信息技術(shù)與課堂教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合

丁蕾

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境、激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)與現(xiàn)代教育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢(shì)。在現(xiàn)今信息技術(shù)廣泛引用的社會(huì)里，如果各學(xué)科的課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有機(jī)的整合起來(lái)，有利于更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣的教學(xué)手段不在像使用一根粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，把枯燥無(wú)趣的知識(shí)點(diǎn)由靜轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)，打開(kāi)了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，促進(jìn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增加了課堂教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)與課堂教學(xué)這樣有機(jī)的結(jié)合，增加了師生互動(dòng)的效果，提高了課堂教學(xué)中的課堂氛圍，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，學(xué)生也在這樣的教學(xué)模式中學(xué)有所得，學(xué)有所用。

下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要地位

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著課改的不斷進(jìn)行和發(fā)展，提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，也使得教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，提高自身的課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的表現(xiàn)形式很多，如：幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，這些輔助教學(xué)形式具有極強(qiáng)的感染力，它們可以把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)的特有技巧化小為大，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化難為易，化零為整，化無(wú)聲為有聲，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選擇適合自己應(yīng)用的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不但活躍了課堂氣氛，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增加了課堂教學(xué)的效率。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)生的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。多媒體輔助教學(xué)的形式有多種多樣，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的不同情境導(dǎo)入新課，把情境中的細(xì)節(jié)由靜變?yōu)閯?dòng)，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，由難懂變?yōu)橐锥?，由抽象變?yōu)橹庇^，從情境中就緊緊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，我在教學(xué)《求長(zhǎng)方體的表面積》這一課時(shí)，我首先利用多媒體設(shè)備出示一個(gè)購(gòu)物的情境，在情境中呈現(xiàn)出彤彤買(mǎi)了一個(gè)長(zhǎng)方體的禮物送給她的好朋友，彤彤想把禮物包的漂亮一些，就想買(mǎi)包裝紙，可是不知道要買(mǎi)多大的包裝紙才夠，你能幫助彤彤想想辦法嗎？這個(gè)時(shí)候我就利用多媒體課件展示許多不同形狀的包裝紙讓學(xué)生們思考。當(dāng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想方法幫助彤彤的時(shí)候，接著追問(wèn)學(xué)生：怎么樣，有什么好的方法嗎？以此引導(dǎo)學(xué)生想到要知道包裝紙的大小就要知道這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少，從而進(jìn)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

2、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率。在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)概念很多，有算理方面的、有圖形方面的，也有空間方面等。隨著課改的不斷進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的承受能力，教材做了很多的改變。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，使用的教材的版本不同，教材編寫(xiě)的特點(diǎn)也有所不同。

現(xiàn)在使用的教材中，伴隨著課改和新課標(biāo)的步伐，數(shù)學(xué)概念從具體形象的圖片和文字說(shuō)明轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮奈淖郑瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解和接受，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。如今的現(xiàn)代信息技術(shù)融合了聲、光、色、動(dòng)等為一體，在教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的畫(huà)面中輕松高效地學(xué)習(xí)，從而理解數(shù)學(xué)概念中的內(nèi)涵。也能在學(xué)生之后的學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，通過(guò)舉一反三的方式學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，理解數(shù)學(xué)概念中的意義。

例如：我在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法時(shí)要計(jì)算探索23-8的計(jì)算方法，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)兩捆和3根小棒，我就直接提出要求：我們?cè)鯓訌?3根小棒里減去8根？學(xué)生利用小棒先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，在學(xué)生初步掌握計(jì)算方法后，我就利用多媒體直觀的展示學(xué)生們的想法：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆和3根小棒，按照學(xué)生擺的方法，課件演示將一捆小棒拆開(kāi)，然后和3根小棒合在一起，去掉八根小棒，剩下的5根小棒和沒(méi)有拆的1捆小棒合起來(lái)是15根小棒，得出23-8=15。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親自操作，課件演示兩個(gè)環(huán)節(jié)自主探索計(jì)算方法的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)要向前一位（十位）借一個(gè)十，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法之后，可以借助這一方法的學(xué)習(xí)效果繼續(xù)學(xué)習(xí)之后的兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法、三位數(shù)減一位數(shù)退位減法等計(jì)算方法。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體的輔助教學(xué)，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

