怎樣才能使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”

在幼兒園里，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：在集體活動(dòng)時(shí)，有些孩子總是很主動(dòng)、很積極地發(fā)言，想什么就說(shuō)什么，但也有一些孩子回答問(wèn)題總是很被動(dòng)，需要老師再三鼓勵(lì)才勉強(qiáng)說(shuō)一兩句話，有的甚至非常膽小、害羞，一站起來(lái)就心慌、臉紅，不好意思開(kāi)口，不敢抬頭面對(duì)大家。剛來(lái)小班的源源小朋友就是這樣一個(gè)孩子，不敢舉手發(fā)言，老師請(qǐng)他站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)話，他就頭都不敢抬起來(lái)，小朋友在熱烈地討論問(wèn)題時(shí)，他也一言不發(fā)。象這樣的孩子，幼兒園老師們都會(huì)遇見(jiàn)。

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響?！卑l(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒大膽地表達(dá)自己的愿望是我們的教育任務(wù)。那么，怎樣才能使孩子從“不想說(shuō)、不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胝f(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”呢？

《指南》中強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。那么，我們就要讓孩子在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言吧。

一、增強(qiáng)孩子的自信心

就拿我原任教班的源源小朋友來(lái)說(shuō)吧，他雖然很膽小、很害羞，不敢在大眾面前說(shuō)話，但是，我發(fā)現(xiàn)他在生活中跟小朋友一起玩時(shí)，卻有很多話說(shuō)，在家里還常常講故事。可見(jiàn)，他并沒(méi)有語(yǔ)言障礙。孩子膽小，不敢說(shuō)話，往往是自信心不足，怕說(shuō)不好?！白孕攀浅晒Φ拿卦E”，對(duì)于這類孩子，最好的方法是從培養(yǎng)自信心方面做起，一開(kāi)始，老師要有意識(shí)地創(chuàng)造成功完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，如有針對(duì)性的提出一些容易回答的問(wèn)題，讓孩子感受成功的喜悅。記得我第一次叫源源說(shuō)話時(shí)，就提出了這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“你家里有誰(shuí)？”“你喜歡誰(shuí)？”你喜歡吃什么？”，一開(kāi)始，他不敢站起來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的再三鼓勵(lì)，終于站起來(lái)說(shuō)話了，盡管聲音很小，但他獲得了同伴們熱烈的掌聲，臉上露出了微笑。后來(lái)，一有機(jī)會(huì)老師就請(qǐng)他站起來(lái)說(shuō)話，念一些篇幅比較短小的兒歌。漸漸地，他的膽子就大一些了，回答問(wèn)題時(shí)，聲音也響亮了，學(xué)期結(jié)束時(shí)還上臺(tái)給大家講了一個(gè)故事。

二、創(chuàng)設(shè)寬松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境

在幼兒園的很多班級(jí)里，常常有這樣的情況：當(dāng)我們的孩子在集體活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言時(shí)，老師有意或無(wú)意地忽視幼兒說(shuō)話的愿望，久而久之，就使得相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名的被動(dòng)的“發(fā)言者”。如果老師不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)那怕是不成熟的想法；或者很多孩子都爭(zhēng)著要說(shuō)話的時(shí)候，用分組或三三兩兩自由討論的方式去讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，那么孩子說(shuō)話的愿望就會(huì)得到滿足，相反，如果教師刻意地要求孩子“要說(shuō)完整”、“說(shuō)的對(duì)”，這樣就會(huì)挫傷孩子說(shuō)話的積極性，而對(duì)于一些比較膽小的孩子就更加不敢發(fā)言了，因此，我們教師應(yīng)該允許孩子說(shuō)的暫時(shí)不對(duì)，不完整，要相信孩子在交往的過(guò)程中會(huì)說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確、越來(lái)越完整，只要孩子愿意說(shuō)，就要給予鼓勵(lì)和肯定，寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快的，也是允許出錯(cuò)，只有在這樣的環(huán)境中，孩子們才會(huì)大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、豐富活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒樂(lè)于表達(dá)和交流

要想讓孩子說(shuō)話，首先要為他們提供說(shuō)話的內(nèi)容，創(chuàng)造有話可說(shuō)的條件。老師在生活中要注意觀察孩子們對(duì)什么東西最感興趣，然后再結(jié)合幼兒的興趣開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)。在一次戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)蝴蝶特別感興趣，一看見(jiàn)蝴蝶就拼命地追，于是，我就撲捉了一只蝴蝶放到觀察角讓孩子們觀察，并圍繞蝴蝶展開(kāi)了討論：“蝴蝶是什么樣子的？”“它喜歡吃什么？”“你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的蝴蝶？”。一說(shuō)起蝴蝶，孩子們可興奮了，個(gè)個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言，就連源源小朋友也把手舉得高高的。于是我把他們分成幾個(gè)小組，孩子們討論非常熱烈，有的說(shuō)：“蝴蝶的樣子很美”“蝴蝶的身上有很多斑點(diǎn)”“蝴蝶是五顏六色的，非常好看”，還有的說(shuō)：“蝴蝶飛起來(lái)象跳舞”“蝴蝶頭上有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角”等等。由于蝴蝶是小朋友最感興趣的話題，一說(shuō)起來(lái)就滔滔不絕。可見(jiàn)，只要為幼兒創(chuàng)造豐富的環(huán)境和積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒就會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。其次，還可以有計(jì)劃地開(kāi)展“故事演講活動(dòng)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“辯論會(huì)”等活動(dòng)，為孩子們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。記得我班第一次開(kāi)展故事演講活動(dòng)的時(shí)候，所有的小朋友都參加了，源源小朋友走到臺(tái)上，當(dāng)時(shí)他只講了故事開(kāi)頭的兩句，就不敢講了，但是他為了參加這次活動(dòng)，早就作好了充分的準(zhǔn)備，他在家里已經(jīng)把要表演的故事講得很熟練，盡管這次沒(méi)有把故事講完整，但他能上臺(tái)去，已經(jīng)勇敢地邁出第一步了。后來(lái)，在第二次的故事演講活動(dòng)中，他和所有的小朋友都講得很流利。

一年過(guò)去了，源源也變了，他能大膽地在小朋友面前講故事，有感情地朗誦兒歌，積極地舉手回答問(wèn)題。希望所有的小朋友都能象他那樣，成為“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”的孩子。

作者簡(jiǎn)介：胡瑞芳（1965.11-），女，廣東省惠東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園（省一級(jí)園）副園長(zhǎng)。1983年廣州市幼兒師范結(jié)業(yè)。一級(jí)教師（即原幼兒園高級(jí)教師），從事幼兒教育三十多年。多次獲得省、市、縣的教育教學(xué)獎(jiǎng)。有豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)。