藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析

楊 曄

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析

楊 曄

福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈系

當(dāng)前，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)存在生源質(zhì)量參差不齊、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)亟待提高、教學(xué)方法和手段不夠豐富等問題，其人才培養(yǎng)需要適應(yīng)舞蹈文化市場發(fā)展、學(xué)生多元化發(fā)展以及舞蹈專業(yè)自身發(fā)展三方面的需要。藝術(shù)高職舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要合理制定培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行“以賽促教”與“院團(tuán)合作”的教學(xué)方式。

高職院校 舞蹈專業(yè)人才 培養(yǎng)路徑

舞蹈作為表演藝術(shù)的一種重要形式，其優(yōu)秀作品對(duì)于促進(jìn)文化繁榮發(fā)展和豐富人民群眾精神生活有著積極作用。舞蹈的編創(chuàng)、表演和文化傳播離不開大量優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。藝術(shù)高職院校作為培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的搖籃，需要在辦學(xué)過程中不斷探索人才培養(yǎng)的有效路徑。

1 藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

人才培養(yǎng)是辦學(xué)的根本，客觀分析舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，對(duì)于藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式具有重要作用。

1.1 舞蹈專業(yè)生源質(zhì)量參差不齊

伴隨高等教育的發(fā)展，舞蹈專業(yè)不僅在藝術(shù)院校中開設(shè)，部分綜合型大學(xué)和部分師范院校也有開設(shè)舞蹈專業(yè)，舞蹈專業(yè)的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次不斷提升的同時(shí)，舞蹈專業(yè)生源競爭十分激烈。經(jīng)過本科院校舞蹈專業(yè)的層層篩選過濾后，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的生源問題日益凸顯。由于藝術(shù)高職院校的入學(xué)門檻不高，其舞蹈專業(yè)生源人文素養(yǎng)整體相對(duì)比較薄弱，生源質(zhì)量參差不齊。舞蹈專業(yè)生源中，有些學(xué)生雖然文化課成績低，但舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)，具備優(yōu)秀的專業(yè)技能水平；有些學(xué)生具備一定的舞蹈基礎(chǔ)；有些學(xué)生則是由于文化課學(xué)習(xí)效果不佳，為了升學(xué)而報(bào)考舞蹈專業(yè)，舞蹈基礎(chǔ)不扎實(shí)。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)既不同于本科院校舞蹈專業(yè)，又不同于一般的舞蹈職業(yè)培訓(xùn)，有其自身特點(diǎn)，不能照搬本科院校的培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，不同藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、生源來源等存在差異，不能采用同一種人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。然而，不少高職院校對(duì)舞蹈專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)研究，未能充分挖掘自身專業(yè)優(yōu)勢，對(duì)生源情況和市場需求分析不足，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)，在教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等方面未能突出辦學(xué)特色。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)亟待提高

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)要有一支高水平的師資隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。長期以來，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)教師整體學(xué)歷層次偏低，教師中具有舞蹈相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位的比例較低，更是缺乏具有博士學(xué)位的教師。古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞等各具風(fēng)格的舞蹈藝術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，客觀要求教師不斷提升駕控和教授舞蹈藝術(shù)的能力。然而，一些藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)教師現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式?jīng)]有有機(jī)融入教學(xué)過程，師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高。

1.4教學(xué)方法和形式不夠豐富

長期以來，舞蹈職業(yè)教育的教學(xué)方法主要是言傳身教。藝術(shù)高職舞蹈專業(yè)教師通過口頭講授和示范教學(xué)開展舞蹈教學(xué)，教學(xué)過程以教師為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主要形式，以提高學(xué)生專業(yè)技能為主要教學(xué)內(nèi)容。部分高職院校舞蹈專業(yè)由于教學(xué)方法不夠豐富、教學(xué)形式單一，學(xué)生獲取舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能的渠道不夠多元，導(dǎo)致學(xué)生雖然舞蹈技巧十分嫻熟，但掌握的知識(shí)不夠廣博，對(duì)舞蹈藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力相對(duì)缺乏，舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的能力不足。

2 藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

面對(duì)當(dāng)前藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要適應(yīng)舞蹈文化市場發(fā)展、學(xué)生多元化發(fā)展和專業(yè)自身發(fā)展三方面的需要。

2.1 高職舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)舞蹈文化市場發(fā)展的需要

舞蹈作為人民大眾喜聞樂見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈文化市場發(fā)展前景廣闊。隨著文化建設(shè)全面快速發(fā)展，舞蹈相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷增大，藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)更加繁榮活躍，人民文化消費(fèi)意愿不斷提升，藝術(shù)鑒賞能力顯著提高。面對(duì)人民大眾對(duì)舞蹈文化作品品質(zhì)越來越高的需求，面對(duì)競爭日益激烈的市場環(huán)境，舞蹈文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要更加專業(yè)化和精細(xì)化，以提供高品質(zhì)的舞蹈文化作品給觀眾。然而，舞蹈市場的發(fā)展離不開舞蹈專業(yè)人才的發(fā)展，舞蹈市場需要的人才呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。這客觀要求藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)所培養(yǎng)的人才能夠滿足舞蹈文化市場對(duì)舞蹈創(chuàng)編型、舞蹈表演技能型、教學(xué)型、管理型等各類不同人才的需求。

2.2 高職舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展的需要

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的生源日趨多樣化，生源來源復(fù)雜，學(xué)生知識(shí)掌握程度、舞蹈基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平等差異較大。由于學(xué)生生源素質(zhì)存在差異性，不同學(xué)生的就業(yè)定位不盡相同，學(xué)生追求個(gè)性化、多元化發(fā)展的趨勢日益明顯。因此，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展的需要。

