多校區(qū)辦學(xué)模式下校園媒體融合發(fā)展的思考

楊小飛

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多校區(qū)辦學(xué)模式下校園媒體融合發(fā)展的思考

楊小飛

福建農(nóng)林大學(xué)

校園媒體在新聞傳播、宣傳思想文化、輿論導(dǎo)向、教化育人、塑造學(xué)校形象等方面發(fā)揮著重要作用。在一校多區(qū)辦學(xué)格局下，校園媒體的核心作用受到了削弱和挑戰(zhàn)。該文從發(fā)展理念、管理制度、內(nèi)容、技術(shù)和人員方面進行分析，提出多校區(qū)校園媒體融合發(fā)展的有效措施，以期發(fā)揮校園媒體在多校區(qū)模式下的最佳作用。

異地辦學(xué) 校園媒體 融合發(fā)展 高校新聞宣傳

媒體融合是信息傳輸通道多元化下的新作業(yè)模式，是把報紙、電視臺、電臺等傳統(tǒng)媒體，與互聯(lián)網(wǎng)、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結(jié)合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的平臺傳播給受眾[1]。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)，要推動融合發(fā)展，主動借助新媒體傳播優(yōu)勢。因此，校園媒體融合發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為高校新聞宣傳工作創(chuàng)新提升的重要途徑。對于多校區(qū)辦學(xué)的高校來說，更要重視校園媒體融合發(fā)展，把現(xiàn)有的校園媒體資源有效整合，凝練和傳播優(yōu)秀校園文化，加快新校區(qū)師生員工的歸屬感和認(rèn)同感，使各個校區(qū)間的校園文化可以相得益彰、共同發(fā)展。

1 高校異地辦學(xué)中校園媒體融合發(fā)展存在的問題

許多大學(xué)在建立新校區(qū)時忽視了校園媒體的建設(shè)和融合，其主要表現(xiàn)有：

1.1 融合發(fā)展理念不強，管理機制不健全

高校在建立新校區(qū)的校園媒體時多是因循守舊，照搬硬套，缺乏創(chuàng)新，不能有效發(fā)揮各校園媒體間的合力作用。另外，長期以來，高校校園媒體各自為政，校報、電臺、電視、校園網(wǎng)等多采取獨立運作的方式。校園媒體各自為政，極大地制約了新聞資源、人力資源共享和受眾資源的進一步挖掘[2]。在新校區(qū)建立時，各塊獨立發(fā)展，沒有形成合力，不能充分發(fā)揮媒體融合發(fā)展育人的優(yōu)勢。

1.2 經(jīng)費投入不足，媒體硬件配置不足

經(jīng)費保障也是制約校園媒體融合發(fā)展的瓶頸?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，校園媒體的融合發(fā)展主要以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，這些都要求學(xué)校在建立新校區(qū)時要提前做好經(jīng)費預(yù)算和技術(shù)準(zhǔn)備，而實際上，許多新校區(qū)并沒有提前考慮新媒體時代對于媒體數(shù)據(jù)平臺、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、軟件核心技術(shù)等設(shè)施系統(tǒng)的新要求，導(dǎo)致不少高校對于新校區(qū)的校園媒體設(shè)施和人員投入不足，媒體融合發(fā)展更是無從談起。

1.3 內(nèi)容創(chuàng)新不足，宣傳缺乏特色

多校區(qū)辦學(xué)模式下，特別是新校區(qū)為了快速營造校園氛圍，新聞資訊的內(nèi)容往往緊隨主校區(qū)，多是報道學(xué)校的各類會議、教學(xué)科研情況等，缺乏自己的特色，忽視了基層的聲音和鮮活的大學(xué)生活情景。另外，傳播的內(nèi)容重復(fù)性太強，同樣一條新聞報道稿，經(jīng)常一字不差地出現(xiàn)在校園網(wǎng)、校報、電臺、微信微博平臺等各類校園媒體中，傳播內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，新聞資訊往往缺乏有效的整合和創(chuàng)新，極易使新校區(qū)的師生產(chǎn)生視聽和審美疲勞。

1.4 媒體工作人員配置不足

人員少、任務(wù)重、工作繁雜是高校校園媒體工作存在的普遍問題[3]。許多高校在建設(shè)新校區(qū)時，新聞媒體工作都是由一兩個輔導(dǎo)員兼職負責(zé)，許多實際工作都是由學(xué)生干部在執(zhí)行。這些輔導(dǎo)員老師基本上都不具備新聞傳媒專業(yè)背景，也不具備新聞人應(yīng)有的職業(yè)道德和專業(yè)技能，許多輔導(dǎo)員自身事務(wù)就很繁忙，用于培訓(xùn)、學(xué)習(xí)鉆研的時間更是少之又少，投入新聞媒體運作的精力受到限制，這樣一支新聞媒體隊伍對新校區(qū)的日常運作都不能游刃有余，更談不上發(fā)揮媒體融合的育人優(yōu)勢。

