小農(nóng)場大世界

章霞君

我園地處新興的惠山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，通過園部努力開辟了種植園地并取名“歡樂小農(nóng)場”。這對我們開展種植活動的實(shí)踐研究無疑是最大的支持！在開展活動的過程中，我們用陶行知老先生 “強(qiáng)調(diào)教育以生活為中心，反對教育脫離生活而以書本為中心” 的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動；想方設(shè)法積極調(diào)動孩子的主動能動性，以“我的農(nóng)場我做主”為主線大膽放手地開展各類活動。老師通過多元化的途徑為幼兒提供了自主接觸自然，認(rèn)識自然，探索自然的機(jī)會。每個幼兒都可以從中享受真實(shí)體驗，獲得直接經(jīng)驗，從而萌發(fā)自主探究的興趣，獲得初步的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)探究能力，體驗發(fā)現(xiàn)和自主探究的快樂。

一、豐富活動內(nèi)容、推進(jìn)園本課程化

園本課程化是促使幼兒園提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為使我園的園本課程規(guī)范化、特色化，我組成員決定以課題研究為抓手，扎實(shí)有效地開展一系列課題特色活動。剛開始我們經(jīng)商量討論決定每周五上午設(shè)為課題活動日，結(jié)合園部課題活動雙周二進(jìn)行課題研討活動。經(jīng)過一學(xué)期的努力，全體課題組成員設(shè)計開發(fā)十多個特色活動，并合作開展項目活動《種一棵小樹綠一方凈土》《我和小苗共成長》等。這一系列活動豐富了教學(xué)資源，凸顯出“活”教育的理念，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，讓孩子們在做中學(xué)，做中長。

案例在線：

彩色元宵、幸福味道

記得有一年新學(xué)期剛開學(xué)，為使小朋友們感受回味元宵節(jié)氛圍，體驗元宵習(xí)俗，我們在班級里舉行了 “彩色元宵”項目活動。這個活動的靈感來源于我們的“歡樂小農(nóng)場”，因為我們“歡樂小農(nóng)場”在年前秋天種的小麥經(jīng)過一個寒假的洗禮長得綠油油的，胡蘿卜埋在地底下也掩藏不住那露出泥土的橙色塊莖……這些靚麗的顏色在這個春寒料峭的季節(jié)使我們的“歡樂小農(nóng)場”生機(jī)盎然吸引住了老師和孩子們的眼球！元宵、綠色小麥、橙色胡蘿卜成了老師開學(xué)關(guān)心的熱點(diǎn)，在喜悅興奮的交流中一個偉大的創(chuàng)意誕生了——開展“彩色元宵”活動。活動過程中老師聘請家長志愿者——民間做元宵能手“奶奶級人物”參加活動，確保制作過程的萬無一失。當(dāng)阿姨從食堂食堂師傅手中將孩子們搓的元宵端上餐桌時，小朋友咧開了小嘴砸吧著品嘗著，吃著元宵品出了幸福味道！

二、鼓勵家長勤參與，提升活動求品質(zhì)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“家庭是最重要的地方，在家庭方面，人初次向社會生活邁進(jìn)！家庭是兒童進(jìn)入社會的橋梁，家庭教育是兒童認(rèn)識世界的起點(diǎn)。我們也發(fā)現(xiàn)有些活動有了家長的參與會獲得意想不到的收獲！為使我們的活動能更好的發(fā)揮教育功能，進(jìn)入中班我們主打親情牌，注重“鼓勵家長勤參與，提升活動求品質(zhì)”。主要從利用家長資源助推活動著手，開展了《我的農(nóng)場我做主》課題活動。由此，擴(kuò)大引領(lǐng)孩子的力量，讓廣大的家長朋友們一起加入到我們的行列，攜起孩子的小手走進(jìn)我們快樂的種植園，觸摸大地，感受自然界清新的氣息，親身體驗種植蔬菜的樂趣。

