興趣是作文最好的老師

李衛(wèi)紅

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是創(chuàng)造才能的催化劑。興趣能轉(zhuǎn)化為樂趣，樂趣可轉(zhuǎn)化為志趣，有了志趣愛好，即能“學(xué)海無涯樂作舟”，從而促進創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要善于誘發(fā)學(xué)生作文的興趣，把作文這一“苦差”變成“樂事”，如此才能讓學(xué)生愛上作文，寫出更多、更好的文章。

關(guān)鍵詞：興趣;作文;方法

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.122

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)代著名文學(xué)家郭沫若也曾經(jīng)說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！庇纱丝梢?，興趣乃創(chuàng)造之母。興趣既是一個人成才的起點，同時也是成才的內(nèi)動力。

心理學(xué)家研究表明，兒童對學(xué)習(xí)的目的和意義的認識還不太明確，好動而富有好奇心，注意力難以穩(wěn)定、持久，側(cè)重形象思維。所以，興趣是構(gòu)成小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活潑、最現(xiàn)實的成分。

作文是小學(xué)生最為害怕的事情，原因就是他們?nèi)狈ψ魑牡呐d趣。如果能激發(fā)學(xué)生作文的興趣，把寫作文變?yōu)橐环N興趣，那么，興趣就會成為學(xué)生最好的老師，最終達到作文的目的。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾方面。

一、摸準學(xué)生的心理，適合學(xué)生的性情

教是為了學(xué)，教法的設(shè)計必須有的放矢，視教學(xué)對象而定。贊可夫曾指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?，作文教學(xué)設(shè)計必須適合兒童的性情，才能發(fā)揮最大的效用。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《老師，我對你說》的記敘文時，抓住學(xué)生想和老師談?wù)撘恍﹩栴}，但又怕老師會責(zé)備的心理，上課先神秘地說：“今天，我要對大家講一些我的秘密?！苯又医榻B了自己一些有趣的，甚至尷尬的事，學(xué)生聽得入了神，我不失時機地對他們說：“我也想聽聽大家的心里話，希望大家如實對我說，今天我們就寫一篇《老師，我對你說》的作文?！甭犃诉@句話，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣并很快完成了習(xí)作，寫得情真意切。有的學(xué)生給我提出了寶貴的意見，有的學(xué)生誠懇地道出了自己的心事，有的學(xué)生說出了班中的一些不良現(xiàn)象，有的學(xué)生在文章的結(jié)尾還希望老師今后要多布置這類作文……摸準了學(xué)生的特點，使他們在作文中得到了樂趣，這樣一來，我們的目的就達到了。

二、把握時機，使興趣教學(xué)收到事半功倍的效果

作文教學(xué)的過程要注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，選擇最佳時機，做到“課伊始，趣即生”，引發(fā)學(xué)生的作文熱情，調(diào)動其主動性。

記得有一次，上課鈴聲剛響，我站在教室門口正準備上課，突然聽到教室傳來一聲“安哲嘔吐了！”我連忙沖進教室，發(fā)現(xiàn)已有兩個同學(xué)走進安哲身旁，神情異常關(guān)切，其中一個同學(xué)用手輕輕捶著安哲的背，另一同學(xué)對全班同學(xué)說：“誰有驅(qū)風(fēng)油？”這時，我來到他們跟前，對他們說：“請你們幾個趕快把安哲同學(xué)扶去衛(wèi)生室?！绷硗鈨蓚€同學(xué)對我說：“老師，我們把贓物打掃干凈！”我滿意地點點頭。這時，全班同學(xué)都圍了上來，關(guān)切之情溢于言表。然而，這節(jié)課的時間已不充足，于是我立即把語文課改為作文課（希望同學(xué)在下一節(jié)課內(nèi)完成），題目是《安哲同學(xué)病了以后》，要求大家把剛才看到的場面寫下來，并選擇幾個同學(xué)幫助安哲時的神態(tài)、動作、語言等具體描寫。由于大家目睹了那動人的一幕，所以很快提筆完成了作文，不少同學(xué)寫得情真意切，相當(dāng)感人。

三、難度適中，讓學(xué)生體驗到取得成功的滿足感和愉悅感

趣味作文教學(xué)的目的之一，在于激發(fā)學(xué)生作文的積極性和愉悅感，使其產(chǎn)生自覺作文的興趣和動機。教師在考慮作文教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教法時，須根據(jù)“充分負荷原理”，做到難度適當(dāng)，讓學(xué)生體會到歡樂和滿足，一旦作文的成績使他們得到“勝任”的滿足和快感的心境，將會激發(fā)他們進一步的寫作興趣。自然地，那些害怕作文的思想，就會轉(zhuǎn)化為希望老師多布置作文，甚至自己作文的沖動。

在難度適中的基礎(chǔ)上，教師還要考慮到各層次的學(xué)生，所以在評改時要靈活掌握尺度。今年我任教的班里有一位學(xué)生，平時基礎(chǔ)差，作文常不寫。有一次班里組織了一次大掃除活動，我讓他注意觀察，將大掃除寫進日記里。在當(dāng)天日記里，這位學(xué)生不僅把大掃除的經(jīng)過寫得很清楚，還能把當(dāng)時的感受寫出來，雖然語句欠通順，但進步很大。于是我立即在他的本子上寫上“作文認真，有進步，望繼續(xù)努力！”并給了高分。在發(fā)作文時，我特別留意他的表情，當(dāng)時的他，臉上洋溢著興奮和喜悅。第二天，他還遞給我一份寫得十分認真的決心書。在之后的學(xué)習(xí)過程中，這個學(xué)生的作文和語文成績都有了明顯的進步。

四、作文趣味課的形式要多樣

小學(xué)作文訓(xùn)練的體裁有記人、敘事、寫景、狀物等，所以在作文形式上應(yīng)多種多樣。既可口頭作文、書面作文，又可游戲作文、即興作文，還可以綜合運用表演、游戲、錄音、錄像、電腦、圖片、實物等藝術(shù)手段。但在創(chuàng)設(shè)趣味教法時，必須根據(jù)每項訓(xùn)練重點，富于變化，發(fā)揮創(chuàng)造性，唯有如此，才能取得較好效果。

如我在一次上《看不慣的行為》的說話課時，先用電腦制作出一系列的圖片，有隨地吐痰的、有亂摘花的、有亂丟果皮的、有在公共場合吸煙的……當(dāng)我用投影儀放出來時，學(xué)生的注意力馬上被吸引。有的小聲議論，有的流露出不滿的表情。這時，我立即抓住時機啟迪學(xué)生：“你們看了這些行為有何感想？請同學(xué)們想一想，然后說一說?！睂W(xué)生興趣十足，發(fā)言積極，且有中心、有條理、有感情。顯而易見，學(xué)生的濃厚興趣與創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)情境是分不開的。

五、結(jié)語

正如美國教育家布魯納所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！苯虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)把愉快的東西跟有益的東西結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣、美感和想象力，令人耳目一新。興趣就像老師一樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生自然、自發(fā)地進行作文，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)掘生活素材，總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，品味生活中的酸甜苦辣……