如何提高九年級物理教學(xué)效率

夏志強(qiáng)

摘要：近年來，如何提高九年級物理教學(xué)效率得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)措施有著重要意義。本文首先介紹了當(dāng)前九年級物理教學(xué)存在的問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱情，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以及把握課堂節(jié)奏適時提問等多方面，就九年級物理教學(xué)效率的提高展開了研究，闡述了個人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：九年級物理；教學(xué)效率；提高

一、前言

作為九年級教學(xué)體系中的重要科目，物理教學(xué)的關(guān)鍵地位不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對九年級物理教學(xué)的分析與掌控力度，從而通過一定的措施與途徑，進(jìn)一步提高物理教學(xué)的效率，達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。

二、九年級物理教學(xué)存在的問題分析

1、教學(xué)“偏離”的現(xiàn)象。教學(xué)偏離的現(xiàn)象，即為偏離學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。目前，這是物理教學(xué)中存在的較為普遍的問題。在初中的物理教學(xué)中，科學(xué)素質(zhì)占據(jù)著極為重要的地位，而物理教學(xué)的好壞和科學(xué)素質(zhì)教育的成果有著直接的聯(lián)系。素質(zhì)教育跟普通的教育一樣，它需要教育者、被教育者兩者共同努力來實(shí)現(xiàn)。在完成這個任務(wù)時，關(guān)鍵性的因素是教育者。教育者是學(xué)生的一個重要導(dǎo)向，所以教育者的科學(xué)素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是，現(xiàn)在的一線老師，就是從校門到校門，很少有實(shí)踐的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)動手的能力十分欠缺，從而也不能提升和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

2、物理教學(xué)忽視思維能力的訓(xùn)練，受考試模式的影響較大。其一，初中物理教學(xué)比較偏重于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，滿堂灌、滿堂較，缺乏活潑新鮮的思維能力訓(xùn)練。學(xué)生對物理教學(xué)充滿厭倦，從而在技能和知識的接受上，有很大的負(fù)面影響。其二，不能充分利用現(xiàn)有的資源，受考試模式的影響較大。初中生對感性認(rèn)識較深，但是在初中物理課程的安排上更傾向于現(xiàn)象分析，考試時所考查的內(nèi)容有關(guān)記憶的比較多，重視記憶力而輕視思維能力。在老師和學(xué)生看來，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，單單靠滿堂灌和死記硬背就能夠達(dá)到目標(biāo)，也就不會重視動手能力和實(shí)踐了。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣可以觸動好奇心，可以增強(qiáng)動力，也可以激發(fā)求知欲。在九年級的物理教學(xué)過程中，教師要好好利用學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間參與活動和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索物理知識，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)技能。教師可以結(jié)合身邊的實(shí)際生活，將課堂和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動思維，發(fā)揮想象，激發(fā)求知欲和興趣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解決實(shí)際問題，并獲得感受和心得，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式

在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力，動手操作能力，以及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時，也要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持學(xué)科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思如何解決一節(jié)課存在問題。

五、把握課堂節(jié)奏適時提問

1、新課的教學(xué)：可以在上課開始圍繞鞏固舊知識進(jìn)行，目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識在腦海中的重現(xiàn)，檢測學(xué)習(xí)效果，查找有無普遍性的理解和識記誤差。除了常規(guī)的老師問學(xué)生答外，還可以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)，教師有針對性地精編精選一道或幾道典型的習(xí)題，在限定的較短時間內(nèi)要求學(xué)生解答，根據(jù)答題的情況判斷學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，這種提問往往和啟發(fā)新知型提問相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題探究。對剛學(xué)過的物理概念，定律、定理，物理公式要適時提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生澄清對某些概念的模糊，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，同時使學(xué)生認(rèn)識到物理語音的精確性。對于所學(xué)內(nèi)容與前面所學(xué)有聯(lián)系或相近的地方，適時提問，以擴(kuò)展知識，從而拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生把零散的知識點(diǎn)中在一起，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，通過對比強(qiáng)化對知識的理解和識記。

2、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的教學(xué)：問題的設(shè)置將圍繞舊知識，以擴(kuò)展知識、歸納小結(jié)為目的。一個問題，可以檢驗(yàn)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)掌握的情況，加深對物理知識的理解；一個練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)進(jìn)行反思，擴(kuò)展原有知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)課可以不斷連續(xù)提問，讓學(xué)生在不斷解決問題的過程中理順物理知識脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)進(jìn)行歸納小結(jié)。

六、結(jié)語

通過對如何提高九年級物理教學(xué)效率的研究分析，我們可以得知，在當(dāng)前各種條件下，九年級物理教學(xué)依舊存在著多方面的問題，有關(guān)人員應(yīng)該從九年級物理教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，研究制定最為符合實(shí)際的物理教學(xué)效率提升實(shí)施策略。

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