（一）擴(kuò)大輻射，攜手家長走入課題。

幼兒是活動的主體，是活動的實(shí)施者，在我們的種植活動中，從下種到收獲的過程都離不開幼兒的積極參與，我們將幼兒感興趣的植物定為我們的種植對象。對于中班幼兒來說，能夠親自提著水壺，來到自己的農(nóng)場，進(jìn)行合理科學(xué)的澆水、拔草等小活動。然而，老師為孩子提供的機(jī)會有限，為讓孩子們能有更多主動參與種植的機(jī)會，親身體驗種植過程中的樂趣，感受大自然帶給我們的清新體驗。我們本學(xué)期組織孩子同家長開展“我的菜地我做主”——?dú)g樂農(nóng)場主招聘會，希望通過家長的參與更大更廣地引領(lǐng)孩子走入菜園體驗種植的樂趣。

（二）發(fā)出倡議，制定種植管理執(zhí)勤表。

本學(xué)期我們開展了農(nóng)場主招聘會的活動，活動中我們一共招聘5名農(nóng)場主（由家長擔(dān)任），每星期都由5名農(nóng)場主輪流帶領(lǐng)幾個孩子去照顧農(nóng)場，活動中家長的配合程度非常高，都積極的競選農(nóng)場主的職位。有了家長的參與一方面提高了家長參與活動的積極性，加強(qiáng)了家園互動。另一方面減輕我們老師的負(fù)擔(dān)，使我們老師和家長有更多的精力啟發(fā)引導(dǎo)孩子去探索去發(fā)現(xiàn)。

（三）巧設(shè)亮點(diǎn)，策劃活動家園互動雙贏。

在本次課題研究活動中，結(jié)合本學(xué)期的特點(diǎn)和農(nóng)場作物的特點(diǎn)我們老師精心策劃了一組有趣的活動。通過家園合作式的系列活動，高效的發(fā)揮活動的教育功能，并且密切家園合作關(guān)系。比如：我們結(jié)合家園開放半日活動，設(shè)計了《蘿卜豐收》系列活動。在拔蘿卜活動中，活動當(dāng)天，小朋友和家長在觀看《農(nóng)場PPT》的氛圍中充滿期待地走進(jìn)我們的開心農(nóng)場，當(dāng)老師講完注意事項小朋友已經(jīng)呼喊著爸爸媽媽奶奶趕緊動起手來了。小朋友在活動中不但獲得了蘿卜的科普知識，還提高了動手能力，萌發(fā)了孩子的理財意識……當(dāng)然活動中因為有了家長的參與，不但讓家長們了解到我們的教育動態(tài)，在活動中也提升了家長的教育理念，激發(fā)了家長尋求教育良方讓孩子更健康快樂的成長！

三、農(nóng)場里去溜一溜，驚喜無限樂開懷。

隨著活動的不斷深入開展，每天午后的散步活動，“歡樂小農(nóng)場”是我們必到的，每天孩子們會有序的排著隊伍一個個地進(jìn)入“歡樂小農(nóng)場”，觀察自己種下的玉米、土豆、花生、芝麻等種子有沒有發(fā)牙、長葉。這些“歡樂小農(nóng)場”里的小生命牽動著我們班上孩子和老師的心。關(guān)心照料他們成了我們生活的一部分。

通過《彩色元宵》、《泥土樂翻天》、《我的農(nóng)場我做主》等活動讓孩子初步感知到“歡樂小農(nóng)場”在傳遞知識文化過程中的樂趣。其中，在進(jìn)行課題的活動中還有很多意外的收獲呢！如去“歡樂小農(nóng)場”散步活動中《小筍兒現(xiàn)形記》、《開心農(nóng)場溜一溜，喜出望外遇天?！返然顒哟碳び煮@險，這些小插曲既充滿著陽光的味道豐富了小朋友的童年色彩。

這些活動的開展最大的特點(diǎn)就是注重“園本課程開發(fā)、家園合作推進(jìn)、親臨農(nóng)場體驗”。其實(shí)，我們?yōu)榱送七M(jìn)園本化課程還設(shè)計、開展了很多農(nóng)場特色活動如：《一瓢水、一份情》《種一棵小樹綠一方凈土》等等。好多孩子對巧遇的事物都心存好奇，他們還很執(zhí)著，學(xué)著去上網(wǎng)查資料！這種不但關(guān)心周圍的物質(zhì)世界，更關(guān)心我們身邊朋友，不正是我們教育所要追求的嗎？隨著我們活動的不斷推進(jìn)，我們會有更多的孩子和家長關(guān)心我們身邊的人和事，體驗到“關(guān)心”帶來的無窮快樂，這真是小小的農(nóng)場里蘊(yùn)藏著大大的世界！