2.3 高職舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)舞蹈專業(yè)自身發(fā)展的需要

隨著高等教育的迅速發(fā)展，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)面對(duì)本科舞蹈專業(yè)和藝術(shù)高職同類院校雙重的生源競爭，其生存與發(fā)展存在巨大壓力。藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)由于地理位置、辦學(xué)歷史、專業(yè)發(fā)展背景、專業(yè)特色、師資力量、生源質(zhì)量以及社會(huì)聲譽(yù)等方面存在差異，其人才培養(yǎng)要適應(yīng)自身發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有本高職院校舞蹈專業(yè)特色的人才，并使所培養(yǎng)的舞蹈人才得到舞蹈市場的認(rèn)可，才能不斷擴(kuò)大辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

3 藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

藝術(shù)高職舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以生為本，因材施教，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行“以賽促教”與“院團(tuán)合作”的教學(xué)方式。

3.1 科學(xué)定位，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位已經(jīng)不能滿足舞蹈市場發(fā)展的需求，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)多元化，不僅要有高素質(zhì)、高技能的舞蹈表演人才，也要有具備良好創(chuàng)新能力的舞蹈創(chuàng)編人才，還要有具備教學(xué)能力的舞蹈教學(xué)人才以及舞蹈文化產(chǎn)業(yè)管理人才等各類符合舞蹈文化市場發(fā)展的人才。同時(shí)，藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要充分考慮地域特點(diǎn)，充分挖掘當(dāng)?shù)匚璧肝幕?xí)俗，使人才培養(yǎng)在傳承舞蹈文化的同時(shí)又符合市場的需要。藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)要在理性認(rèn)識(shí)自身專業(yè)優(yōu)勢和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，客觀分析專業(yè)生源特質(zhì)、市場發(fā)展對(duì)舞蹈人才的需要，才能做出科學(xué)定位，合理制定培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 因材施教，科學(xué)設(shè)置課程體系

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要以生為本、因材施教，科學(xué)設(shè)置課程體系，合理制定專業(yè)必修課和選修課的學(xué)分要求，提供多元化的專業(yè)選修課程。專業(yè)必修課要根據(jù)舞蹈專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，將職業(yè)能力需求和現(xiàn)有學(xué)生舞蹈技能水平有效結(jié)合，作為課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)計(jì)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，要針對(duì)不同的舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)，將若干門專業(yè)選修課程設(shè)置成為一個(gè)模塊，使其能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.3 整合資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整合各種社會(huì)資源，內(nèi)培外引，專兼結(jié)合，不斷提升師資隊(duì)伍整體水平。首先，加大現(xiàn)有教師培訓(xùn)力度，激勵(lì)教師學(xué)歷學(xué)位提升；支持教師校外進(jìn)修，提升業(yè)務(wù)能力；鼓勵(lì)教師到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，提高社會(huì)服務(wù)能力。其次，積極引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱的青年人才來院任教，提升教師隊(duì)伍學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)。再者，推進(jìn)聘任舞蹈院團(tuán)、舞蹈文化產(chǎn)業(yè)中具有高職稱、高學(xué)歷的舞蹈、編導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、理解力和感受力的提升。同時(shí)，加強(qiáng)專職教師與兼職教師之間的交流互動(dòng)，使得舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐能夠有機(jī)結(jié)合，更好地滿足人才培養(yǎng)的要求。

3.4 以賽促教，提升師生業(yè)務(wù)水平

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，可以引入“以賽促教”的教學(xué)形式，將比賽有機(jī)融入專業(yè)課程，豐富舞蹈課程教學(xué)的形式和內(nèi)容。當(dāng)前，專業(yè)舞蹈比賽的種類繁多，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類舞蹈比賽，為學(xué)生舞蹈創(chuàng)作、編導(dǎo)和舞蹈技能提升提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，教學(xué)與比賽相結(jié)合，比賽成績作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和學(xué)生專業(yè)技能的一項(xiàng)重要指標(biāo)，不僅有利于增強(qiáng)師生的集體榮譽(yù)感，而且有效激發(fā)了教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在比賽中充分鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3.5院團(tuán)合作，拓展學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)需要以就業(yè)市場為導(dǎo)向，大力加強(qiáng)舞蹈專業(yè)與歌舞團(tuán)的合作，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，提供學(xué)生舞蹈技能實(shí)踐的平臺(tái)。院團(tuán)合作能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不僅鍛煉了專業(yè)技能，而且對(duì)舞臺(tái)表演藝術(shù)、舞臺(tái)表演流程、舞美設(shè)計(jì)、舞臺(tái)編導(dǎo)等建立更深層次的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，能夠更好地對(duì)自身能力進(jìn)行客觀評(píng)估，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向，為學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求選擇專業(yè)選修課程模塊提供有效依據(jù)。

藝術(shù)高職院校舞蹈專業(yè)要根據(jù)舞蹈文化市場和自身辦學(xué)水平的變化，與時(shí)俱進(jìn)，合理評(píng)估人才培養(yǎng)的效果。在評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)舞蹈文化市場的需求，增強(qiáng)舞蹈專業(yè)的辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)影響力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

[1] 丁金昌.高職院校分層次人才培養(yǎng)問題與路徑選擇[J].高等工程教育研究, 2015(4):170-173,192.

[2]馬達(dá),董皞.“院團(tuán)結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)新模式研究[J].人民音樂,2011 (1):47-49.

[3] 王嵐,胡郁青.城市型綜合大學(xué)舞蹈人才培養(yǎng)思考[J].四川戲劇,2011(1): 150-152.

[4] 伍益中.高職表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].藝海, 2014(10):126-128.

[5] 邵文紅.關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)模式的思考[J].教育發(fā)展研究,2013(3): 69-72.