醫(yī)學生科研與創(chuàng)新訓練融入腫瘤學教學中的探索與實踐

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(1.鄭州大學基礎醫(yī)學院基礎腫瘤學教研室，河南 鄭州 450001；2.鄭州大學教務處，河南 鄭州 450001)

醫(yī)學生科研與創(chuàng)新訓練融入腫瘤學教學中的探索與實踐

陳平1，楊勝利1，莫賽軍1，曹文波1，胡濤2

(1.鄭州大學基礎醫(yī)學院基礎腫瘤學教研室，河南 鄭州 450001；2.鄭州大學教務處，河南 鄭州 450001)

腫瘤學是一門涉及多學科、具有前沿性的交叉學科。在腫瘤學教學過程中，將課堂教學和科研訓練聯(lián)系起來，使腫瘤學基礎知識與腫瘤學的前沿動態(tài)有機結合，這不但增強了醫(yī)學生對醫(yī)學基礎知識與理論的理解，更加強了醫(yī)學生創(chuàng)新性思維和能力的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新實驗項目以調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識為宗旨，從而提升學生的科研素質，進而全面提升學生的綜合素質。以“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目為依托，在項目實施過程中激發(fā)學生對腫瘤學的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為腫瘤學教學與腫瘤學研究之間架起了一座橋梁。

大學生創(chuàng)新實驗；腫瘤學教學；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識；科研素質

目前，腫瘤已成為嚴重威脅人類健康的疾病之一。

腫瘤學雖然已成為一門獨立學科,但是目前腫瘤學教學仍存在一定的滯后性，高素質的腫瘤專業(yè)人才仍然匱乏[1-3]。腫瘤學專業(yè)人才的培養(yǎng)一方面需要重視臨床治療手段的培養(yǎng)，另一方面更需要重視腫瘤學基礎研究能力的培養(yǎng)，學生只有系統(tǒng)學習腫瘤學基礎知識，把握研究領域的發(fā)展現(xiàn)狀和學術前沿，具有較好的科研思維能力，這樣才能及時從臨床中發(fā)現(xiàn)問題，并進行創(chuàng)新性研究和臨床轉化。

大學生創(chuàng)新實驗項目以調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識為宗旨，從而提升學生的科研素質，進而全面提升學生的綜合素質[4-5]。大學生創(chuàng)新實驗項目的實施，從短期來看，有利于學生更好學習基礎醫(yī)學的課程，加強對基礎課程的理解，激發(fā)學生對未知領域探索的渴望與興趣。從長期來看，通過項目的實施，提高學生科研思維和創(chuàng)新能力有利于其在臨床工作中將基礎醫(yī)學與臨床實踐相結合，從而提高解決實際問題的能力。

在腫瘤學教學中，依托“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的實施，將科研訓練融入腫瘤學教學，激發(fā)學生對腫瘤學的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為腫瘤學教學與腫瘤學研究之間架起一座橋梁。

1 腫瘤學教學現(xiàn)狀及存在的問題

傳統(tǒng)的腫瘤學教學采用應試教學模式，即以教材為主體，以教師在課堂講授為主[6]。并且，在多數(shù)院校腫瘤學教學中普遍側重以疾病為線索，講述臨床腫瘤學，對腫瘤學基礎知識講授較少，不利于深入理解疾病本質，進行創(chuàng)新性研究[6]。

鄭州大學是全國最早在臨床醫(yī)學本科生中開展基礎腫瘤學教學的醫(yī)學院校之一，并由本校醫(yī)學相關教師共同編寫了《基礎腫瘤學》教材。通過系統(tǒng)講述腫瘤學基礎知識，對學生今后學習臨床腫瘤類疾病的認識水平及處理能力大為提高,同時本科階段的腫瘤學專業(yè)化培訓為他們日后進一步深造成為高層次的腫瘤專業(yè)人才打下了良好的基礎。然而,在過去的腫瘤學教學實踐過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我國醫(yī)學院校幾乎無腫瘤學專門教材供本科生使用，全國范圍內尚未出臺統(tǒng)一供醫(yī)學本科生使用的腫瘤學教學大綱。同時，由于腫瘤學學科具有快速發(fā)展的特點，而教材的更新較為緩慢，因此，教學內容存在一定的滯后性。

為了能有效解決這部分問題，本教研室在進行基礎腫瘤學教學過程中，一方面通過將最新科研成果及科研思維引入理論課教學，使醫(yī)學生在掌握腫瘤病因發(fā)病學、腫瘤細胞生物學特征、腫瘤形成的分子基礎、腫瘤免疫、腫瘤預防基本理論以及臨床診斷基本方法的同時，了解腫瘤學研究的最新進展；另一方面嘗試通過依托大學生創(chuàng)新實驗，給學生提供直接接觸科研的機會，使學生通過參與科研與創(chuàng)新的過程，在掌握一些實驗技能與方法的同時，加深對基本理論的理解，從而激發(fā)學生對科學研究的興趣和提高學生的創(chuàng)造力。

