探討中職生如何成為優(yōu)秀職業(yè)人成就出彩人生的措施

王芳　蔡冬燕

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人群在職場發(fā)展時應(yīng)該具備的綜合且全面的素質(zhì)能力，中職學(xué)校第二課堂的學(xué)習是教師們對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。但是由于職業(yè)素養(yǎng)的形成在教育中缺少應(yīng)有的渲染控制，很難將學(xué)生們自身的職業(yè)品質(zhì)內(nèi)化提升。另外，由于第二課堂中的活動內(nèi)容安排過于簡單，很難引起學(xué)生們的學(xué)習興趣，沒有將第二課堂科學(xué)有效的進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，產(chǎn)生良好的實效影響。

【關(guān)鍵詞】第二課堂；職業(yè)素養(yǎng)；活動體系

我國的社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，各個行業(yè)也隨著國際與現(xiàn)代化的進程加快有了結(jié)構(gòu)性的變化，職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)模式也應(yīng)該隨著社會的進步而不斷的與時俱進。不能單單的停留在注重職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，要隨時根據(jù)就業(yè)市場的需要而進行全面的改善。

一、 第二課堂活動現(xiàn)狀與職業(yè)素養(yǎng)

伴隨著我國社會的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了各方面所關(guān)注的重點。然而，很多的企業(yè)卻面臨著找不到滿意員工的問題，企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的看重，甚至高于職業(yè)能力。職業(yè)能力再強的員工，如果不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，對企業(yè)的實質(zhì)貢獻并不會長遠，因此企業(yè)把職業(yè)素養(yǎng)作為企業(yè)員工的一項重要評審指標。而很多中職學(xué)校在學(xué)生們的第二課堂活動中并沒有把職業(yè)素養(yǎng)作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生們的第二課堂活動是各個校園中文化的重要組成部分，是學(xué)生們職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的一個重要平臺。據(jù)調(diào)查了解，隨著各企業(yè)各行業(yè)的競爭越來越激烈，人才市場上各方所競爭的人才要求也不斷提高。然而各中職學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)教授的知識并不完全能夠滿足這些崗位的要求，因此各職業(yè)相關(guān)的教育部門必須打起精神跟進時代的進步，重新調(diào)整授課方法與思路，要與現(xiàn)實接軌建立有效的教學(xué)模式令學(xué)生們的就業(yè)問題得到更好的發(fā)展，有更多的選擇。

系統(tǒng)化、專業(yè)化的第二課堂活動改革并不是說改變就能改變的，其根本太過于復(fù)雜，現(xiàn)實社會與各企業(yè)的高速發(fā)展和對于各部門的工作人員的要求也在不斷提升。在這種高速前進發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)所強調(diào)的完整性以及知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性已經(jīng)無法對學(xué)生們的能力進行正確的培養(yǎng)，我們需要著重在學(xué)生們的實際能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就必須改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，靈活地將實際操作融入到理論知識的課堂上，讓學(xué)生們在掌握理論知識的同時學(xué)會應(yīng)用，在應(yīng)用實施同時也能理解該課程的理論知識，并且掌握理論與實際應(yīng)用的相輔相成。對于該課堂的理論則需要進行虛擬實踐進行吸收消化，因此在課堂上有針對性的引入一定基礎(chǔ)與課堂相關(guān)的項目制教學(xué)是非常有必要的，設(shè)定一些必須實際操作的環(huán)節(jié)，從而令學(xué)生們通過自行的實際虛擬行動來更深刻的領(lǐng)會與了解所掌握的知識內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是各中職校園培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，與各行業(yè)各企業(yè)的緊密聯(lián)合是一個可以重點實踐的環(huán)節(jié)，應(yīng)從社會培訓(xùn)、禮儀規(guī)范等方面得到更好的教學(xué)效果。要做到重視各行業(yè)各職業(yè)的標準，去尋找評價依據(jù)。我國的職業(yè)標準結(jié)構(gòu)已經(jīng)將知識、品德、能力和業(yè)績轉(zhuǎn)為注重的標準因素，特別是以能力和業(yè)績?yōu)橹行摹?/p>

