如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

楊曉東

【摘 要】在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。評價教學(xué)是否有效，不是以教師是否完成教學(xué)任務(wù)或教的認真不認真，而是以學(xué)生學(xué)得到什么、學(xué)得好不好為最重要的標(biāo)準(zhǔn)。本文旨在探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教材

我們可以看到同樣的老師在教學(xué)的時候效率是不一樣的，有的老師在一節(jié)課可以給學(xué)生講很多的知識，還能讓學(xué)生很快地吸收，但是有的老師在一節(jié)課只能給學(xué)生講很少的知識，還給學(xué)生布置了很多的課外作業(yè)，因為老師的教學(xué)效率不高，只能希望學(xué)生在課下多努力，爭取趕上其他班的進度，但是這樣的方式給學(xué)生帶來了很大的學(xué)業(yè)負擔(dān)，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，老師首要的還是應(yīng)該提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。那么，老師應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中增強教學(xué)的有效性？讓我來談一談我的看法。

一、鉆研教材，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容本身比較簡單。但出現(xiàn)在課本中，無論是知識系統(tǒng)的安排還是內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，都會根據(jù)學(xué)生的認知特點和以往的教學(xué)經(jīng)驗，做出周密的考慮和精心的加工。因此，教師掌握課本所涉及的數(shù)學(xué)知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教學(xué)內(nèi)容，還必須在教材解讀上面下一番功夫。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。首先要吃透新課程的理念。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)舞臺?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這這些，就必須要認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和觀念。其次是要領(lǐng)會教材意圖。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師要對教材進行加工和重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，使“教材煥然一新”，學(xué)生喜聞樂見。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高教學(xué)有效性

在教學(xué)中，教師可增加互動式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)有效性。第一，教師要學(xué)會與學(xué)生建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生感覺教師可以是他們的一份子，這樣師生間形成了有好的關(guān)系。第二，教師應(yīng)該對教材進行系統(tǒng)認真的分析，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為教學(xué)情境，在這樣的情境中來提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)拋棄陳舊的教學(xué)模式，過去的填鴨式、滿堂灌已經(jīng)不能被當(dāng)今的教學(xué)情境所適用，應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動地去探索學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在學(xué)習(xí)加減法的課程時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置這樣的教學(xué)情境，“同學(xué)們，假如你家里有一棵很大的蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，一共有100個蘋果，你摘下來36個，請同學(xué)們想一想還剩下幾個蘋果呢？”同時教師可以利用多媒體播放蘋果樹的幻燈片，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。過了不長時間，班級內(nèi)的學(xué)生一部分開始舉手要求進行發(fā)言，一部分學(xué)生則在思考問題，然后學(xué)生和教師之間展開互動式的交流發(fā)言，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

三、靈活運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高課堂教學(xué)有效性

興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化。多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙的運用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助了學(xué)生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點得到很好的解決，從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用。在平時的教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。因此我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知水平以及思維程度合理靈活的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運用的恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進學(xué)生積極思維。

四、注重教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂效率

老師在每節(jié)課的教學(xué)工作完成后，都要對這節(jié)課的教學(xué)情況進行反思，老師可以想一下這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和自己預(yù)想的是否一樣，老師給自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)有沒有達到，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否完成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況怎么樣，學(xué)生對老師所教的知識的理解程度怎么樣，老師對課堂的調(diào)控狀況怎樣，課堂生成狀況自己是否滿意，通過這些問題的思考，老師可以明白自己的教學(xué)情況，也能夠從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，從而在以后的教學(xué)中進行改正，老師要多向其他老師學(xué)習(xí)，改進自己的教學(xué)方法，不要總是一成不變，老師要學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，老師可以通過對教學(xué)方法的改進來提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以幫助老師更快地完成教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生更好地學(xué)到知識，老師在教學(xué)的時候可以鉆研教材，精選教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率；老師也可以注重學(xué)生之間的個體差異，全面關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率；老師還可以注重教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1]孫勝利.淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].讀書文摘，2014（24）

[2]張益結(jié).淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].文摘版：教育，2015（3）：140-140