探究小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

【摘 要】隨著新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)。本文就以小學(xué)語文為中心來對(duì)課堂上的教育模式的優(yōu)化與創(chuàng)新展開分析論述。本文以目前我國小學(xué)語文教育工作中存在的問題為切入點(diǎn)展開分析論述，根據(jù)其實(shí)際情況來對(duì)整個(gè)教學(xué)模式做出相應(yīng)的完善，并提出相關(guān)的創(chuàng)新策略。希望可以通過文章中的分析可以加深同行業(yè)教育工作者對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，從而有效的推動(dòng)小學(xué)語文教育工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

語文教育是小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語文教育有著極其重要的意義。處于小學(xué)階段的學(xué)生其心智還不成熟，語言表達(dá)以及理解能力都處于一個(gè)剛剛起步的狀態(tài)，所以新形勢(shì)的語文教學(xué)工作不單單是向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)，而是要通過該項(xiàng)教育工作來有效的提升學(xué)生的語言理解以及表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文各方面能力的全面提升。但是從目前我國語文教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，其教學(xué)工作還存在著很多問題，教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法固定一成不變是這些問題存在的主要原因。下面筆者就對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)的分析論述，并提出相關(guān)的完善措施以及創(chuàng)新策略。

一、語文教學(xué)工作中存在的問題分析

（一）目前來看，我國語文教學(xué)工作中存在的主要問題就是教學(xué)模式的不完善，大多數(shù)小學(xué)中的語文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)還是以照搬課本的方式進(jìn)行，這無法充分的發(fā)揮出學(xué)生在語文課堂中的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生由于其心智還不成熟，無法在課堂中對(duì)自我注意力進(jìn)行有效的控制，傳統(tǒng)的照搬課本的教學(xué)模式比較枯燥就無法引起學(xué)生的課程興趣，導(dǎo)致整個(gè)語文教學(xué)效果變差。雖然近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，但是從教學(xué)的實(shí)際情況來看，并沒有從根本上提升教學(xué)效果。利用新型的教學(xué)設(shè)備是吸引學(xué)生課堂注意力的一項(xiàng)有效途徑，但是教師自身對(duì)課程內(nèi)容的理解不夠充分，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解還是比較僵化，并沒有達(dá)到在教學(xué)過程中提升學(xué)生各項(xiàng)語文能力的教學(xué)目的。

（二）在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教材的內(nèi)容理解不夠充分，導(dǎo)致無法對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，教師只注重課堂教學(xué)工作，而忽略了課前以及課后的重要性。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要將課前與課后的時(shí)間充分利用起來，在課前幫助學(xué)生有效的預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，來讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解并提升學(xué)生的課堂興趣，在課后教師要幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的理解與記憶。但是目前我國大多數(shù)小學(xué)中的語文教學(xué)工作都沒有真正的做到該項(xiàng)工作，還需要語文教育工作者不斷的反思與完善。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)，整個(gè)教學(xué)模式靈活性較低。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都應(yīng)用了多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，并在教學(xué)過程中運(yùn)用一些故事、游戲等方法來豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這些方法在學(xué)齡前的教育工作中就經(jīng)常使用，如果在小學(xué)教學(xué)工作中還繼續(xù)使用筆者擔(dān)心會(huì)增加學(xué)生對(duì)此類方法的反感程度，從而使得其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新思考

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，首先就要豐富課堂內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的看法，教師在語文課堂中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，將學(xué)生作為課程教育的主題，從而讓學(xué)生參與到整個(gè)教育工作中來。小學(xué)學(xué)生處于一個(gè)心智發(fā)展的時(shí)期，所以在整個(gè)階段去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生未來的成長是非常有幫助的。教師在要對(duì)課程的設(shè)計(jì)工作不斷進(jìn)行反思與思考，將一些學(xué)生較為感興趣的元素通入到教學(xué)工作中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從參與學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教育提出了新的要求，對(duì)學(xué)生語文各項(xiàng)能力的提升是今后語文教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育時(shí)要改變以往照搬教材的方式，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)工作的主體，在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的理解以及獨(dú)立思考的能力。這就要求教師要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度有一個(gè)正確的分類，并且要在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、語文基礎(chǔ)等因素有一個(gè)全面的考慮，在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題等能力的全面提升。

例如：教師在進(jìn)行《觀潮》這一課文講解時(shí)，教師可以在課程開始前圍繞課本的中心內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，來對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過問題的引導(dǎo)知道在進(jìn)行自學(xué)的過程中應(yīng)該著重關(guān)注那些內(nèi)容，另外教師還要對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題及時(shí)進(jìn)行解決，另外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完文章后發(fā)表一些自己的看法，讓學(xué)生之間相互討論，加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的記憶。

結(jié)束語

本文對(duì)小學(xué)語文課堂中教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新進(jìn)行分析，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)目前我國在該項(xiàng)工作中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析論述，并提出了相應(yīng)的完善措施與創(chuàng)新策略。小學(xué)語文教育工作是整個(gè)小學(xué)教育工作中的重要組成部分，希望可以通過文中的分析來對(duì)同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義，共同推動(dòng)小學(xué)語文教育工作的發(fā)展。

作者簡介：陽云華（1981-），女（漢族），湖南衡東，湖南師范大學(xué)，本科學(xué)歷，湖南省衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓完小教師，主要是從事小學(xué)語文教學(xué)工作。

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