家長參與親子球類游戲的調查與分析

胡婷婷

【摘 要】 本文通過分析本班幼兒家長對家庭親子球類游戲參與程度情況的調查問卷，分析家長參與親子球類游戲的情況。發(fā)現(xiàn)大部分家長雖然都曾與孩子玩過球，但思想上不夠重視。親子球類游戲呈現(xiàn)方式枯燥乏味、缺少趣味性與情節(jié)。

【關鍵詞】 幼兒；家長參與；親子球類游戲

生活教育理論的開放性、持續(xù)性和實踐性特征決定了它對家庭教育具有指導意義。根據(jù)陶行知“生活即教育”的基本精神，家長參與幼兒球類游戲活動，將教育寓于家庭球類游戲活動中，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，也有利于幼兒認知、情感、社會交往、動作技能等方面的全面發(fā)展。

小班幼兒基本動作水平較低，球類游戲活動以推、拋、踢等單調的運動方式進行。但是有了家長的幫助，就可以設計更多有趣新奇的球類游戲活動，不但降低了活動的難度，增加活動的趣味性，也萌發(fā)幼兒對球類活動好奇、探索的愿望。國外研究者也認為，父母對兒童的游戲行為具有很大的影響作用。父母的游戲性越高，在親子游戲中的情感表達和游戲刺激越積極，兒童對父母的反應及游戲行為就會越積極。

一、研究對象和方法

2015年9月，筆者向振華幼兒園小三班的全體家長發(fā)送了一張關于家長是否接觸過球或者球類游戲、與孩子在家中是否有開展過球類游戲、開展過哪些球類游戲、幼兒情緒表現(xiàn)如何等內(nèi)容的調查問卷。參與回復調查的家長有31人，總計收到有效問卷22份。

二、調查結果與分析

關于父母參與的操作性定義，總體上可以分為兩種：一種是父母在家中對孩子的監(jiān)控和指導。另一種是學校的父母參與。

小班幼兒剛進入幼兒園，還未開展過家長參與幼兒園球類游戲的活動，因此，本次研究主要針對家庭球類游戲的活動情況，進行課題研究與分析。依據(jù)調查結果顯示，反映如下特點：

（一）家長在家中參與幼兒球類游戲活動狀況

1.幼兒球類游戲活動是否開展與家長年齡有關。根據(jù)2015年9月振華幼兒園小三班入學申請書資料中家長基本情況的分析研究。年輕的父母由于其年齡特點，充滿活力與干勁，參與家庭球類游戲活動的頻率極高，而年長的父母則不愿浪費精力在這種運動體能消耗巨大的活動上。國外研究者也表明：父母的年齡與親子體育游戲的發(fā)生頻率呈負相關，即父母的年齡越大，其與兒童開展的體育游戲越少。

2.父母參與球類游戲的普遍度不高，母親比父親更重視參與幼兒球類游戲。父母親子球類游戲開展方面，總體水平不高。只有55.2%的父母經(jīng)常與孩子開展球類游戲，9.1%的父母從未玩過關于球的游戲。其中，31.8%的母親經(jīng)常與孩子進行球類游戲，17.1%的父親經(jīng)常與孩子進行球類游戲。由此可以看出：在平日的親子活動中，母親往往比父親更重視與孩子之間的互動。

3.父母對球類活動的選擇具有傾向性。男性的身體機能、運動技能都優(yōu)于女性。因此，父親傾向于選擇劇烈的、與球有親密接觸的活動，如籃球、足球等。但母親不喜歡帶有競技性的球類游戲，她們的活動量一般也比較小，她們更多的是選擇靈活地輕盈地球類游戲，如羽毛球、乒乓球等。

4.家庭球類游戲方式十分枯燥。調查顯示，父母對球類游戲知識極度缺乏，只是與幼兒單純地拍球、踢球、滾球、投球等。對“您知道的親子球類游戲有多少”一問，完全不知道的有3人，有36人只能講出1～5個（包括5個），只有5人能講出5個以上。父母與孩子間的球類游戲不具備目的性，只是親子間自娛自樂的一種行為。

喜歡玩球是孩子天性，關鍵看家長如何引導。在調查過程中，蔣潤丘小朋友的媽媽曾提到孩子很少玩球。以前曾把球放在兩個人之間滾來滾去，剛開始接觸時表現(xiàn)得很興奮，但一會兒就玩膩了。可見，這種單純地滾球，形式過于簡單且枯燥，幼兒難以對其產(chǎn)生興趣。因此，運動中是否產(chǎn)生愉悅、是否獲得成功，將決定其持續(xù)參與體育活動的興趣。

（二）幼兒在家中開展球類活動的狀況

1.大部分幼兒對“球”興趣濃厚。據(jù)了解，幾乎所有的孩子都玩過球，并且喜歡球。玩球時的情緒都呈現(xiàn)出興奮的狀態(tài)。調查發(fā)現(xiàn)孩子在家中玩球時情緒表現(xiàn)興奮男孩是13人，女孩是4人，而無趣的男孩只有2人，而女孩則占到4人。只有少數(shù)孩子表現(xiàn)出無趣的情緒反應。其一，是因為父母工作繁忙的關系，平時很少與幼兒進行親子間的游戲，即使有也更側重于對幼兒學習或行為習慣方面的教育，對體育游戲都不感興趣。其二，上面“家長參與幼兒球類游戲活動狀況”也提到過家庭球類游戲方式具有單一性。正是這種游戲形式的簡單、枯燥，導致幼兒玩球興致不高、情緒倦怠。

2.幼兒對球類的選擇反映其性別差異

談到球類，人們自然就會聯(lián)想到體育運動中的球類，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等；然而，作為一種文化現(xiàn)象，它還包括日常生活中所涉及到的“球”，諸如氣球，毛線球、塑料球、泡沫球等。

根據(jù)表4顯示：男孩更喜歡體育中的球類，尤其是劇烈運動的球類游戲，他們喜歡競爭，愿意接受挑戰(zhàn)，有敢于冒險的精神。例如，張明皓小朋友，爸爸媽媽都陪他玩過籃球、足球。其主要活動方式是傳遞球和投球。又如徐梓翰小朋友會經(jīng)常和媽媽一起拍拍藍球，打彈珠?；@球、足球、彈珠這些球都是具有攻擊性的球類，可以反映出男孩在運動能力方面的爆發(fā)力、動作速度和猛烈程度。

相比較而言，女孩較喜歡非劇烈運動的球類。其中，汪紫晗媽媽提到，孩子曾玩過塑料沙灘球，小排球，玩具球類，還喜歡五顏六色的氣球。這說明女孩更容易被具體形象的物品吸引。

三、結論

通過對22名振華幼兒園小三班幼兒家長的問卷調查，研究發(fā)現(xiàn)：家長方面，該班的父母參與親子球類游戲的積極性還不高，母親的參與程度明顯高于父親；幼兒方面，幼兒參與的積極性很高，男孩玩球的參與程度程度高于女孩，但過程中容易產(chǎn)生倦怠感，游戲的積極情緒無法持續(xù)保持。

總之，想要更好地開展家庭球類游戲，就必須從家長及幼兒的實際情況開展，從生活出發(fā)，幫助幼兒鍛煉強健的體魄，獲得社會化的技能，培養(yǎng)不怕困難的良好品質。因此，在接下來的課題研究中，筆者會設計一些有利于幼兒身心發(fā)展健康的幼兒園親子球類游戲并進行宣傳，同時對幼兒園親子球類游戲活動實踐分析與研究。