二、第二課堂的改革

培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力，有效的全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會的適應(yīng)能力。增強學(xué)生在第二課堂的活動當中合理的運用融入現(xiàn)代社會的企業(yè)性，創(chuàng)業(yè)性的教育，這有利于提高學(xué)生們的自我能力，并且可以更好的為創(chuàng)新教育提供了更加豐富實在的實踐活動，教師們應(yīng)有效的結(jié)合實際并利用校園的優(yōu)勢創(chuàng)造一些專業(yè)技能的比賽、學(xué)生創(chuàng)新成果的展示表揚、開設(shè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇和技能探討論壇，并且定期舉行設(shè)計作品大賽。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神、奮發(fā)向上的競爭精神，不僅如此還有效的提高了學(xué)生們對于第二課堂的熱情。

豐富授課教育內(nèi)容，并且將其注重點突出。利用特殊虛擬實踐手段使得學(xué)生們對其重點具有著較高的重視度和全面的了解度，教師們做好將學(xué)生們的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣和積極的感情體驗等方面進行全面的發(fā)展與提升。明確的培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)意識，將社會職業(yè)生涯的教育逐漸的納入到中職學(xué)校教育和生活中。有效的使學(xué)生們將職業(yè)生涯認識、探索、定向、準備和熟練等方面進行全面的學(xué)習和定位。使得學(xué)生們獲得一定的職業(yè)生涯能力并將自身的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念逐漸清晰，對于未來的職業(yè)方向進行明確的定位。職業(yè)素養(yǎng)完善一個人的人格，職業(yè)規(guī)范的學(xué)習是學(xué)生社會發(fā)展的基礎(chǔ)，溝通、協(xié)作、負責等從業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能構(gòu)建學(xué)生的社會價值體系。并通過多種的培養(yǎng)手段對于學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)進行培訓(xùn)，從而使學(xué)生們的價值取向偏向于理性。第二課堂注重的是學(xué)生們的培養(yǎng)和增強學(xué)生們的基本技能，經(jīng)常組織技能比賽可以令學(xué)生們通過參與比賽加深對第一課堂所學(xué)的知識的理解，同時也增強了實際操作能力。教師們應(yīng)有效的將企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、個性化教育、企業(yè)活動、技能訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)教育全方面的與校園第二課堂融合。學(xué)生們畢業(yè)后進入社會走上工作崗位，這并不意味著學(xué)生們的學(xué)習生涯就結(jié)束了，學(xué)生們?nèi)绾卧诠ぷ髦羞M行有效良好的工作效率和職業(yè)素養(yǎng)都是需要在工作中、人際交往中的不斷學(xué)習從而提升自身。此外，一個良好的德育理念，一套好的制度，關(guān)鍵在于各個學(xué)校的落實和有效的實施力度。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校教育與各行業(yè)各企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，職業(yè)教育應(yīng)該深度的融合各方面的體制并且全面有效的教導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生們增強職業(yè)素養(yǎng)的意識。學(xué)校每年向社會輸送大批畢業(yè)生，如何保證學(xué)生們在畢業(yè)后可以找到滿意的工作，同時能被企業(yè)認可，這就需要在校園教育上，對學(xué)生們進行教育方法和培養(yǎng)方式進行有效的改革。

參考文獻：

[1]馬樹超、范唯：《中國特色高等職業(yè)教育再認識》，《中國高等教育》2008年第13/14期。

[2]王傳慶：《高職教育讓“學(xué)生”成為“準職業(yè)人”》，《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2010年第5期。

[3]劉曉鳳：《創(chuàng)新利用第二課堂，讓學(xué)生成為“準職業(yè)人”》，《神州教育》2012年第2期。

[4]蔡克勇等：《大學(xué)第二課堂》，人民教育出版社1988年版。

[5]崔含：《加強第二課堂建設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)》，《太原大學(xué)學(xué)報》2010年第1期。