基于現(xiàn)代學(xué)徒制的機(jī)電設(shè)備維修人才培養(yǎng)實(shí)踐

江以俊

摘 要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”是直接中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用》的基礎(chǔ)理論技能學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)崗位上的技能實(shí)踐相結(jié)合的新模式，由學(xué)校和企業(yè)雙方共同對(duì)學(xué)徒或?qū)W生進(jìn)行深度教育培養(yǎng)。本文對(duì)中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)實(shí)踐，探索了當(dāng)代學(xué)徒制背景下，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)，一體化育人的道路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；機(jī)電設(shè)備；維修人才；培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.249

0 引言

在當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。而現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校教育和企業(yè)相結(jié)合的一種職業(yè)教育，是職業(yè)教育學(xué)校和企業(yè)不斷合作深化的一種新型的組織形式，是當(dāng)今職業(yè)教育制度中的重要組成部分。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，企業(yè)在用人方面要求是越來(lái)越高。而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在企業(yè)和政府的支持下，以企業(yè)用人的需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出一批又一批符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才。而學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生在企業(yè)資深師傅的指導(dǎo)下，更好的培養(yǎng)出人才，而正是這一現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了雙贏。隨著教育部改革步伐的加快，我校也與一些企業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)的人才的培養(yǎng)進(jìn)行了全方位和多元化的深度合作，開(kāi)啟了屬于自己現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)之路，實(shí)現(xiàn)自己的雙贏。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)深度融合的教育模式，它是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育的相結(jié)合，校企聯(lián)合招生招工，學(xué)校教師和企業(yè)師傅聯(lián)合傳授理論和技能，工學(xué)結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)型人才的一種職業(yè)教育模式。它有效的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生或是學(xué)徒更好、更快、更準(zhǔn)確的掌握相關(guān)知識(shí)，在將來(lái)的企業(yè)中可以更好的適應(yīng)，更好的適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)制度和生活。

2 “現(xiàn)代學(xué)徒制”的必要性

2.1 各有所需，才有合作的基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)技術(shù)型人才的需求是越來(lái)越多，而正是這種需要才促使學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作。在原來(lái)的時(shí)候，人們對(duì)學(xué)歷更看中，而企業(yè)也會(huì)對(duì)本科生和研究生更加的青睞。而隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)的用人門檻也發(fā)生了變化，它們更加的注重了在技術(shù)人才上的應(yīng)用，因此才會(huì)對(duì)技術(shù)型的人才需求量越來(lái)越大。近十年的發(fā)展，很多企業(yè)的裝備水平在不斷的更新?lián)Q代，生產(chǎn)設(shè)備大型化，精密化，電子化，高速化，自動(dòng)化是越來(lái)越明顯，各種高科技系統(tǒng)的應(yīng)用。但是設(shè)備維護(hù)，維修和管理人員跟不上更新?lián)Q代，學(xué)歷偏低，年齡偏大，綜合技術(shù)的落后等，正是這一系列因素制約了企業(yè)機(jī)電設(shè)備使用率，從而影響了企業(yè)的發(fā)展。

2.2 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

理論就是為了實(shí)踐，而現(xiàn)代學(xué)徒制可以完美的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓兩相結(jié)合邊學(xué)理論邊實(shí)踐，記得牢不說(shuō)還會(huì)更好的應(yīng)用。學(xué)完理論在實(shí)踐是忘得很快的，等在實(shí)踐的時(shí)候還要在學(xué)一遍，是得不償失的，這樣不僅學(xué)的快還可以節(jié)省很多的時(shí)間。這樣可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的完美過(guò)渡，“現(xiàn)代學(xué)徒制”按照新的職業(yè)要求，創(chuàng)造組織和實(shí)施更好的教學(xué)模式。能力的培養(yǎng)是教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就是不斷的完善教育體制，教學(xué)培養(yǎng)專項(xiàng)能力開(kāi)始，以提高綜合能力告終。只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)校園和企業(yè)的無(wú)縫連接。因此實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”在機(jī)電設(shè)備維修人才培養(yǎng)中的很重要的。

3 “現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施方案

學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)保持著和相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)共同制定相關(guān)計(jì)劃，從教學(xué)，培訓(xùn)到師資力量。學(xué)校和企業(yè)都有一定的話語(yǔ)權(quán)，這樣可以有效的將企業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備維修方面的人才要求及時(shí)的表達(dá)出來(lái)，而學(xué)校也可以根據(jù)其相關(guān)需求培養(yǎng)出其所需要的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深度合作。

初期可以進(jìn)行校內(nèi)教育，讓老師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備維修人才的要求，這樣就有了對(duì)學(xué)生理論和技術(shù)水平的明確要求，然后在課堂上就可以通過(guò)明確的講解去突出其重點(diǎn)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握與技術(shù)密切相關(guān)的理論知識(shí)。將來(lái)在學(xué)生參加相關(guān)的國(guó)家資格職業(yè)考試可以更好的取得合格。

采用校企雙重評(píng)價(jià)：學(xué)校方面來(lái)完成課程所需要的理論知識(shí)以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后來(lái)獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，而企業(yè)方面通過(guò)企業(yè)的生產(chǎn)要求來(lái)考核學(xué)生，可以通過(guò)日常記錄，來(lái)觀察其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感想和安全操作等方面的掌握。完成之后有相關(guān)的師傅來(lái)簽字評(píng)閱給予一定的評(píng)價(jià)。在實(shí)際生產(chǎn)工作中將課堂理論和實(shí)踐兩方面的經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)崗位學(xué)徒方式讓學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到崗位實(shí)踐的跨越。

我國(guó)在教育上最大的問(wèn)題之一就是教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的相互脫節(jié)。而改革原來(lái)僵化的教育制度，建設(shè)更適合學(xué)徒的零花的富有彈性的教學(xué)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制有效的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)生完全可以根據(jù)企業(yè)的需要和個(gè)人的興趣發(fā)展來(lái)自主的選擇課程?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)兩道門檻，讓學(xué)校的學(xué)習(xí)體系和企業(yè)的就業(yè)體系相互連接，這樣更有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。改革實(shí)習(xí)和就業(yè)脫軌的現(xiàn)狀，以就業(yè)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)招生，實(shí)習(xí)和就業(yè)的一體化。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校應(yīng)以社會(huì)需求和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求來(lái)培養(yǎng)人才，從而依托行業(yè)上的學(xué)校與企業(yè)的合作，培養(yǎng)其所需要的實(shí)用性人才。因此，在機(jī)電設(shè)備維修人才培養(yǎng)中實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有高安全意識(shí)，崗位適應(yīng)時(shí)間短，實(shí)踐能力強(qiáng)，熟悉相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)等特點(diǎn)的合格的技術(shù)人才，使學(xué)生在畢業(yè)之后就具有很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。而且也可以讓該學(xué)校培養(yǎng)出越來(lái)越多的相關(guān)專業(yè)的技術(shù)型人才，來(lái)滿足市場(chǎng)上對(duì)技術(shù)型人才的打量需求。而且相對(duì)的還可以提高該學(xué)校的知名度。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝俊華.高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討[J].職教論壇，2013.

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