談個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)

劉艷

摘要：個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒自由選擇、自主探索的一種學(xué)習(xí)方式，其形式靈活、內(nèi)容豐富，有利于推動(dòng)幼兒教育向多樣化、個(gè)性化發(fā)展。為此，廣大教師想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)個(gè)別化學(xué)習(xí)的活動(dòng)，希望將教育目標(biāo)蘊(yùn)含在材料中，引發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；個(gè)別化；學(xué)習(xí)活動(dòng)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)幼兒來說他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，都是在游戲和其它非課堂活動(dòng)中體現(xiàn)的，包括：好奇心、興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等。對(duì)于大班的孩子來說，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)就如何在“我自己”這個(gè)主題中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感悟。

做法一：端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持肯定的看法，流露出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)勤奮，愿意刻苦努力，并且做到“勝不驕敗不餒”，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

案例一：系鞋帶

由于現(xiàn)在的孩子穿有鞋帶的鞋子的機(jī)會(huì)較少，因此對(duì)于學(xué)習(xí)系鞋帶這項(xiàng)技能往往容易被忽略。（（3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康部分中，要求大班孩子要會(huì)自己系鞋帶，因此，應(yīng)利用《我自己》的主題將系鞋帶這個(gè)生活技能的培養(yǎng)投入到生活區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒在看懂系鞋帶的步驟圖的過程中逐步學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能。學(xué)習(xí)系鞋帶對(duì)幼兒來說是一項(xiàng)比較困難而又近乎枯燥的活動(dòng)內(nèi)容，為了鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去，在投放材料初期，首先向孩子們介紹了學(xué)習(xí)系鞋帶的重要性，同時(shí)老師在示范時(shí)，結(jié)合有趣的兒歌（兩個(gè)好朋友，拉拉手鉆洞洞，你彎腰我彎腰，再來鉆個(gè)大洞洞），不僅能引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能幫助孩子理解方法，為掌握技能做好準(zhǔn)備。

感悟：教師及時(shí)的觀察、鼓勵(lì)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)直接影響著孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中讓沒有成功的孩子說說自己的困惑，讓成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谙嗷サ慕榻B中去體驗(yàn)，去嘗試，逐漸向成功邁進(jìn)。如耿攖暢小朋友雖然每次都能自覺地進(jìn)入到這個(gè)活動(dòng)中，但在學(xué)習(xí)第二個(gè)節(jié)的打法時(shí)遇到了困難，由于沒有成功的時(shí)候，她常會(huì)拿著鞋板嘆氣，當(dāng)我問她有什么想法時(shí)，她說：“這真的太難了！”于是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我請(qǐng)獲得成功的同伴說說自己學(xué)習(xí)的經(jīng)過，林芳羽介紹說：“我開始學(xué)的時(shí)候也覺得很難，但我先仔細(xì)看步驟圖，再慢慢的學(xué)呀學(xué)，回到家我還請(qǐng)姥爺幫助我一起學(xué)，于是我就學(xué)會(huì)了，我還會(huì)幫姥爺系鞋帶呢?！币荒樀某删透蟹从沉撕⒆幽茏龅讲粫?huì)的愿意學(xué)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易放棄的好品質(zhì)。

做法二：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指人們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而持續(xù)地克服困難的一種心理能力，是最為重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一。堅(jiān)持性強(qiáng)的幼兒，能最大限度的運(yùn)用自己的智慧，達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀事物的目的，獲得知識(shí)、發(fā)展能力。4～6歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵期，因此我們必須注重幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

案例二：紅綠小人配

此項(xiàng)活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)是采用操作材料包中的紅綠小人，了解一個(gè)人的身體有紅綠兩部分，按照紅綠兩種顏色剪開后，重新組合形成不同動(dòng)作的小人。第二環(huán)節(jié)是教師提供半邊人輪廓，由孩子們先添畫出另一半人物的動(dòng)作造型輪廓，再進(jìn)行紅綠兩種顏色的裝飾，并將完整的人物剪下后粘貼在小舞臺(tái)展板上。由于有添畫、涂色、剪貼的過程，孩子們?cè)诨顒?dòng)中不能一次性完成，需要在第二次活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行。

顯然這項(xiàng)活動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)是有遞進(jìn)性的，第一環(huán)節(jié)目的是觀察幼兒是否能夠區(qū)分人體的左右，并在比較簡單的剪紙后進(jìn)行組合。由于在中班時(shí)孩子們對(duì)剪刀的運(yùn)用有了經(jīng)驗(yàn)，所以大多孩子能采用將紅綠小人對(duì)折或用目測的方法進(jìn)行剪開，同時(shí)也能根據(jù)要求，并結(jié)合自己的意愿將不同動(dòng)作的半邊小人進(jìn)行組合粘貼，擺出了不同的造型。而第二環(huán)節(jié)有對(duì)稱的添畫、涂色、剪貼的過程，孩子們不能在一次的活動(dòng)中完成，需要孩子要用認(rèn)真、堅(jiān)持的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)中，我比較重視孩子們成功方面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)于孩子們的進(jìn)步和成功經(jīng)常給與精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，促使孩子們對(duì)成功的體驗(yàn)愿望逐漸增強(qiáng)。因此，大多數(shù)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了對(duì)自己參與的活動(dòng)一次沒有完成，第二次還會(huì)繼續(xù)投入的習(xí)慣，孩子們的體驗(yàn)是：只有將一件事情做完整了才是學(xué)會(huì)了一種真正的本領(lǐng)。

在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)支持幼兒需要，實(shí)現(xiàn)玩中發(fā)展，需要教師領(lǐng)悟個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向，并以全新的視角探索個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的可玩性設(shè)計(jì)，以此引發(fā)幼兒的快樂學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒的智慧找到賴以生成和自由飛翔的動(dòng)力。

感悟：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班孩子的要求是能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)，自己的事情自己做，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)是相符的。作為教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起鼓勵(lì)孩子擁有執(zhí)著、自信的品質(zhì)，讓他們?cè)谔剿魇挛镒兓倪^程中體驗(yàn)生活的豐富多彩。