淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性

楊覺華

摘要：隨著高中體育課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，高中體育課程的內(nèi)涵和目標(biāo)也從單純的發(fā)展身體素質(zhì)和提高技術(shù)擴(kuò)展到進(jìn)一步提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力上面。當(dāng)前，體育教師們積極參與實(shí)踐新課程的教學(xué)改革，努力倡導(dǎo)科學(xué)全面發(fā)展的育人理念，在選擇教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法手段、促進(jìn)教學(xué)效果方面都取得了一定的成果。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，提高體育課堂教學(xué)的有效性的本質(zhì)并未被廣大體育教學(xué)工作者深刻認(rèn)識。本文分析了高中體育課堂教學(xué)存在的問題，嘗試性尋求方法以提高體育課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性；方法

一、高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問題

1、制訂教學(xué)目標(biāo)的有效性還不夠。體育課堂的教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平，要讓學(xué)生各個(gè)擊破，逐步完成現(xiàn)定目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)最終。但在課堂教學(xué)中，老師們對教學(xué)目標(biāo)還存在認(rèn)識、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)也過大、過空、過高，這樣的情況還普遍存在。

2、組織教學(xué)內(nèi)容不合理，不靈活，過分依賴教材。教學(xué)內(nèi)容的組織包括教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，是體育教師為達(dá)到課堂教學(xué)的有效性而進(jìn)行的必要的充分準(zhǔn)備與合理的設(shè)計(jì)，不但保證教學(xué)行為的成功，還能保證教學(xué)投入的時(shí)間和精力經(jīng)濟(jì)而合理。在課堂教學(xué)中，教師在上課之前還不能充分的準(zhǔn)備，也沒有調(diào)節(jié)自己的心理、生理，對課程內(nèi)容的熟悉度也不夠，以致于達(dá)不到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

3、教師對學(xué)生情況了解不夠，教學(xué)缺乏因材施教意識。體育課堂有效性課堂教學(xué)中達(dá)到的效果是關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，最后學(xué)到了什么是很重要的，按照素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生應(yīng)全面了解關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生共同打好基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長的發(fā)展，但在課堂教學(xué)中還存在老師們對學(xué)生情況了解不夠，一視同仁的教學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，達(dá)不到有效教學(xué)的目的。

4、教師對課堂教學(xué)控制不當(dāng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)機(jī)會和動力。就目前而言，有部分教師在課堂時(shí)比較隨意，教學(xué)生東西隨意，在處理練習(xí)、講解示范、休息的時(shí)間也比較隨意，有的老師讓學(xué)生自己從頭練到尾，中途只是旁觀，很少干預(yù)；有的課堂缺乏管理，學(xué)生想休息就休息，沒有達(dá)到課堂教學(xué)管理的基本要求。有的課堂老師實(shí)行滿堂灌，從頭到尾只有授，沒有學(xué)。這些都沒能給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可想而知。

5、缺乏反思和創(chuàng)新意識。有效教學(xué)需要教師具備反思意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問自己如何做到有效、如何做到高效，但是老師們在教學(xué)實(shí)踐中，對自己的教學(xué)缺乏反思和評價(jià)，有先進(jìn)評價(jià)理念，但實(shí)際操作的卻很難突破，教學(xué)過程的反思缺乏持續(xù)性，教學(xué)過程是要在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行反思和評價(jià)，不能很好聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，不能完全把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)，一味表面參照，缺乏創(chuàng)新。

二、提高高中體育課堂教學(xué)有效性的策略分析

1、科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是體育課堂有效教學(xué)的前提。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生樂于接受與學(xué)習(xí)，同時(shí)也能學(xué)到和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)圍繞主題，對那些單調(diào)、乏味、重復(fù)的教材進(jìn)行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競爭性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

2、恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是體育課堂有效教學(xué)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。 一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。 有些體育課，教師制定的教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)、隨意性較大，有的甚至不按教案上課，于是就出現(xiàn)了目標(biāo)不完成和目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，直接導(dǎo)致了學(xué)生對教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，一堂課學(xué)下來不知道自己學(xué)些什么，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，也使學(xué)生失去了上體育課的興趣和鍛煉身體的信心。 教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該明確而具體，便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有明確的努力方向，同時(shí)也便于其他教師在聽課或檢查時(shí)看清楚你到底有沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 所以說，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是體育課堂有效教學(xué)的靈魂。

3、精心選擇教學(xué)內(nèi)容是體育課堂有效教學(xué)的保證。選擇的教學(xué)內(nèi)容，首先要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握投擲時(shí)的揮臂動作，可以采用雙手拉皮筋前伸練習(xí)、擲軟式排球比遠(yuǎn)、同伴間做牽引練習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高投擲時(shí)的出手角度，則可以用牛皮筋、標(biāo)志桿等作障礙物進(jìn)行練習(xí)；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。其次，要具有實(shí)效性。例如，好多老師在課的開始喜歡選擇一些游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。需要注意的是在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，游戲內(nèi)容應(yīng)緊扣主教材，是主教材內(nèi)容的前奏，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用。

選擇的教學(xué)內(nèi)容還要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、靈活駕馭課堂是體育課堂有效教學(xué)的根本。駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力，做到課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”，使學(xué)生盡可能在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識，多掌握一些技能，多體驗(yàn)一些成功和樂趣，將身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、智力發(fā)展、社會和情感以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。

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