2 將科研訓練融入腫瘤學教學中的效果

2.1加強了醫(yī)學生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)科研思維的培養(yǎng)是科研素質培養(yǎng)的基礎[7-8]。在參加大學生創(chuàng)新訓練的學生進入實驗室后，我們首先會介紹檢索文獻的方法，進而要求學生掌握閱讀文獻，提煉科研思維的方法。隨后通過每周1次的科研文獻匯報，仔細分析每次匯報的文獻的科研思路，從而使學生逐漸形成一定的科研思維，培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲性O計態(tài)度。在此基礎上，通過大量科研文獻的閱讀，結合老師的研究領域，學生制定初步的研究方向，并在老師的指導下撰寫創(chuàng)新實踐活動項目的申請書。在后期項目的具體實施過程中，隨著科研活動的開展，又進一步促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)了學生的學習興趣，加強了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2提高了醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力科研技能的培養(yǎng)是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效手段[9]。在創(chuàng)新技能培養(yǎng)的過程中，進一步培養(yǎng)學生對事物的觀察力以及撰寫論文的能力。同時科研活動過程總是不會一帆風順，學生在解決問題的同時，一方面自主學習能力會得到提高，另一方面也可以培養(yǎng)其堅忍不拔的意志。

2.2.1 科研技能的培養(yǎng) 科研技能是保障科研活動順利實施的基石[9]。在項目開始的前期階段，學生對腫瘤學研究方法都不熟悉，便采用先掌握原理然后觀摩的方法來進行學習。之后，利用周末、節(jié)假日以及平時的課余時間，經過親自動手訓練，便可完整掌握實驗中所需要的各種實驗方法。同時，項目的進行過程中不僅需要培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒灢僮?，并且要有詳細的實驗記錄。在這個過程中除了加強學生科研技能的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生實事求是，尊重科學的態(tài)度。

2.2.2 觀察力的培養(yǎng) 觀察力是科研能力必備的一個因素[10]。在項目的實施過程中，需要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題、深入分析問題和有效解決問題。比如在近期我們開展的一項大學生創(chuàng)新實驗項目實施的過程中，根據(jù)前期文獻的分析，大家推測靶向泛素連接酶中ROC1亞基抑制食管癌增殖的作用可能是通過誘導細胞衰老而完成的，但是在項目具體實施的過程中，學生通過對細胞形態(tài)觀察發(fā)現(xiàn)，與細胞凋亡的發(fā)生相比較，衰老作用不占主導地位。因此，敏銳的觀察力是科研創(chuàng)新的必備因素。觀察力的培養(yǎng)是可以通過反復的實踐活動訓練得到的，是在嚴謹?shù)牟僮骱蛯嵤虑笫堑膽B(tài)度基礎上建立起來的。敏銳的觀察力也可以激發(fā)學生的科研興趣，形成尊重事實，不迷信權威的科研理念。

2.2.3 創(chuàng)新意志的培養(yǎng)和自主學習能力的提高 科研實踐活動從來都不是一帆風順?？蒲谢顒訉嵤┑倪^程中總會碰到一些瓶頸時期，尤其是對于剛剛開始科研活動的學生來說，更是會碰到許多挫折。這就要求學生必須具有強大的心理承受能力以及堅忍不拔的創(chuàng)新意志。當然，這個過程還需要學生不斷提升自主學習的能力，能夠不斷分析問題，從而解決問題。我們在項目實施的先期階段，首先著重培養(yǎng)學生閱讀文獻的能力以及實驗操作的規(guī)范性。在此基礎上開始創(chuàng)新性實驗。這種安排一方面學生已經具有嚴謹規(guī)范的實驗操作技能，也掌握了一定的相關知識。在隨后的實施過程中，能夠盡量避免因為實驗操作帶來的失誤，也能夠敏銳觀察和理解實驗結果，碰到問題，也知道如何去分析和解決，保障了實驗的順利實施，學生的自主學習能力也得到了提高。

2.3強化了醫(yī)學生的團隊協(xié)作能力實驗的進行就是不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。在這個過程中，我們需要與其他人進行交流和協(xié)作。從查閱文獻，到課題的確定，實驗技術的學習，小組中每位同學都需要積極高效，實驗認真嚴謹，有很強的團隊協(xié)作能力。在實驗進展期間，不同年級的同學能夠做到利用自己的課余時間分班做實驗，從而提高了實驗效率，為實驗的高產率提供了時間上的保障。另外，一個團隊之中必須分工明確，每個人有責任心，才能協(xié)作順利。項目負責人按照每個人的特點分配任務，其他成員也能做到積極配合，各自的意見也能夠得到客觀的討論交流。這樣才能保障創(chuàng)新項目的順利實施。

3 結語

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為我國高等教育的一項重要戰(zhàn)略，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。依托大學生創(chuàng)新訓練項目，將科研訓練融入腫瘤學教學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，實踐動手能力，自主學習能力。同時也加強了學生的團隊合作意識，提高了學生的溝通交流能力，有利于大學生綜合素質的培養(yǎng)。因此，加強腫瘤學科研訓練是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的一次重要的、有意義的探索。

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河南省重點科技攻關計劃項目(編號：142102310140)；2017年度鄭州大學教育教學改革研究與實踐項目

陳平(1979-)，女，博士，副教授，主要從事腫瘤學教學與科研工作。E-mail:zzdx_chenping@zzu.edu.cn

胡濤(1977-)，男，博士，主要從事高等教育研究管理工作。E-mail:hnhutao@zzu.edu.cn

10.3969/j.issn.1673-5412.2017.04.030

G642；R730

B

1673-5412(2017)04-0364-03

2017-01-04)