新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)有效性教學(xué)淺析

董生秀

【摘 要】英語(yǔ)是當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，隨著社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家間的交流與合作越來(lái)越頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越重要。作為教學(xué)的最基本的形式，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、形成素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑與方式。隨著教育教學(xué)改革與新課程改革的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)的形式發(fā)生了重要的變化。新課程下的教學(xué)改革注重的是教育教學(xué)活動(dòng)的有效性，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，如何變革傳統(tǒng)的教育 教學(xué)方式，如何提升教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題之一。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨著我們國(guó)家與國(guó)際間交流的日益增多，英語(yǔ)在社會(huì)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)基本上成為世界上通用的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸的受到重視。隨著新課改的深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的變化，英語(yǔ)教學(xué)逐漸著重于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教師在教學(xué)中的角色地位也會(huì)發(fā)生變化，教師需要著重于有效課堂教學(xué)的研究。

一、影響高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效教學(xué)的因素

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)比較主要的問(wèn)題就是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確。明確的教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。高中英語(yǔ)教學(xué)母校大概有語(yǔ)言目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等方面，只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才會(huì)有序的精心下去。但是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、合理性、整體性，只注重語(yǔ)言目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，忽略其他方面的目標(biāo)。

（二）學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣有利于激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求職的欲望。但是當(dāng)前大部分高中生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力比較低，學(xué)習(xí)的自主性不夠強(qiáng)，缺乏科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，教師在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候失去學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，更不要提英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的提升。

（三）教師的教學(xué)水平有待提高。高中英語(yǔ)教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式與應(yīng)試交易的部影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教師為中心的教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的地位。有的教師甚至是畏懼新課程改革帶來(lái)的新變革，還有一些老教師對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段、全新的教學(xué)理念的接受程度不夠高，有的學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程改革的重視程度不高，這些都不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、如何建設(shè)高中英語(yǔ)課堂的有效課堂

（一）明確教育教學(xué)的目標(biāo)。明確新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，是提高英語(yǔ)課堂有消息的重要基礎(chǔ)，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要指南，是教師評(píng)估教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，要做到全面、科學(xué)、合理，教學(xué)既要體現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)，也要注重策略目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)指一條明確的道路，這是提升英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在高中課堂教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)手段，教師可以借助多媒體教學(xué)、直觀的教具、一些音像、游戲等方式營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，尋找學(xué)生感興趣的方式作為教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效的語(yǔ)言環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以某一個(gè)話題為線索，串起教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，還可以采取小組討論、角色表演等方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且將這種興趣穩(wěn)定下來(lái)，使學(xué)生保持積極陽(yáng)光的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

（三）提高教師隊(duì)伍水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高中英語(yǔ)教學(xué)課堂改革能否順利的進(jìn)行下去，與教師師資隊(duì)伍水平有著極大的關(guān)系，新的教學(xué)改革要求英語(yǔ)教學(xué)要有一支素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，教師隊(duì)伍不僅僅要有穩(wěn)定的成員，還要在年齡結(jié)構(gòu)上分布合理，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于總結(jié)問(wèn)題，善于思考，勇于奉獻(xiàn)，注重不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力，提升自身的科學(xué)研究的能力，高中英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過(guò)程中，教師在教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，以期提升自身的教學(xué)技能，理解新的教學(xué)模式，理解新課程改革的重要意義。同時(shí)，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)的完善相關(guān)的教學(xué)資源與設(shè)備，為學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為課堂教學(xué)有效性的提升帶來(lái)重要的保障。

（四）學(xué)生之間的交流與溝通，鞏固知識(shí)。有句話說(shuō)的好，“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷的思考，不斷鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能夠一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣會(huì)束縛學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)沿著一個(gè)固定的方向進(jìn)行。教師要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

總而言之，在新課程改革下，高中英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)際，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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