2 高校異地辦學(xué)中校園媒體融合發(fā)展的建議

2.1 樹立校園媒體融合發(fā)展的理念，完善相關(guān)運行機制

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要從全局上認(rèn)識到校園媒體融合發(fā)展是推動高校新聞輿論工作創(chuàng)新進步的必由之路，要為校園媒體融合發(fā)展提供制度保障，從平臺建立、內(nèi)容整合、人資配置、制度管理等方面制定融合發(fā)展的總體思路和方案。實現(xiàn)校園媒體融合發(fā)展的整體化運作，成立由學(xué)校黨委主管，掛靠黨委宣傳部具體管理的新聞中心，各校區(qū)成立校區(qū)分中心。新聞中心要把校報、各類新聞網(wǎng)、廣播電臺、微博微信平臺等各類媒體進行集中整合和統(tǒng)一管理，建立統(tǒng)一的新聞數(shù)據(jù)共享平臺。對于各校區(qū)的分中心采取二級管理模式，打通校區(qū)隔離的組織模式，將“條”和“塊”進行銜接。一方面解決固有結(jié)構(gòu)僵化的問題；另一方面突破校區(qū)之間的地理間隔，宣傳工作與學(xué)校黨委工作重心保持一致，在傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)方面得到保障，同時又通過與當(dāng)?shù)孛襟w合作，發(fā)掘校區(qū)特色，形成自己的品牌優(yōu)勢，實現(xiàn)融合效果最大化。

2.2 加大經(jīng)費投入，完善新聞數(shù)據(jù)融合平臺

統(tǒng)一的新聞中心是提綱挈領(lǐng)，而先進的數(shù)據(jù)平臺則是保障融合發(fā)展運行的技術(shù)載體。在全媒體時代，必須利用好先進的數(shù)字技術(shù)，把學(xué)校的新聞資訊以最高效、最貼切、最接地氣的方式傳遞給師生。一方面可以依托學(xué)校計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)院，或者學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，開發(fā)符合學(xué)校特色的新聞數(shù)據(jù)融合平臺。另一方面多出去交流學(xué)習(xí)，引進相關(guān)的數(shù)字平臺。要讓數(shù)字平臺成為校園媒體融合宣傳的傳遞器和加速器，讓各類宣傳媒體的文字、圖片、動畫、視頻等素材在平臺上傳遞整合，實現(xiàn)校區(qū)之間資源共享、協(xié)助互補、多點聚合、相輔相成的動態(tài)格局，為新聞媒介的融合發(fā)展和合力宣傳打牢基礎(chǔ)。

2.3 以內(nèi)容為突破，構(gòu)建多元化的媒體宣傳特色

“接地氣才能有底氣、長靈氣?！毙侣勑麄鞴ぷ饕嗍侨绱?。對于新校區(qū)來說，要盡早抓住師生員工的“胃口”，把握他們的思想動態(tài)，用普通群眾的視角去觀察、解讀、訴求、辯駁，用鮮活的案例和接地氣的描述方式去宣傳國家大政方針和學(xué)校最新發(fā)展資訊，拉近師生距離，提高媒體親和力，為校區(qū)的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格上，要展現(xiàn)出校區(qū)的地域特色，這需要一定的時間積累，媒體融合正好彌補了這一短板，各大媒體都有自身的特點，媒體融合就是要取長補短，物盡其用。傳統(tǒng)媒體（如校報）的語言風(fēng)格要“高大上”，體現(xiàn)權(quán)威性和公信力；校園廣播的語言風(fēng)格要注重輕松、快捷，體現(xiàn)簡潔和時效性；微博微信等新媒體則要多使用清新、活潑和比較新潮的語言，貼近師生，體現(xiàn)貼切性和育人性；各塊宣傳媒介要充分挖掘自身宣傳特色，提煉策劃思路，發(fā)揮特長，相互配合，信息互補，擴大信息的傳播面，形成立體多元化的宣傳特色。讓師生員工們都能盡快找到適合自己抒發(fā)情感和學(xué)習(xí)交流的平臺，增強對新校區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感。

2.4 打造一支專業(yè)素質(zhì)強的新聞媒體工作隊伍

一方面，要發(fā)揮新聞中心的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，將學(xué)校具有采編、攝影、技術(shù)設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、媒體運營等方面特長的宣傳工作人員整合成編。建立一支專兼職相結(jié)合、數(shù)量穩(wěn)定、專業(yè)素養(yǎng)強的工作隊伍，新校區(qū)的新聞媒體運營要有新聞專業(yè)背景的老師專職負責(zé)，同時，培養(yǎng)一支學(xué)生記者隊伍，運營好學(xué)生記者站。另一方面要做好常態(tài)化培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校新聞中心的運行狀態(tài)，適時引進國內(nèi)外知名的新聞運營專家或者團隊，為學(xué)校的新聞媒體發(fā)展提供智力支持。同時，要形成全校新聞工作干部隊伍的常態(tài)化培訓(xùn)機制，通過專業(yè)技能培訓(xùn)、思想素質(zhì)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外派交流實踐等多種途徑進行培養(yǎng)，為新聞媒體融合發(fā)展提供強大的人力資源保障。

[1] 徐沁. 媒介融合論：信息化時代的存續(xù)之道[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社，2009.

[2] 吳莉萍.新形勢下高校校園傳播媒體運作模式的建構(gòu)[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004(5)：87-89.

[3] 李星，秦玉.高校校園媒體整合及功能發(fā)揮探索[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010, 24(4)：79-83.