3、呈現(xiàn)過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。如果教師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體輔助優(yōu)勢(shì)，將書(shū)中的圖例或計(jì)算算理，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們就可以隨著知識(shí)的形成過(guò)程，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，教師也在多媒體輔助教學(xué)中完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

例如：我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一這節(jié)課時(shí)，首先根據(jù)情景讓學(xué)生自主平均分食物，由一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)小朋友引出分?jǐn)?shù)的教學(xué)，在課件動(dòng)畫(huà)的演示下，讓學(xué)生感知把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，一份表示這個(gè)蛋糕的二分之一，然后再通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生比較二分之一、八分之一、十六分之一的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，先讓學(xué)生估計(jì)自己的想法后，用課件動(dòng)畫(huà)演示把同一個(gè)圓形紙片平均分成2份、8份、16份，取出其中的一份比較出分?jǐn)?shù)的大小，其目的主要是讓學(xué)生通過(guò)操作理解同一物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小，使得學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀地演示出圓形紙片平均分的變化過(guò)程，從而形成分?jǐn)?shù)比較大小的方法這一知識(shí)點(diǎn)的表象，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力起到了重要作用。

4、有利于及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)精講多練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握得到及時(shí)的鞏固，教師會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一定的練習(xí)題，教師可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)反饋出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使得教師了解學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。由于一節(jié)課40分鐘的時(shí)間有限，教師為了節(jié)省上課板書(shū)的時(shí)間，增加練習(xí)量，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上，或?qū)懺诨脽羝希@些傳統(tǒng)的方式都比較單調(diào)枯燥，讓學(xué)生感覺(jué)到是在“題?！崩镉斡?，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題，也能夠及時(shí)的反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如：把學(xué)生需要的練習(xí)題制作到多媒體課件當(dāng)中，并在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中增加鼓勵(lì)學(xué)生或獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的動(dòng)作和語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，如果答案正確，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)可愛(ài)的卡通人物，并伴隨著獎(jiǎng)勵(lì)的聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”、“你真是聰明的孩子”等，這些表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)；即使答案不正確，屏幕上也會(huì)出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，如“下次要努力了”、“加油”等語(yǔ)句，讓學(xué)生感到很溫暖，不會(huì)輕言的放棄學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心，讓學(xué)生知道自己的努力還不夠，要繼續(xù)加油。這樣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)需要注意的問(wèn)題

1、信息技術(shù)只是輔助教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，只是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助教學(xué)，它只是輔助教學(xué)的一種手段。這樣的教學(xué)手段只是彌補(bǔ)了以往教師在教學(xué)時(shí)利用“粉筆、黑板和嘴的教學(xué)模式的不足，多媒體輔助教學(xué)不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)。教師要明確的知道，我們使用多媒體輔助教學(xué)這一手段的目的是為了上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，掌握計(jì)算算理，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

2、信息技術(shù)應(yīng)用要目的明確。我們利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其目的是為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能放棄。多媒體信息技術(shù)有很多的形式，也可以增加許多動(dòng)畫(huà)、效果、聲音、圖片、視頻等，有的老師在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，就忽視了板書(shū)設(shè)計(jì)，所有的內(nèi)容都在多媒體課件當(dāng)中，這樣的想法是不正確的。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)中的基本功，板書(shū)中不僅呈現(xiàn)出課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)，而且還可以看出教師的基本功的能力，如粉筆字的書(shū)寫(xiě)，所以板書(shū)是任何教學(xué)手段都無(wú)法取代的。因此在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)形式，不要盲目的使用多媒體技術(shù)，要明確使用的目的。

四、信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和展望

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不僅是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中也應(yīng)用廣泛。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今也有許多教學(xué)軟件輔助教師在教學(xué)中的應(yīng)用，高效地幫助教師完善課堂教學(xué)，不僅提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也提高了課堂教學(xué)的效率。因此，在這種新的教學(xué)模式下，希望我們廣大的教師同行，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)廣泛的應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中，有效地、科學(xué)地優(yōu)化自己的課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以全面發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，督促我們教育工作者要不斷構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性。作為一名教師，就應(yīng)該把創(chuàng)新教育融入到自己的課堂教學(xué)中，探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)涞娜瞬?。總之，恰?dāng)?shù)剡x擇好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，使其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其最大功效，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。