淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高

李彩茹

【摘 要】寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作的能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。但是長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直徘徊于不理想的狀態(tài)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)來(lái)講更是不堪入目。本文就這一問(wèn)題作一些粗淺分析，力求找出了中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的瓶頸所在，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索性的作一些關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的交流——“讀、改、寫(xiě)”的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；途徑；“讀、改、寫(xiě)”

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力運(yùn)用的一種體現(xiàn)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能考查中對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán)。那么，怎么才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？現(xiàn)我就英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)感悟與大家一起共勉。

一、讀中不忘寫(xiě)，在閱讀中適時(shí)穿插“讀中教”

“讀中教”指的是寫(xiě)作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因?yàn)閱慰恐笇?dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)進(jìn)行寫(xiě)作，在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好時(shí)機(jī)，閱讀理解也是我們教學(xué)寫(xiě)作的最有效武器，畢竟好文章是寫(xiě)作最好的老師和范例，更是我們教寫(xiě)作的法寶。因此，在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時(shí)候，尤其是文中含有經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，我都給學(xué)生設(shè)定四個(gè)目標(biāo)：第一，理解作者寫(xiě)作的用意。第二，弄清作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法。第三，學(xué)習(xí)作者的一些用詞來(lái)擴(kuò)大詞匯量，積累詞匯，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)的搭配并收集詞匯和短語(yǔ)。第四，收集作者在文章中寫(xiě)出的佳句、妙句、絕句。

二、寫(xiě)作中不失恰如其分的指導(dǎo)，適時(shí)地開(kāi)展“寫(xiě)中教”

所謂“寫(xiě)中教”，就是在學(xué)生學(xué)作時(shí)給予寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，通常我從幾個(gè)方面入手：首先，概括初級(jí)寫(xiě)作的文體特點(diǎn)。近年來(lái)，初級(jí)寫(xiě)作題型在形式上以看圖說(shuō)話和根據(jù)中英文提出寫(xiě)作兩種類型出現(xiàn)頻率最高，要求能根據(jù)圖畫(huà)所提供的情景和英漢提出的詞語(yǔ)，建立聯(lián)想，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，考查的重點(diǎn)是在領(lǐng)會(huì)圖意和提示語(yǔ)的前提下能簡(jiǎn)單創(chuàng)造語(yǔ)言的能力。其次，是概括題材特點(diǎn)。在題材上，諸如飲食、運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好、環(huán)境、交友、旅行、娛樂(lè)等等，考查的是生活知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)學(xué)與用綜合能力。

根據(jù)以上文體、形式、題材特點(diǎn)，我要求學(xué)生在看圖寫(xiě)話時(shí)，掌握好以下要領(lǐng)：

1.看圖說(shuō)話書(shū)面表達(dá)要領(lǐng)

首先，認(rèn)真審題，弄清畫(huà)意，把握中心。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作題所提供的幾幅圖畫(huà)雖然是整個(gè)故事情節(jié)中的一個(gè)或數(shù)個(gè)重要的情景片段，但每幅圖的主體內(nèi)容一定是清清楚楚、脈絡(luò)分明的，這一點(diǎn)務(wù)必要準(zhǔn)確把握，只有具體、透徹的理解畫(huà)意，方能抓住抓準(zhǔn)表達(dá)的重點(diǎn)。緊扣暗示內(nèi)容，分析表達(dá)重點(diǎn)，看圖題若也有語(yǔ)言提示，那么首先要細(xì)審提示材料。因?yàn)樘崾驹~語(yǔ)不但能有助于理解畫(huà)意，而且告知如何圍繞這些重點(diǎn)詞語(yǔ)組織材料，然后表達(dá)出圖畫(huà)內(nèi)容。因此，必須緊扣畫(huà)面暗示的內(nèi)容，結(jié)合提示語(yǔ)的補(bǔ)充，酌情填補(bǔ)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。

其次，運(yùn)用正確的表達(dá)方式和準(zhǔn)確的寫(xiě)作方法。

2.寫(xiě)出英文提示作文的提綱要領(lǐng)

我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下六條要領(lǐng)：

（1）審清題意。反復(fù)仔細(xì)閱讀、推敲提示，分析出文章的重點(diǎn)，弄清文章的格式，確定寫(xiě)什么內(nèi)容，以免離題；

（2）概括簡(jiǎn)要的中文提示中的部分要點(diǎn)，此時(shí)切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語(yǔ)最好全部用上，采用擴(kuò)寫(xiě)的方式，可以由詞到句，再有句到段，最后到篇的“點(diǎn)及面”的寫(xiě)法。

（3）將提示中的有關(guān)信息融入自己的語(yǔ)句中，盡力做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，文字通順。

（4）在抓住重點(diǎn)，不偏離主題的前提下，合理想象，拓展思路；

（5）用好介詞和連詞，使文章簡(jiǎn)練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來(lái)表達(dá)，避免使用不熟練的詞、短語(yǔ)和句型；

（6）最后，正確把握文中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，仔細(xì)揣摩、合理靈活變化時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

三、在寫(xiě)作評(píng)價(jià)中適時(shí)地給與指導(dǎo)，積極開(kāi)展“改中教”

我的最后一步是走“錯(cuò)誤路線”，即在批改學(xué)生習(xí)作中利用學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我把其中的錯(cuò)字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來(lái)，這些東西常常是學(xué)生們的通病，雖說(shuō)使我苦惱，但經(jīng)驗(yàn)告訴我，其實(shí)這也是一種資源，頗有利用價(jià)值，而且用好了還是一劑治病句的“良藥”呢！與此同時(shí)，我們也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)不忘鼓勵(lì)教學(xué)的開(kāi)展，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對(duì)于寫(xiě)得有水平、有檔次的習(xí)作可以范讀，從而進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

除了上述“九字法”英文寫(xiě)作教學(xué)模式，我們還應(yīng)重視做足“平時(shí)功夫”以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作。所謂平時(shí)功夫，是指背誦名篇佳作；收集各種話題，布置學(xué)生在假期或周末練筆，提倡“一周一文"；傳閱、張貼、展覽學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作以資鼓勵(lì)等。鼓勵(lì)學(xué)生善于從平素的練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，只要持之以恒，我們完全可以讓越來(lái)越多的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用第二語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，而且可以像用母語(yǔ)一樣輕松自如。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探究征程遠(yuǎn)而富于變化，需要各位同仁在實(shí)際工作中不斷探索。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中如何教學(xué)及講評(píng)需要繼續(xù)探索。但有一點(diǎn)鄙人是這樣認(rèn)為的：寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍。所以教師要及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。在平素的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)最大限度地創(chuàng)設(shè)和實(shí)施多種鼓勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的積極性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力更快更好地實(shí)現(xiàn)，從而從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有反饋，循序漸進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，就一定能提高寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]向傳書(shū).《科學(xué)質(zhì)詢.教育科研》2008年第20期 重慶

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