淺談發(fā)展幼兒的言語(yǔ)智力

鄔楠雯

美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德·加德納參與《零點(diǎn)項(xiàng)目》研究多年，并于1983年提出了多元智能理論。他將人的智能歸納為8個(gè)方面，即言語(yǔ)智能、數(shù)理-邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、人際交往智能、自知自省智能、自然觀察智能。其中言語(yǔ)智能作為一項(xiàng)重要智能予以定義。這一理論經(jīng)過(guò)二十余年的實(shí)踐與發(fā)展，現(xiàn)已成為世界公認(rèn)的幼兒教育指導(dǎo)理論。

加德納教授在多元智能理論中提出一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即“智力發(fā)展關(guān)鍵期”。他認(rèn)為不同的智能項(xiàng)在一個(gè)人身上的發(fā)展時(shí)間是不同的，它們并不是同時(shí)發(fā)展，而是有早有晚，有的甚至延續(xù)終身。比如音樂(lè)智能在胚胎發(fā)育過(guò)程就能得到激發(fā)，自知自省智能則發(fā)展較晚直至終身。而人的言語(yǔ)智能發(fā)展關(guān)鍵期是在3-6歲。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。發(fā)展幼兒的言語(yǔ)智力是幼兒園和家庭的一項(xiàng)重要任務(wù)。生活是語(yǔ)言的源泉，要通過(guò)豐富幼兒學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)和精神環(huán)境，通過(guò)幼兒園老師和家長(zhǎng)的積極的良好的配合，發(fā)展幼兒的言語(yǔ)智力。

一、幼兒園利用一切的條件，為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。1.讓每一場(chǎng)塊墻壁說(shuō)話。

校園內(nèi)的墻壁布置各種故事的人物、動(dòng)物，讓孩子感覺(jué)生活在童話般的世界中，根據(jù)各個(gè)人物、動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒講述故事。2.讓每一寸土地說(shuō)話。在草地上設(shè)置生態(tài)體驗(yàn)園。如：創(chuàng)設(shè)森林的演變、動(dòng)物的減少……等體驗(yàn)區(qū)，讓幼兒看看、試試、說(shuō)說(shuō)、講講、想想來(lái)體驗(yàn)動(dòng)植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，從而樹(shù)立起關(guān)愛(ài)自然的情感。3.讓每一個(gè)角落會(huì)說(shuō)話。選擇合適的圖書，創(chuàng)造一個(gè)閱讀角，為幼兒創(chuàng)造閱讀的條件，教師的趣味引領(lǐng)，真正的讓他們走進(jìn)閱讀、走進(jìn)圖書。二、通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展語(yǔ)言。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是靠與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然和社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。通過(guò)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練。

在教育工作中教師應(yīng)有目的的豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們只浩瀚的大自然中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.多看。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃的帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。帶領(lǐng)幼兒多到戶外活動(dòng)，感受大自然的變化，回來(lái)的時(shí)候，當(dāng)著老師的面把他所看到的講給大家聽(tīng)，教師聽(tīng)完以后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒給予一些添加，或是問(wèn)一些問(wèn)題，再根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)講給幼兒聽(tīng)，提高幼兒的興趣。2.多聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的傾聽(tīng)，這是發(fā)展紀(jì)元表達(dá)能力的先決條件，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)的準(zhǔn)確，聽(tīng)的懂，然后才有條件正確的模仿、回答問(wèn)題。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，要將他們引入文學(xué)世界，這就需要幼兒做一位文學(xué)作品的聽(tīng)眾。教師在給幼兒講故事的過(guò)程中，要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣，并且模仿各種不同的聲音，幫助幼兒聽(tīng)懂故事內(nèi)容。也可以請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音故事，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)的分析。同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)時(shí)不打斷別人的話的良好習(xí)慣。

3.多說(shuō)。

在教學(xué)過(guò)程中利用一切與幼兒接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談過(guò)程中建立起良好的感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不恰當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。

4.多練。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，教師主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確的應(yīng)用。三、教師應(yīng)利用一切的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可根據(jù)各種季節(jié)的變化，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育。如：冬天的時(shí)候，可在班上的自然科學(xué)角里，種植一些白菜頭、蘿卜根等，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在下雪的時(shí)候，讓幼兒到外面去接觸雪景。在幼兒感知一年四季的變化的時(shí)候，教師可用排比的手法使幼兒進(jìn)一步感知各季的特點(diǎn)。如：草長(zhǎng)鶯飛的春天；生機(jī)勃勃的夏天；碩果累累的秋天；銀裝素裹的冬天。四、教師在組織活動(dòng)時(shí)讓幼兒多參與語(yǔ)言回答。

教師在上課提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)碰到許多小朋友把小手高高的舉起，當(dāng)你請(qǐng)他站起來(lái)時(shí)，他卻什么也說(shuō)不出來(lái)，因此，每當(dāng)教師問(wèn)幼兒簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)暗示幼兒集體回答，以避免幼兒因?yàn)槟懬佣贡緛?lái)知道問(wèn)題的答案卻不敢說(shuō)出來(lái)，喪失了幼兒語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。五、教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)，也反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。而禮貌教育必須要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境。

1.教育孩子尊重長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言，主動(dòng)、熱情、大方地招呼人、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好、道別。

2.教育孩子當(dāng)遇到困難時(shí)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)您幫我……”受到幫助后，會(huì)說(shuō)：“謝謝?！?/p>

3.教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要緊?！?/p>

4.教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽(tīng)，不打斷別人講話，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼，別人向自己提出問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真回答。

5.教育孩子有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。無(wú)論是幼兒園還是家庭，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒能在輕松、快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，為培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。那么幼兒的言語(yǔ)智力一定會(huì)得到健康的發(fā)展。

參考網(wǎng)站：

http：//www.21newcn.net/LearningInfo.asp？id=12

參考資料：

[1]王志明、林建編《幼兒園教育活動(dòng)與研究》蘇州大學(xué)出版社