和分散式相結(jié)合，集中教育由學(xué)校統(tǒng)一安排，分散教育由各班根據(jù)層次和專業(yè)特點，結(jié)合新生情況，有針對性地開展?？刹捎秘S富多樣的形式，如主題班會、培訓(xùn)講座、上機(jī)操作、實地參觀、師生座談會、文體活動、個別交流等，因材施教，確保取得實效。

4 電大新生入學(xué)教育存在的問題

電大新生入學(xué)教育極為重要，非常迫切，教學(xué)部門要依照中央電大教學(xué)計劃，對新生進(jìn)行有組織、有計劃的入學(xué)教育教學(xué)。但是，由于各校對此項工作認(rèn)識不到位，重視程度不夠，培訓(xùn)方式方法陳舊缺乏創(chuàng)新，從而影響了入學(xué)教育教學(xué)效果。主要存在以下幾方面問題。

4.1 重視程度不夠，組織缺乏系統(tǒng)性

電大新生入學(xué)教育是電大教育教學(xué)的重要組成部分，是一項系統(tǒng)工程，需要各部門全方位齊抓共管，積極參與，分工協(xié)作，充分利用學(xué)校各種資源做好教育培訓(xùn)工作。一些學(xué)校重視程度不夠，片面認(rèn)為是專業(yè)組織員（班主任）的學(xué)生工作，沒有合理規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)，安排上缺乏系統(tǒng)性。

4.2 內(nèi)容嚴(yán)重滯后，培訓(xùn)缺乏針對性

很多電大新生入學(xué)教育的內(nèi)容只局限于規(guī)章制度學(xué)習(xí)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，對政治思想教育、誠信教育、愛校奉獻(xiàn)教育涉及較少，沒有與時俱進(jìn)、緊跟形勢，自主學(xué)習(xí)方法和網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生興趣，缺少個性化指導(dǎo)，內(nèi)容上缺乏針對性。

4.3 教育形式單一，方式缺乏交互性

一些電大新生入學(xué)教育大多采取班會和上網(wǎng)操作形式。指導(dǎo)過程中，只是停留在表面的單向灌輸，沒有結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點、知識水平、認(rèn)知規(guī)律，分層次按專業(yè)分類指導(dǎo)，缺乏與個別學(xué)生的雙向交流，形式上缺乏交互性。

4.4 時間安排短暫，指導(dǎo)缺乏連續(xù)性

新生入學(xué)教育是電大一項系統(tǒng)工程，而不少電大在實施時僅安排一兩個課時簡易培訓(xùn)，因時間緊、內(nèi)容多，很多新生在短期內(nèi)無法掌握和消化所學(xué)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)過程中會面臨諸多困難，一旦碰到問題就無法應(yīng)對，學(xué)習(xí)成果得不到鞏固，指導(dǎo)上缺乏連續(xù)性。

5 電大新生入學(xué)教育的對策

電大新生入學(xué)教育要堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”意識，遵循“服務(wù)學(xué)生，貼近實際，實用見效”的原則，著重采取以下幾種策略：

5.1 主體多元與明確分工相結(jié)合

在組織、規(guī)劃、實施電大新生入學(xué)教育過程中，必須領(lǐng)導(dǎo)重視、主體多元、責(zé)任分工、協(xié)同合作。學(xué)校應(yīng)該把新生入學(xué)教育納入學(xué)生工作的考核范疇，增強(qiáng)責(zé)任感。要選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、勇于奉獻(xiàn)的老師負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育和學(xué)生日常管理工作。要善于規(guī)劃和總結(jié)，加強(qiáng)管理與督促，對學(xué)生工作做出突出貢獻(xiàn)的老師要予以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。三明電大非常重視教書育人，把新生入學(xué)教育作為切入點，專門成立學(xué)生工作處負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育培訓(xùn)，各職能處室做好協(xié)調(diào)配合，選派經(jīng)驗豐富、耐心負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師指導(dǎo)新生入學(xué)教育和培訓(xùn)。由于組織周密、安排合理、耐心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，新生到課率、滿意率、合格率均達(dá)到較高水平，成效明顯，獲得新生好評。

5.2 個別指導(dǎo)與集體教育相結(jié)合

對電大入學(xué)新生教育要多以集體教育為主，通過開學(xué)式、主題班會、上機(jī)操作培訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)專題教育等形式，調(diào)動各種資源、集中精力開展教育教學(xué)，使工作更加系統(tǒng)、全面、深入，確保效果，收到實效。同時針對新生差異性特點，通過座談、交流，了解新生需求和困惑，有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三明電大每季新生入學(xué)時都隆重召開新生入學(xué)開學(xué)式，校領(lǐng)導(dǎo)親自介紹校史校情、辦學(xué)情況和教學(xué)成果，教學(xué)教務(wù)部門負(fù)責(zé)人專項介紹開放教育模式、自主學(xué)習(xí)方式方法和校紀(jì)校規(guī)，專業(yè)組織員（班主任）分班召開班會，介紹專業(yè)設(shè)置、課程安排以及學(xué)習(xí)過程、平時作業(yè)、期末考試相關(guān)注意事項。開學(xué)初完成臨時班委組建，建立班級QQ、微信群，方便師生相互聯(lián)系和交流。

