小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

張卿英

【摘 要】計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作都具有較大的影響，而計(jì)算能力需要從小培養(yǎng)，且計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中非常重要的組成部分，教師必須在教學(xué)之中充分的重視計(jì)算教學(xué)，要使每個(gè)學(xué)生都具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，這是數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)該追求的最高目標(biāo)。但是計(jì)算能力的培養(yǎng)是教學(xué)之中的一個(gè)難點(diǎn)，是絕大數(shù)數(shù)學(xué)教師都較為困擾的一個(gè)問(wèn)題，只有將此問(wèn)題巧妙的解決掉，才可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，也提出了一些可行的建議，期望可以促使小學(xué)生的計(jì)算能力更好的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；計(jì)算能力；建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的黃金時(shí)期。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算教學(xué)始終貫穿于學(xué)生的整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能之一。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，很多教師好像并不太重視此環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要改變自身的教學(xué)觀念，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的重要性，在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的長(zhǎng)久發(fā)展、健康發(fā)展以及持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

眾所周知，想要小學(xué)生認(rèn)真做一件事情，必備的條件就是興趣。數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)也是一樣，教師要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，才可以不斷提高計(jì)算學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生愿意自主的計(jì)算，熱衷于計(jì)算。那么教師要怎么做呢？第一，教師可以通過(guò)懸疑情境來(lái)刺激學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的計(jì)算欲望，這樣便可以將原本無(wú)趣的計(jì)算教學(xué)變得有趣化。教師可以先給學(xué)生講一下中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父“華羅庚”的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受華羅庚老先生的偉大計(jì)算事跡，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算充滿興趣，這樣的效果遠(yuǎn)比教師講解怎么計(jì)算或者讓學(xué)生自己去計(jì)算有效果。第二，教師還要善于從學(xué)生所熟知的現(xiàn)實(shí)生活著手，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)計(jì)算生活中的問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處是數(shù)學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。第三，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，絕不是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，而是有技巧的進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)之時(shí)，還要注重課堂的樂(lè)趣，采用多元化的訓(xùn)練方式，使學(xué)生始終保持計(jì)算練習(xí)的興致，這樣才可以潛移默化的提高學(xué)生的計(jì)算水平。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力

計(jì)算的能力并非朝夕便可以養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期的不斷訓(xùn)練，才可以逐漸達(dá)到快速且準(zhǔn)確的計(jì)算能力，這便要求學(xué)生應(yīng)該具有堅(jiān)定的意志力，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是較大的挑戰(zhàn)，因此，教師要想方設(shè)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力。要從日常的學(xué)習(xí)之中強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練。第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天口算訓(xùn)練的習(xí)慣，而口算是筆算的前提，比如“998×556”，這道題運(yùn)算之時(shí)便會(huì)用到9、8、5、6的乘法口算，還有9次乘法口算和7次加法口算，鑒于此，學(xué)生要先掌握口算的能力才可以提高筆算計(jì)算的速度。同時(shí)，教師可以依據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些口算題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中的計(jì)算習(xí)慣，比如課前和課后，教師要把握好這兩個(gè)時(shí)間段，為學(xué)生準(zhǔn)備一些計(jì)算的卡片，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，這樣既達(dá)到了溫故的目的，又達(dá)到了知新的目的。第二，教師可以定期組織一些計(jì)算題的比賽，激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)賽之中意識(shí)到自己計(jì)算的不足之處，進(jìn)而需要不斷去改正，達(dá)到較高的準(zhǔn)確率，在此改正的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力之時(shí)，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定意志力的目的。此外，很多小學(xué)生都喜歡較為簡(jiǎn)單一些的計(jì)算題，看到較難的題目便會(huì)抵觸，這樣自然計(jì)算的興趣和正確率都會(huì)降低。還有一些學(xué)生總是想著簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程，計(jì)算之時(shí)，自然遇到計(jì)算題目較長(zhǎng)，數(shù)字較大之時(shí)便會(huì)產(chǎn)生抵觸，甚至?xí)适в?jì)算的自信。因此，教師在計(jì)算教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生心理的變化以及思維的變化，這樣才可以從學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源解決問(wèn)題，達(dá)到對(duì)學(xué)生積極的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力的目的。此外，教師還可以加入一些趣味的計(jì)算環(huán)節(jié)，如解題接龍、趣味解題等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于從多角度考慮計(jì)算的方式，善于一題多解，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)難題不再是恐懼，而是迎難而上，這樣才可以真正的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的堅(jiān)定意志力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在教學(xué)之中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

在計(jì)算的過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)是非常重要的一項(xiàng)，如果書(shū)寫(xiě)錯(cuò)位，那么就算計(jì)算正確其實(shí)也是錯(cuò)誤的，所以在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)繁瑣的工程，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，使學(xué)生具有堅(jiān)定的計(jì)算意志力，最后便是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這樣便可以逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。

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