基于心理矯正的小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

筆者在對去年的我校學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：一年級的不及格率為2.6%，二年級的不及格率為4.2%，三年級的不及格率為5.0%，四年級的不及格率為5.8%，五年級的不及格率為7.8%，六年級的不及格率為8.5%。雖然“學(xué)困生”在每個班級里所占的比例不大，但影響很大，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個因素。另外，從上述的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)困生從低段到高段在不斷的增加， 折射出教師在對于學(xué)困生分析與轉(zhuǎn)化方面的手腳無措，教師雖明白對學(xué)困生的教育的重要性，但其轉(zhuǎn)化率極低。如不能改變這種現(xiàn)狀，則面向全體學(xué)生的教育方針將成為空談。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)高學(xué)段學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

另外，針對我校的高學(xué)段學(xué)困生，我們進行了學(xué)困生成因問卷調(diào)查。結(jié)果分析有近一半的學(xué)困生智力水平正常，但在心理素質(zhì)方面存在較多的問題。（一）自卑心理。（二）膽怯心理。（三）掩飾心理。（四）疑慮心理。（五）壓抑心理。（六）惰性心理。（七）逆反心理

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)因發(fā)揮程度，所以教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教育培養(yǎng)和激發(fā)，千方百計地燃起學(xué)困生內(nèi)在的求知欲，不但增強其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

一、多層面激勵積極心態(tài)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)

學(xué)困生由于長期受到學(xué)習(xí)上的挫折，使他們?nèi)狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)自信心，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們必須利用多種途徑，來調(diào)整學(xué)生的不良心態(tài)。

（1）情感激勵。（2）目標(biāo)激勵。

二、多角度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成心理動力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！睂W(xué)習(xí)的興趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果與成敗。我們根據(jù)心理學(xué)原理，通過激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣來充分調(diào)動學(xué)困生潛在的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生愛學(xué)，形成心理動力，提高學(xué)業(yè)成績。

（1）聯(lián)系生活實際，激發(fā)求知欲望

生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無處不用數(shù)學(xué)?！蔽以诮獭氨容^數(shù)的大小”這節(jié)數(shù)學(xué)課，借鑒一位老師用生活的數(shù)據(jù)來切入。我讓學(xué)生寫出一個接近6000的數(shù)并問：在生活中有什么接近6000的數(shù)？

出示：長江全長6300千米 黃河全長5464千米

學(xué)生自主比較長江黃河的長度。師：長江是我們中國最長的一條河流，它在世界上也是數(shù)得上的。

接著出示世界上最長的四大河流：

亞馬遜河 6440千米

長江 6300千米

尼羅河 6695千米

密西西比河 6020千米

師：長江排第幾？學(xué)生比較得出：排第三。

師：中國是一個偉大的民族，我國還有很多排在第一的。老師聽到新聞，青藏公路貫通了，它具有世界上的9個第一。

師：給你們課后留個作業(yè)，找一找我國的世界之最，找一找青藏公路的9個第一。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于學(xué)生感興趣的生活背景，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。本節(jié)課，老師跳出教材，選擇了這樣一組讓學(xué)生知道后油然而生自豪感與愛國情懷的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在比較中不但獲得數(shù)學(xué)知識，也豐富了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在驚訝與贊嘆中獲得一種知識的力量。這樣的設(shè)計增加了這節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)涵和趣味，把生活中的內(nèi)容賦予了數(shù)學(xué)的靈動，又給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生活的情趣。課堂是知識傳遞的驛站，更是學(xué)生生命成長的殿堂。老師駕馭的數(shù)學(xué)課堂，不僅包括知識的傳授，智慧的開啟，更包括心靈的點撥和生命的潤澤。

（2）巧妙靈活地引導(dǎo)“探究”

教學(xué)的藝術(shù)不僅要激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情與需要，更要有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究，體驗探究的過程，享受參與探究的快樂。激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

（3）及時反饋矯正，掃除認知障礙

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括作業(yè)的正誤、成績的好壞、應(yīng)用所學(xué)知識的成敗。如在教學(xué)中設(shè)置不同層次要求的練習(xí)，使學(xué)困生適應(yīng)其“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”逐步向“最近發(fā)展區(qū)”過渡，并對每一位學(xué)生的課堂作業(yè)進行當(dāng)堂進行批改矯正，對典型的錯誤大家一起會診，進行分析，使學(xué)困生通過信息反饋了解到自己學(xué)習(xí)上的弱點與不足，而且從中也看到自己的成功和進步。

三、多維度培養(yǎng)良好意質(zhì)品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，良好的意志品質(zhì)是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的保證。我在實踐中主要對學(xué)困生進行了三方面的培養(yǎng)：

（1）自覺性的培養(yǎng)。（2）自制力的培養(yǎng)。（3）自激力的培養(yǎng)。

四、多手段優(yōu)化教學(xué)過程，順應(yīng)心理規(guī)律

在教學(xué)中，我們必須改變過去一刀切的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際，順應(yīng)學(xué)生心理，給學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會，讓其也嘗到成功的喜悅和體驗，來增強學(xué)習(xí)的自信，從而消除學(xué)習(xí)心理上的障礙。

1優(yōu)化提問手段

（1）注意提問的時效 （2）注意提問的技巧（3）幫助學(xué)生質(zhì)疑

2優(yōu)化作業(yè)手段

（1）改革作業(yè)布置形式。對不同類型的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求。

①保質(zhì)完成基礎(chǔ)題。②積極探索基礎(chǔ)發(fā)展題。③興趣嘗試發(fā)展題。

（2）改革作業(yè)評價方法

學(xué)困生轉(zhuǎn)化和防治工作是一件非常復(fù)雜工作，因為它無論從個體間存在的差異來看，還是從目前課程內(nèi)容來看，或者從生理、心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)校家庭、社會整體來看有其潛伏性、客觀性和必然性，所以我覺得要想減少學(xué)困生數(shù)量，防止過多學(xué)困生的產(chǎn)生，就首先必須懂得學(xué)困生的心理特點，做到以防為主，防止和轉(zhuǎn)化并舉的控制措施，并給予專門的指導(dǎo)。

作者簡介：蔡敦斌，小學(xué)一級教師，參加工作20余年來，扎根于農(nóng)村教育沃土，潛心教育教學(xué)研究。工作以來，先后被評為泗陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師，宿遷市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，宿遷市教育系統(tǒng)先進工作者。