5.3 積極引導(dǎo)與強(qiáng)化教育相結(jié)合

電大在新生入學(xué)教育過程中，要了解并尊重他們的自主特性。成年人有一定的自我認(rèn)知能力和管理能力，在指導(dǎo)時要注重引導(dǎo)，發(fā)揮新生的主觀能動性，積極引導(dǎo)不是放任自流，還必須做好監(jiān)督，要求學(xué)生平時作業(yè)必須按時保質(zhì)保量完成，特別是期末考試，所有學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律和校紀(jì)校規(guī)，決不能疏于管理和存在監(jiān)管漏洞，從入學(xué)一開始就要養(yǎng)成良好的誠信意識和行為習(xí)慣。三明電大狠抓辦學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，在新生入學(xué)教育過程中始終把誠信教育、學(xué)風(fēng)教育、考紀(jì)教育作為重要內(nèi)容，入學(xué)伊始就反復(fù)強(qiáng)調(diào)、引起學(xué)生足夠重視，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。同時做好新生引導(dǎo)、溝通工作，切實幫助新生打消思想疑慮，克服畏難情緒，堅定學(xué)習(xí)信心。

5.4 正面激勵與關(guān)心疏導(dǎo)相結(jié)合

通過校園文化展示電大辦學(xué)成果，評選優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀畢業(yè)生，樹立典型和標(biāo)兵，并適時邀請其中的代表到現(xiàn)場傳經(jīng)送寶，正面激勵新生樹立信心，勤奮學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)異成績順利畢業(yè)。同時要真誠關(guān)心新生學(xué)習(xí)和生活，尊重并理解他們的求學(xué)愿望和存在困難，進(jìn)行個別疏導(dǎo)，及時給予熱心幫助。三明電大重視校園文化，每年都適時舉辦文體活動，如歌詠比賽、書法攝影展，為新生搭建才藝展示平臺。通過開展豐富多彩的校園文體活動，新生的聰明才智得到充分發(fā)揮，對增強(qiáng)新生集體榮譽(yù)感，增進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)有很大幫助。

5.5 階段教育與連續(xù)教育相結(jié)合

電大新生在入學(xué)后一兩周內(nèi)要組織進(jìn)行入學(xué)教育，培訓(xùn)時間安排上相比專業(yè)課程學(xué)習(xí)具有超前性。同時集中在一兩天內(nèi)完成所有入學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)新生快速掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和自主學(xué)習(xí)方法，這種短期速成又具有階段性。但是新生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和計算機(jī)應(yīng)用的掌握難以在短時間內(nèi)完成，必須始終貫穿于專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，需要及時總結(jié)，不斷改進(jìn)，鞏固提高，因而又具有連續(xù)性。電大新生入學(xué)教育必須將階段教育與連續(xù)教育相結(jié)合，實現(xiàn)良性循環(huán)。三明電大在新生入學(xué)教育中，針對新生普遍存在的實踐性網(wǎng)上作業(yè)平臺使用不熟練、不正常現(xiàn)象，除了階段性專題培訓(xùn)外，平時在學(xué)生完成作業(yè)時予以連續(xù)性個別指導(dǎo)，貫穿第一學(xué)年，直到熟練掌握不出差錯為止，保證所有課程平時作業(yè)順利完成，期末考試取得良好成績。

5.6 理論教育與實踐操作相結(jié)合

電大新生入學(xué)教育內(nèi)容涉及面廣，既有側(cè)重理論教育方面的校史校情介紹、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)模式指導(dǎo)、專業(yè)課程設(shè)置講解，又有側(cè)重實踐操作方面的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)考試培訓(xùn)，二者必須有機(jī)結(jié)合。教育教學(xué)過程中要做到內(nèi)容豐富，形式多樣，要與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)新教育方式新載體，提高新生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。目前，中央電大把新生入學(xué)教育作為一個學(xué)分的必修課。三明電大在教學(xué)實施過程中，能高度重視，嚴(yán)格要求，認(rèn)真考核，既注重理論學(xué)習(xí)又強(qiáng)化實踐操作技能，以確保達(dá)到教育目的和教學(xué)要求。同時任課教師能運(yùn)用多媒體高科技手段，設(shè)計教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新入學(xué)教育形式，力求把電大新生入學(xué)教育課打造成電大精品課程。

6 結(jié)束語

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，電大新生入學(xué)教育能夠促進(jìn)新生盡早樹立良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)開放教育模式，掌握自主學(xué)習(xí)方法和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。因此，電大必須高度重視、周密安排，無論從內(nèi)容還是形式，都要結(jié)合新生特點、不拘陳規(guī)、大膽創(chuàng)新，注重多樣性、有效性，把新生入學(xué)教育作為一項長期性系統(tǒng)工程來抓，確保有用和實效，提升電大入學(xué)新生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

[1] 劉小平. 新時期大學(xué)生入學(xué)教育的原則與方法芻議[J]. 學(xué)理論，2009(5): 184-186.

[2] 房燕.論入學(xué)教育在大學(xué)生管理工作中的重要作用[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報，2009, 11(1): 80-81.

[3] 龍雪鳴.淺論大學(xué)新生入學(xué)教育的特點和內(nèi)容[J]. 長沙大學(xué)學(xué)報，2010, 24(4): 129-130.

[4] 聶松竹.高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及對策研究[J]. 中國西部科技，2009, 8(29): 93-94.